張淑芳 謝樂 郭啟亮

摘 要：科研管理是高等職業(yè)教育的重要組成部分，但目前高職醫(yī)學院?？蒲泄芾泶嬖隗w制不完善，專業(yè)管理人員缺失，科研團隊建設及教師科研意識缺乏，科研成果轉化難等方面的問題。對此，可通過建立完善的科研管理體制，加強科研管理人員的培養(yǎng)力度，提升教師科研意識，加快科研成果轉化與推廣等措施來改善這一現狀。

關鍵詞：高職醫(yī)學院校;科研管理;科研水平;科研團隊

一、引言

高職醫(yī)學院校不僅要培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型、技能型人才，還肩負著從事科學研究、服務社會的重大任務。如果教育是一架馬車，教學與科研就是馬車的兩個輪子，教師是連接兩個輪子的車軸[1]，這說明科研與教學同等重要。高職醫(yī)學院校對學生的教育主要在醫(yī)學知識與技能，科研能力與本科院校相比還有一定的差距。教育部原副部長魯昕指出：“沒有高水平的科研就不可能有高質量的職業(yè)教育，就不可能培養(yǎng)出高素質的人才?！盵2]由此可見，高職醫(yī)學院校想要更好的發(fā)展就需要增強學校的科研力量，而科研管理在高校發(fā)展中是不可或缺的[3]。

二、高職醫(yī)學院?？蒲泄芾憩F狀及科研水平

（一）科研管理體制不完善

高職醫(yī)學院校要有健全的科研管理制度和相應的激勵措施，充分調動教師的科研積極性和創(chuàng)造性。大部分高職醫(yī)學院校沒有意識到科研管理制度建立的重要性，缺少專門的科研管理機構，有的院校即便是設置了獨立的科研管理部門，其科研管理人員也較少，工作量較大，無法為教師的科研工作提供更好的指導與服務，不能做到科研管理的科學化、規(guī)范化。由于高職院?？蒲泄芾碇贫炔唤∪?，缺少先進的管理方法，對教師科研工作的指導、督促力度不夠，科研的常規(guī)管理薄弱。近年來，盡管國家對科技體制進行了一系列改革，許多院校也進行了一系列改革，但總的來說，科研管理體制變化不大，高職院校與本科院校相比差距較大。

（二）專業(yè)科研管理人員缺乏

新時代背景下，科研管理人員不僅要具備一定的專業(yè)的管理才能，還要具備信息技術能力。雖然一部分高職醫(yī)學院校成立了科研管理部門，但是科研管理部門工作量大、人員少，而且大都沒有系統(tǒng)地學習過科研管理知識，也沒有進行科研數據管理的培養(yǎng)，缺乏科研管理信息化平臺管理人才。同時，高職類醫(yī)學院校對科研管理人員不重視，缺少科研數據管理培養(yǎng)制度，導致管理人員業(yè)務素質不高、管理意識薄弱，無法滿足科研發(fā)展需求，不能充分發(fā)揮其組織、引領和服務職能[4]。

（三）教師科研意識不強

高職醫(yī)學院校教師普遍存在著“重教學、輕科研”的現象。大部分教師的科研意識不強，對科研有畏難情緒，主要原因大概有三。首先，教師認為科研與教學質量的關系不大，大都是為了晉升職稱才被動進行科研工作，缺乏主動參與科研的積極性。其次，教師在科研工作上沒有明確的研究方向，缺乏對科研工作的長期規(guī)劃。再次，醫(yī)學類高職院校的“雙師型”教師不僅承擔著學校的教學任務，還要進行臨床教學工作，因而從事科研工作的精力十分有限。

（四）科研團隊建設匱乏

科研團隊由專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師組成，由于高職醫(yī)學院校缺乏高水平的學術帶頭人和學科專業(yè)帶頭人，骨干教師大都集中于一線教學工作，教學任務重，從事科研的時間有限;青年教師雖然有科研經歷，但參加工作的時間短，理論水平和實踐水平相對欠缺，缺乏研究經驗，在科研工作中因缺少必要的幫助和指導而難以形成高水準的科研團隊。

（五）科研成果管理與轉化存在的問題

新動能轉換背景下，高職醫(yī)學院校科研成果轉化率是衡量其在地方經濟發(fā)展中起作用的硬指標。但某些高職醫(yī)學院校，由于科研平臺和儀器設備缺乏，科研條件不完備，科研人員通過修改實驗數據，夸大樣本數量，謊報科研成果，出現科研造假現象。高職醫(yī)學院校教師的科研目的大都是職稱晉升，唯職稱科研，注重的是科研成果的時效性，這就導致科研成果大多集中在論文的發(fā)表和課題研究，不注重對科研成果的轉化及應用性研究。雖然高職院校教師的論文發(fā)表數量和課題立項數量逐年增加，但是很多科研課題缺乏實用性，推廣性和實用性價值較低，不能實現成果轉化，有的科研課題甚至出現了重復科研的現象。

