孫明

【摘要】信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，給學(xué)科教育的發(fā)展帶來了新的契機(jī)，讓學(xué)科教育有了更加豐富的資源和更加多樣的手段。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，教師要針對本學(xué)科教育與信息技術(shù)的有效結(jié)合進(jìn)行深入探索，以提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生興趣。本文首先分析了互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高中物理教學(xué)存在的幾點不足，然后探究了幾點教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高中教育;物理教學(xué)

引言：

新時代的高中教師應(yīng)該具備一定的信息素養(yǎng)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)活動?？梢哉f互聯(lián)網(wǎng)+給教師提供了更多的發(fā)揮空間，讓教學(xué)變得更加靈活有趣，把抽象的知識變得簡單易懂，這對于提高學(xué)生的物理水平是非常有利的，也是物理教師要關(guān)注的重點。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)的不足之處

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，許多教師的心態(tài)和觀念也發(fā)生了變化，但是由于對新的教學(xué)方法、教學(xué)理念認(rèn)識不夠深入，導(dǎo)致在實際應(yīng)用時存在很多不足，目前高中物理教學(xué)仍然有不少有待改進(jìn)之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）沒有充分利用教材導(dǎo)致教學(xué)效果一般

有不少教師認(rèn)為自己具有較多的教學(xué)經(jīng)驗，因此在備課時并未真正深入發(fā)掘教材，而是按照自己的經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)活動。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，一些教師在制作課件時，依照經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)重難點，可能和教材中的具體內(nèi)容不太相符。還有一些教師認(rèn)為使用信息技術(shù)開展教學(xué)活動主要是為了拓展學(xué)生視野，因此在課件中加入了過多和教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，看起來學(xué)生們興趣頗高，實際上真正掌握的知識并不多。長期處于這種教學(xué)模式下，學(xué)生對學(xué)習(xí)重點的認(rèn)識會產(chǎn)生偏差，可見，教師在教學(xué)時依照經(jīng)驗本無可厚非，但也不能忽視教材本身。

（二）沒有做好教學(xué)活動的有效跟進(jìn)

除了課堂上的教學(xué)活動，學(xué)生課下還需要通過自主探究以及適當(dāng)練習(xí)來鞏固知識。現(xiàn)在很多教師都會使用微信等軟件布置作業(yè)并檢查學(xué)生的完成情況，這種方式比較便捷，但是也讓一部分教師逐漸失去了課后跟進(jìn)的積極性，比如有時教師在檢查學(xué)生作業(yè)時不認(rèn)真，而教師的這種表現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)為有“空子”可以鉆，對物理學(xué)習(xí)也變得不上心起來，這非但沒有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的積極作用，反而導(dǎo)致教學(xué)效果變差了。

（三）教師對課堂互動不夠重視

高中生有著繁重的課業(yè)和高考壓力，但這并不意味著課堂教學(xué)一定要非常緊張，師生之間適當(dāng)?shù)臏贤ɑ訒鸬礁纳平虒W(xué)效果的作用[1]。一些教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)時，仍然沿用傳統(tǒng)的講解模式，學(xué)生幾乎沒有和教師互動的空間，本來對這種教學(xué)模式興趣頗高的學(xué)生也變得厭倦了。

二、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢改善教學(xué)效果

（一）巧妙運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

對于高中生來說，他們對常見的教學(xué)方式早已習(xí)以為常，要改善教學(xué)效果，教師就必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，采取針對性的教學(xué)方法，通過巧妙使用信息技術(shù)往往能夠更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。比如在《彈力》的教學(xué)中，教師沒有直接講解彈力的概念和表現(xiàn)形式，而是先用多媒體給學(xué)生播放了幾個有趣的視頻片段，比如汽車路過顛簸路段時輪胎跳起、小朋友在蹦床上快樂地玩耍等，教師讓學(xué)生觀察這些片段并總結(jié)共同點，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)。視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容是生動、鮮活的，比教材上的圖文和教師的口頭講授給學(xué)生帶來了更加強(qiáng)烈的感官刺激，學(xué)生們的興趣紛紛被調(diào)動起來，當(dāng)教師講解完知識點后，學(xué)生們都恍然大悟。可見，使用互聯(lián)網(wǎng)+的相關(guān)技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，往往能夠取得不錯的效果。

（二）動態(tài)的教學(xué)材料降低學(xué)習(xí)難度

應(yīng)用信息技術(shù)的一大優(yōu)勢，就是能將一些抽象難懂的知識點變得形象簡單[2]。傳統(tǒng)形式的課堂教學(xué)中，教師往往面臨著花費很多精力也很難讓學(xué)生弄懂一個知識點的窘境，而使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮圖片、動畫等多樣教學(xué)資源的優(yōu)勢，用動態(tài)的形式展現(xiàn)這些知識點，引發(fā)學(xué)生對此的深入理解。比如在《宇宙航行》的教學(xué)中，教師可以用多媒體演示一下衛(wèi)星的發(fā)射過程，并在不同的發(fā)射階段標(biāo)明速度，讓學(xué)生對此有更加清晰的認(rèn)識。對這節(jié)課知識點的教學(xué)，如果教師只用口頭講解，外加一定量的板書，很難讓學(xué)生理解衛(wèi)星的動態(tài)運行過程，而信息技術(shù)的應(yīng)用就改善了這一問題。

（三）運用互聯(lián)網(wǎng)+做好教學(xué)跟進(jìn)

高中階段學(xué)生不僅要掌握基本知識，更要具備一定的技能，而很多能力都是學(xué)生通過課后練習(xí)形成的。對此，教師可以使用信息技術(shù)做好跟進(jìn)，幫助學(xué)生提高課后學(xué)習(xí)的效率。比如將課件、資料、作業(yè)等通過通訊軟件發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在家中可以隨時觀看，遇到問題也可以即時向教師求助，這實際上也是一種反饋，教師可以在下節(jié)課將學(xué)生反映最多的問題作為重點講解，以此來改善教學(xué)效率、提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，應(yīng)用新式教學(xué)方法需要理念支撐，教師一方面要認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)存在的不足，另一方面要適當(dāng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂活動中，為學(xué)生構(gòu)建更加優(yōu)良的環(huán)境，給他們創(chuàng)造學(xué)好物理的條件。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉凡.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下高中物理教學(xué)實踐探究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（02）：116-117.

[2]楊震云，劉建成，陸天明.互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下高中物理備課現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].物理之友，2016，32（12）：4-6.