遼寧省孤兒學(xué)校 劉 新

初中時(shí)期是學(xué)生知識(shí)積累和能力提升的重要階段，也是思想道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)其他學(xué)科教學(xué)成效提高的基礎(chǔ)，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念以及培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。初中生在學(xué)習(xí)中存在一定被動(dòng)性，其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。因此，教師需要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極融入學(xué)生生活，通過(guò)溝通和交流，不斷豐富互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容，拉近與學(xué)生之間的距離，適時(shí)對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，重視學(xué)生獨(dú)立思維和意識(shí)培養(yǎng)，為其營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)中學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升。

一、初中道德與法治課程和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系

核心素養(yǎng)的全名為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中主要要求學(xué)生需要具備其未來(lái)發(fā)展以及步入社會(huì)之后必須具備的綜合素質(zhì)和能力?，F(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)程不斷加快，對(duì)教學(xué)工作提出了更高的要求。當(dāng)前，學(xué)生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和關(guān)注。初中是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育的關(guān)鍵時(shí)期，做好初中時(shí)期的教育教學(xué)工作，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及整體教學(xué)質(zhì)量的提升均有明顯的助益。道德與法治是初中教學(xué)的主要科目之一，該科目在實(shí)際教學(xué)中的目的主要是從學(xué)生日常學(xué)習(xí)及生活出發(fā)，培養(yǎng)其正確的法治觀念以及道德意識(shí)，以幫助學(xué)生調(diào)整以往錯(cuò)誤認(rèn)知和養(yǎng)成正確價(jià)值觀。簡(jiǎn)單來(lái)講，初中教學(xué)中道德與法治及核心素養(yǎng)在實(shí)際學(xué)生培養(yǎng)中的最終目的是相同的，二者相互輔助教學(xué)的實(shí)施能夠起到事半功倍的效果，對(duì)于學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)質(zhì)量以及核心素養(yǎng)的提升均有明顯的促進(jìn)作用。

二、初中道德與法治課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，促進(jìn)素養(yǎng)提升

立德樹(shù)人是道德與法治教育的關(guān)鍵，也是道德與法治教育教學(xué)的重要實(shí)施目標(biāo)，其在實(shí)際道德與法治教育中與核心素養(yǎng)的培育相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解道德與法治的教育要求。教師可以通過(guò)責(zé)任感以及家國(guó)情懷的突出強(qiáng)調(diào)來(lái)豐富道德與法治教育課程內(nèi)容，傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生道德以及法治意識(shí)的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷完善各類(lèi)渠道，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于各類(lèi)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、判斷、思考以及處理能力的增強(qiáng)，確保其在日常學(xué)習(xí)以及生活中能夠及時(shí)處理各類(lèi)問(wèn)題，掌握其在未來(lái)生活中的基本能力。

比如，教師在教學(xué)中可以通過(guò)引進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行的方式，將各類(lèi)道德素質(zhì)培養(yǎng)的情景展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生感受到道德與法治教育的實(shí)用性以及在生活中的影響，可以通過(guò)多媒體等信息技術(shù)平臺(tái)和設(shè)備為學(xué)生播放社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)。教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組控制在4 ～5 人，小組劃分時(shí)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及表達(dá)能力，確保每個(gè)小組的成員之間能夠相互配合，互相帶動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)小組討論的方式，分角色來(lái)分析情境中各人物的實(shí)際心理變化以及做法行為情況，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)在各類(lèi)情境下不同行為的實(shí)施情況、整體社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化以及穩(wěn)定性提升的重要性。在討論完成之后可以隨機(jī)指定兩個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)，每小組可以安排一名或者兩名同學(xué)對(duì)小組內(nèi)的討論情況進(jìn)行介紹，介紹完成之后其他的小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)的認(rèn)知和了解。教師在實(shí)際教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人的教育原則，不斷在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行自我充實(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，確保學(xué)生能夠主動(dòng)投入日常學(xué)習(xí)之中，為其營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提升道德與法治教學(xué)效果以及科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵作用。

（二）豐富教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

初中道德與法治在實(shí)際教學(xué)中，教師要將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)習(xí)情況相融合，幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境。教師在設(shè)置實(shí)際教學(xué)情境時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際生活情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)劃，明確道德與法治教學(xué)中的實(shí)際要求，在確保完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)以及核心素養(yǎng)的增強(qiáng)，以達(dá)成該科目教學(xué)目的。