三、高職醫(yī)學院校科研管理及科研水平現狀改進對策

（一）完善科研管理體制

高職類醫(yī)學院校建立和完善科學合理的科研管理制度，要從本?？蒲泄ぷ鲗嶋H出發(fā)，建立一整套科學的規(guī)章制度，各個環(huán)節(jié)都要有一套規(guī)范化的文件，使科研管理工作有章可循，有據可查。要做好高職醫(yī)學院校的科研管理工作，需要在日常管理工作中不斷地探索和完善管理途徑，實現高職醫(yī)學院?？蒲泄芾砉ぷ鞯囊?guī)范化與有序化。還要制定科研獎勵機制，因為科研成果是廣大教育工作者辛勤勞動的結晶，所以應物質獎勵與精神獎勵有機結合，既肯定成就，又鼓勵更進一步，激發(fā)和調動教師從事科研工作的積極性和創(chuàng)造性。

（二）培養(yǎng)專業(yè)的科研管理人員

高職醫(yī)學院校要加強科研管理隊伍建設，提高數量與提升質量并舉，在增加科研管理工作人員數量的同時，大力引進管理方面的人才，尤其要重視和引進科研和數據管理能力兼?zhèn)涞娜瞬?。首先，高職類醫(yī)學院校要對從事科研管理的工作人員要進行嚴格篩選;其次，高職醫(yī)學院校要定期組織科研管理人員參加科研管理培訓，提高他們的科研素養(yǎng)和科研管理能力[5];再次，高職醫(yī)學院校還要重視管理人員的考核評價機制，更加注重他們在實際工作中的表現考核，以促使他們更好地開展科研管理工作，推動高?？蒲泄芾砉ぷ魉讲粩嗵岣?。

（三）加強科研團隊建設

科研團隊建設在職業(yè)院校加強學科建設、增強科技創(chuàng)新能力、提升綜合競爭力方面具有十分重要的意義。在科研團隊建設中，要加強管理制度創(chuàng)新，實行團隊帶頭人負責制，指導和引領整個團隊的科研，同時選拔具備科研潛力的教師進入科研團隊，尤其是青年教師;除此之外還要注重引進知名高校的高素質人才，形成一支結構合理的科研隊伍，通過相互交流、相互合作，實現優(yōu)勢互補，增強團隊的凝聚力，進而打造一支高水準的科研團隊。

（四）提升教師科研意識

教師科研意識薄弱是制約醫(yī)學職業(yè)院?？蒲兴桨l(fā)展的關鍵因素。要增強教師科研意識需要從根本上解決問題，實行科教結合的考評制度，提高科研量化在職稱晉升中的比重，同時進行適當的物質獎勵和資金支持。高職醫(yī)學院?？梢远ㄆ谂e辦普及科研基本知識和方法的專題講座，介紹相關研究領域的新進展，邀請專家到校對教師進行系統(tǒng)的培訓與指導，對青年教師實施“導師制”模式[6]，這可以更快地找到科研方向，解決在科研中遇到的問題，制訂自己的科研規(guī)劃。高職醫(yī)學院校要鼓勵教師進修學習、參加國內外學術交流會議，學習科研方法，培養(yǎng)科研思維，促進教師教育觀念的更新，從而不斷提高教師的教育理論素養(yǎng)和科研素質。同時，課題管理者和教師自身也應樹立終身學習的理念，通過內外兼修來提高自身的水平，進而提高學校的教育科研整體水平。

（五）加強科研成果管理與轉化

科研成果轉化率一定程度上代表著職業(yè)院校的發(fā)展水平。加大科研成果的管理與轉化，可以對職稱晉升制度進行改革，在職稱的晉升方面突出教師的業(yè)務能力和科研成果轉化率，高級職稱的晉升標準也要注重科研項目的實用性。高職醫(yī)學院校從申請立項開始，就應加強管理，嚴格把關，同時加強對科研資料真實性的檢查。高職醫(yī)學院校應重視對科研成果轉化等方面的管理，避免“重立項，輕結題”現象的發(fā)生，對沒有推廣價值和實用價值的科研項目，不能予以立項。

四、結語

醫(yī)學類高職院校不僅承擔著培養(yǎng)醫(yī)學高素質勞動者和技能人才的任務，還需要進行科學研究為社會服務。有效的科研管理有利于推動高職醫(yī)學院?，F代化進程，持續(xù)推進高職醫(yī)學院校內涵建設，因此科研管理水平的提升應當作為學校持續(xù)發(fā)展的重要任務，在管理體制、團隊建設等方面多下功夫，以使科研與教學、社會服務相輔相成，推動高職醫(yī)學院校高質量發(fā)展。

參考文獻：

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[2]尚會妍，王遠.高職院?？蒲泄芾頇C制創(chuàng)新研究——基于現代職業(yè)教育背景的思考[J].天津職業(yè)院校聯合學報，2017（11）：115-118，124.

[3]陳巍，吳燕華，汪善峰，等.新形勢下高?？蒲泄芾砉ぷ髦械膯栴}與對策[J].科技資訊，2019（15）：77-78，80.

[4]徐軍.提升理工類高校人文社會科學科研管理效率的研究[J].教育現代化，2018（45）：289-292.

[5]盧靜，李鳳佳.提升高校科研管理效率的路徑研究[J].南京理工大學學報（社會科學版），2020（1）：89-92.

[6]秦博文，劉衛(wèi)云，劉娜，等.高職院?？蒲泄芾眢w制機制的改革研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020（6）：172-173.