黃文

摘? 要：小學(xué)英語的課外閱讀能力是小學(xué)生能否真正理解英文的能力。如果想真正快速地提高小學(xué)生理解英文的能力，就需要讓小學(xué)生進(jìn)行大量的英語課外閱讀，在積累一定的閱讀量的基礎(chǔ)上，閱讀的速度會(huì)得到顯著提升，閱讀理解的能力也會(huì)得到相應(yīng)提高，最終達(dá)到英語水平的提高。所以，英語課外閱讀不僅是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是提高小學(xué)生英語水平的一個(gè)重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外閱讀;優(yōu)化;策略

隨著國際化趨勢(shì)的不斷深入，英語作為國際化溝通交流的語言其地位顯而易見。小學(xué)階段作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)啟蒙教育階段，小學(xué)英語教育水平的提高更是受到了普遍關(guān)注。本文著重對(duì)小學(xué)英語課外閱讀提出了課外閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略，希望能夠提高英語課外閱讀的重視程度，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語思維。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，完善教學(xué)

傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)是以“灌輸知識(shí)”為主，這已經(jīng)不再符合現(xiàn)代教學(xué)的需求了。所以，教師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，為提高學(xué)生的英語水平做出更大的努力。

二、樹立新的教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位

在新的教學(xué)理念下進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，既要重視英語閱讀學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生一定的方法技巧指導(dǎo)，制定具體的教學(xué)目標(biāo)。其次是樹立正確的學(xué)生觀，明確學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中促進(jìn)師生之間的交流，使老師更加全面地了解每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生不僅掌握基本的閱讀教學(xué)內(nèi)容，還養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)合學(xué)生和教學(xué)需求甄選課外閱讀內(nèi)容

開展課外閱讀的第一步，就是幫助學(xué)生甄選課外閱讀內(nèi)容，教師在課外閱讀內(nèi)容的選擇上，要注重學(xué)生的興趣，也要結(jié)合教學(xué)的需求，帶著這一原則有目的性的甄選教學(xué)內(nèi)容。教師要選擇對(duì)學(xué)生具有英語學(xué)習(xí)價(jià)值的閱讀內(nèi)容，在選擇的過程中，要注意以下原則：首先，要選擇與英語教學(xué)目標(biāo)一致，并且能夠在英語教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。要立足于閱讀材料、語法內(nèi)容、詞匯知識(shí)等選擇閱讀材料。這樣能夠幫助學(xué)生建立課外閱讀與英語教材之間的聯(lián)系，還能讓學(xué)生在課外閱讀的過程中鞏固所學(xué)的英語知識(shí)。其次，課外閱讀材料的選擇要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力，要與學(xué)生的認(rèn)知能力相一致，這樣才能讓學(xué)生更好地理解課外閱讀內(nèi)容，并在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上得到有效的拓展。最后，注意閱讀內(nèi)容的多樣性和豐富性，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話故事、語言故事展開閱讀，還要適當(dāng)?shù)貙⒂⑽脑姼?、散文引?dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生了解多元性的英語文化，豐富自身的體驗(yàn)，并滿足學(xué)生知識(shí)拓展的需要。

四、指導(dǎo)課外閱讀方法技巧，保持課外閱讀興趣

縱觀小學(xué)階段的課外閱讀材料的內(nèi)容以及形式是比較固定的，通常是繪本、圖片閱讀等。而這樣的閱讀材料可以指導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀看圖片的方式，掃除學(xué)習(xí)陌生單詞過程當(dāng)中的障礙問題。而要想讓學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中保持濃厚的興趣，切實(shí)提升閱讀質(zhì)量和理解水平，就要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法技巧的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)策略之后，不僅能夠獲得成就感以及良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠?qū)㈤喿x興趣轉(zhuǎn)變成為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)輕聲朗讀，并做到邊讀邊看，這樣有助于讓學(xué)生集中注意力，保證閱讀效率。

五、加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，糾正不良閱讀習(xí)慣

在小學(xué)生的英語教學(xué)之中，閱讀作為一項(xiàng)重要的英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與促進(jìn)具有重要意義。當(dāng)然，英語這一語言學(xué)科是具有豐富的文化背景的，并且作為一項(xiàng)十分重要的交際手段，在以后的英語教學(xué)之中少不了要對(duì)英語的文化背景進(jìn)行一定的了解與把握。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)出跨文化意識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)外國文化的基礎(chǔ)上提升自己的外語表達(dá)能力，提高英語閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并將自己錯(cuò)誤的英語閱讀習(xí)慣進(jìn)行充分的改進(jìn)。只有對(duì)學(xué)生的英語閱讀不良習(xí)慣進(jìn)行了充分的改進(jìn)，才能夠真正促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。這也是在為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的未來打下基礎(chǔ)。因此，教師必須加強(qiáng)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生改掉不良閱讀習(xí)慣。

六、從家長(zhǎng)角度出發(fā)，營造良好的英語課外閱讀環(huán)境

教師不僅要對(duì)小學(xué)生的課外閱讀予以重視，應(yīng)該將小學(xué)英語課外閱讀作為重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。在學(xué)校教師不僅要發(fā)揮科學(xué)指導(dǎo)的作用，還應(yīng)讓家長(zhǎng)在家中積極陪同孩子進(jìn)行英語方面的課外閱讀，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語閱讀環(huán)境。教師可以開展家庭課外閱讀分享活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與其中，讓學(xué)生根據(jù)自身理解來進(jìn)行講述所閱讀的課外閱讀讀物。這種方法不但能激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生的英語成績(jī)。

總之，英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程漫長(zhǎng)而又艱難，要真正掌握這門語言，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語語言得心應(yīng)手的運(yùn)用，只是依靠教材是遠(yuǎn)不能夠達(dá)到目的的。尤其是在閱讀積累方面，假如學(xué)生只是局限在課內(nèi)閱讀上，則無法有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和拓展學(xué)生的眼界。所以教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并在英語教學(xué)過程中充分的發(fā)揮課外閱讀的積極作用，改善教學(xué)方式，給學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)向?qū)?，才能真正地提高小學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王麗.小學(xué)英語課外閱讀淺析[J].都市家教（下半月），2017（05）.