比如，教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)各類(lèi)信息技術(shù)平臺(tái)的靈活運(yùn)用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以將課堂上的一些道德與法治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木帉?xiě)，將其編改為短小的情景故事，將其進(jìn)行角色劃分，由學(xué)生進(jìn)行扮演演出，通過(guò)對(duì)事件活動(dòng)的還原以及臺(tái)詞和情境的扮演，讓學(xué)生深入故事活動(dòng)之中。小組活動(dòng)扮演完成之后，邀請(qǐng)參與扮演的學(xué)生表達(dá)出自己的真實(shí)感受，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)以及整體道德品質(zhì)的提升。另外可以引導(dǎo)學(xué)生將政治思想的提升融入日常生活中，對(duì)各類(lèi)道德與法治素養(yǎng)進(jìn)行提升，在實(shí)際教學(xué)中可以為學(xué)生安排其回家之后的一些小任務(wù)，比如，幫助父母做家務(wù)或者與父母談心等，通過(guò)各類(lèi)家庭活動(dòng)的開(kāi)展和參與，拉近學(xué)生與素質(zhì)教育之間的距離，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)提升的重視，讓學(xué)生能夠積極參與到與父母的溝通和交流之中。或者可組織其參加社會(huì)活動(dòng)，如通過(guò)交通輔助指揮以及環(huán)境保護(hù)監(jiān)督等小活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生更加切實(shí)地感受到法治社會(huì)的健康發(fā)展以及公民素養(yǎng)的提升的重要性，感受到其自身在和諧社會(huì)建設(shè)中中的責(zé)任和義務(wù)。

（三）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確教育方向

道德與法治教師在實(shí)際教學(xué)工作中，需要根據(jù)其自身所具有的知識(shí)技能以及儲(chǔ)備為學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容明確學(xué)習(xí)方向。為學(xué)生明確道德與法治教育的主要方向類(lèi)別，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及社會(huì)環(huán)境為學(xué)生制訂相適合的教學(xué)方案，對(duì)課文中所展示的各類(lèi)道德與法治相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和梳理，明確最終的教育目標(biāo)。不同教學(xué)內(nèi)容最終所要達(dá)成的教育目標(biāo)也有所不同，教師在實(shí)際教學(xué)中需要進(jìn)行靈活把握和及時(shí)調(diào)整，需要通過(guò)每節(jié)課的小目標(biāo)的制定，督促學(xué)生能夠持續(xù)保持在積極學(xué)習(xí)的環(huán)境范圍之內(nèi)。

比如，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)人們的生活、工作和學(xué)習(xí)均帶來(lái)了深刻的影響，為學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)帶來(lái)了非常便利的優(yōu)勢(shì)和選擇，教師需要根據(jù)所承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和渠道進(jìn)行合理應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的活動(dòng)情況，教師可以制定以下目標(biāo)。首先，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)，可以通過(guò)各類(lèi)信息技術(shù)以及信息平臺(tái)生動(dòng)形象地向?qū)W生展示各類(lèi)道德知識(shí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠正確、全面、理性地對(duì)各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中的辨別能力以及自我把控能力。其次，情感態(tài)度目標(biāo)方面主要集中于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的行為、意識(shí)，確保學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)當(dāng)前生活的影響，做好自我管理和約束，明確相關(guān)法律要求以及安全要求，以提升學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境下的綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)。

（四）回歸課堂本身，加深素質(zhì)教育

初中道德與法治教師在實(shí)際教學(xué)中，可以設(shè)置社會(huì)生活情境或者參加社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生感受到法律以及道德規(guī)范的力量以及重要性，幫助其樹(shù)立和養(yǎng)成正確價(jià)值觀。但是，仍然不可脫離課堂本身的內(nèi)容，需要注意主次之分，在感受到社會(huì)環(huán)境之后，仍然要回歸到課堂教育。一定要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下完善相關(guān)計(jì)劃以及活動(dòng)組織，回歸到本真的課堂生活，通過(guò)其身邊的人和事，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解該科目相關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)及討論之中。

比如，在各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)參與完成之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回到課堂之中，請(qǐng)學(xué)生對(duì)自身社會(huì)活動(dòng)的體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并將其與其實(shí)際課程學(xué)習(xí)中的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的思考，更加準(zhǔn)確全面地汲取課堂教學(xué)中的營(yíng)養(yǎng)，確保其在日常學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行自我提升，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)。

（五）豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，穩(wěn)固道德培養(yǎng)

隨著社會(huì)環(huán)境的變化，教育方式也需要進(jìn)行調(diào)整。在初中道德與法治實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷完善和創(chuàng)新豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)更加新鮮有趣的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入各類(lèi)課程學(xué)習(xí)之中。教師可以通過(guò)交流性學(xué)習(xí)、符號(hào)性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)以及反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法。

比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從生活中常見(jiàn)的問(wèn)題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考，如提出“老人跌倒該不該扶？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行綜合分析和討論，幫助學(xué)生逐步明確課程內(nèi)容的深意以及需要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。最后，要對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，以確保正確價(jià)值觀的引導(dǎo)以及社會(huì)責(zé)任感的提升。

綜上可知，初中道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于教師整體教學(xué)水平的提高有著非常重要的作用，同時(shí)也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)道德與法治相關(guān)內(nèi)容的理解，還能夠?qū)ζ渚C合道德品質(zhì)以及情感進(jìn)行培養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)在道德與法治教學(xué)中的重要作用，以其為基礎(chǔ)將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為輔助，以培養(yǎng)出知德懂法、成績(jī)優(yōu)異、全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。