陳巧燕
【摘 要】 立德樹(shù)人是小學(xué)教育的根本任務(wù)。立德樹(shù)人,歸根結(jié)底就是將德育貫穿于教育的始終。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣,塑造學(xué)生思想道德品行的重要時(shí)期,因此,小學(xué)教育工作者應(yīng)該將“立德”放在首位,正所謂:“先成人,再成才”,教師應(yīng)該通過(guò)言傳身教、優(yōu)化教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)理念等方式,引領(lǐng)學(xué)生言行、規(guī)范學(xué)生舉止,從小培養(yǎng)學(xué)生善良自愛(ài)、助人為樂(lè)的道德品質(zhì),為其健康成長(zhǎng)提供有效助力。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)德育? 以小見(jiàn)大? 品德
引言
“不以善小而不為,不以惡小而為之”,小學(xué)德育教育中教師要從小事入手,從身邊的事情做起,從小樹(shù)立尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、自尊自愛(ài)等優(yōu)秀道德品質(zhì)。重視小學(xué)生德育教育,結(jié)合多元化的教學(xué)方法,引發(fā)學(xué)生情感體悟,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生良好優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)知,并在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為規(guī)范與道德品質(zhì)。
1. 道德敘事:小事件中的大道理
小學(xué)德育教育的根本目的是提高學(xué)生的道德修養(yǎng),而不是單純掌握道德知識(shí)。因此,“內(nèi)化于心,外化于行”才是小學(xué)德育教育的關(guān)鍵。道德敘事可以將道德知識(shí)與道德實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起,在小學(xué)德育教育中也發(fā)揮了極大的優(yōu)勢(shì)。道德敘事屬于一種古老的德育教育方式,但同時(shí),它也能夠很好地與當(dāng)代德育教育要求相契合,它以講故事的方式呈現(xiàn)理論知識(shí),而從故事表層深入,其背后則是豐富的道德內(nèi)涵與社會(huì)價(jià)值。道德敘事能夠很好地將善惡觀、利益觀傳遞給學(xué)生,同時(shí),又可以提高學(xué)生的道德情操,促使學(xué)生參與道德實(shí)踐,在實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)“以小見(jiàn)大”,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是善、什么是惡,什么該做,什么不該做,從小幫助學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)、友善同學(xué)等美好品德。道德敘事以故事開(kāi)始,這些故事多以美德故事居多,教師將這些美德故事與學(xué)生日常生活相聯(lián)系,從而更好地落實(shí)德育教育目標(biāo)。
比如:“家人的愛(ài)”這一內(nèi)容教學(xué),教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容,采用道德敘事的方式,讓學(xué)生深刻感知家人對(duì)自己的愛(ài),教師可以利用《地震的母愛(ài)》故事,從不同視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),首先,從第一視角講故事,讓學(xué)生先感受母愛(ài)的偉大,深深感受到母愛(ài)的無(wú)窮力量;再?gòu)牡诙暯侵v故事,幫助學(xué)生意識(shí)到生命是如此脆弱,從而幫助學(xué)生建立保護(hù)生命的意識(shí)。從兩個(gè)視角入手,引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài),從而引發(fā)學(xué)生的“母愛(ài)、家人的愛(ài)”的思考,在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師再鼓勵(lì)學(xué)生將自己與母親,與家人之間愛(ài)的故事分享出來(lái),學(xué)生們一同分享交流,一同感受母愛(ài),交流中教師引領(lǐng)學(xué)生思考,讓學(xué)生從生活的細(xì)節(jié)入手開(kāi)始回憶,比如:每天早上媽媽會(huì)起得很早為我們做早餐;我的臟衣服都是媽媽辛辛苦苦清洗的。這些看似很小的事情,實(shí)際上都是媽媽對(duì)我們的愛(ài)。這就是道德敘事的作用,它可以讓學(xué)生從一些細(xì)小的事情中認(rèn)識(shí)到生活大道理,也可以幫助學(xué)生建立正確的三觀,以及積極、樂(lè)觀的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。而本課利用道德敘事的方式,能夠讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的偉大,并因此更加熱愛(ài)自己的母親,進(jìn)而懂得孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩。
2. 優(yōu)點(diǎn)大爆炸:小激勵(lì)中的大進(jìn)步
小學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng),面對(duì)教師的欣賞和鼓勵(lì),小學(xué)生會(huì)信心倍增,這正是小學(xué)生的顯著心理特點(diǎn)之一。在小學(xué)德育教育中,教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),給予學(xué)生充分肯定,通過(guò)激勵(lì)教育,幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活觀念,學(xué)生建立了學(xué)習(xí)的信心,在學(xué)習(xí)中遭遇困難的時(shí)候,才會(huì)勇于面對(duì),敢于挑戰(zhàn)。另外,不要小看這小小的激勵(lì),教師一句表?yè)P(yáng)的話、一個(gè)贊賞的眼光,往往可以激勵(lì)學(xué)生一生。
比如:在課堂上,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)大爆炸”的活動(dòng),讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),從不同側(cè)面挖掘?qū)W生閃光點(diǎn),有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不突出,但是唱歌好、舞蹈好,每一次文藝表演都能夠?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)光;有的學(xué)生雖然文藝不擅長(zhǎng),但是體育好、跑得快,在運(yùn)動(dòng)會(huì)上同樣能夠?yàn)榧w爭(zhēng)得榮譽(yù)。在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,教師在加以總結(jié),進(jìn)一步肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生的能力和價(jià)值。在同學(xué)們以及教師的激勵(lì)下,班級(jí)每一位學(xué)生都能夠建立正面、陽(yáng)光的心態(tài),在這樣的氛圍下,整個(gè)班集體的精神面貌都是積極的、向上的,遇到難事不會(huì)垂頭喪氣,而是勇敢面對(duì),這對(duì)于小學(xué)生堅(jiān)韌品格的形成會(huì)產(chǎn)生非常積極的影響。
3. 責(zé)任意識(shí)培養(yǎng):“小角色”中的“大擔(dān)當(dāng)”
擔(dān)當(dāng)是責(zé)任意識(shí)得以形成的關(guān)鍵,小學(xué)德育教育中教師要結(jié)合各種豐富的教育資源,教育學(xué)生敢于承擔(dān),知錯(cuò)能改,自己的事情自己完成,久而久之,學(xué)生就會(huì)建立責(zé)任意識(shí),能夠?qū)ψ约旱难孕胸?fù)責(zé)。敢于擔(dān)當(dāng)是中華民族的傳統(tǒng)美德,將擔(dān)當(dāng)放置在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐中,其意義就彰顯出來(lái)了。當(dāng)代小學(xué)生多為獨(dú)生子女,在家中嬌生慣養(yǎng),責(zé)任意識(shí)淡薄,而小學(xué)教育工作者則應(yīng)該積極承擔(dān)其培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的任務(wù),在實(shí)際教學(xué)中,教師可以通過(guò)分配角色擔(dān)當(dāng)?shù)姆绞?,培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)擔(dān)精神與擔(dān)當(dāng)能力。
比如:教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“人人擔(dān)當(dāng),天天志愿”活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中每位學(xué)生都要分配一個(gè)小崗位,學(xué)生自己崗位上擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。如:照明擔(dān)當(dāng)、歌唱擔(dān)當(dāng)、運(yùn)動(dòng)擔(dān)當(dāng)、環(huán)保擔(dān)當(dāng)、衛(wèi)生擔(dān)當(dāng)?shù)?,每個(gè)人都有自己的任務(wù)、都有自己的角色,最后做到人人有責(zé)任,處處有擔(dān)當(dāng),在日?!皳?dān)當(dāng)”中,學(xué)生會(huì)逐漸形成習(xí)慣,進(jìn)而習(xí)慣成自覺(jué),自覺(jué)成責(zé)任。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,立德樹(shù)人是小學(xué)教育的根本任務(wù),而在德育教育中單純的理論知識(shí)灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要教師結(jié)合各種實(shí)踐活動(dòng)滲透德育思想,為學(xué)生構(gòu)建積極、健康的校園環(huán)境,從小事抓起,從身邊的事情做起,真正做到“積小為大”。
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