梁吉成

摘? 要：隨著核心素養(yǎng)的落實和發(fā)展，這一理念出現(xiàn)在各個學(xué)科的教學(xué)過程中。對于英語學(xué)科來說，教師有必要讓學(xué)生從參與課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)課堂。在這一過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會面對很大的挑戰(zhàn)和難度，寫作教學(xué)在英語教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位，并且寫作練習(xí)能夠有效的考驗學(xué)生的英語知識儲備以及對知識進行應(yīng)用的能力。若是在學(xué)習(xí)英語的過程中，某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，那么在寫作時便會感到有很大的難度。因此，教師在對學(xué)生進行寫作教學(xué)時，便需要讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識，并使其能夠擁有較強的實踐能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的意愿去主動在課堂上進行學(xué)習(xí)和思考。本文將針對如何在核心素養(yǎng)背景下提升小學(xué)英語寫作教學(xué)質(zhì)量這一問題提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;寫作教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語知識的初級階段。因此，教師對需要在這一階段為學(xué)生做出正向的、合理的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要作用以及其樂趣所在。在寫作教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)像過去只傳授學(xué)生寫作技巧，而忽略了學(xué)生素材的積累以及寫作思想的形成，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求。因此，教師必須要對自己的教學(xué)策略進行不斷的創(chuàng)新和突破，將核心素養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)課堂中，有效地加強學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與感和積極性，使其能夠進行主動的寫作思考和寫作練習(xí)。進而不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和英語思維，使學(xué)生能夠在未來英語領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究中，能擁有良好的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)作為支撐。

一、將趣味性游戲帶入到課堂

寫作教學(xué)對學(xué)生來說是一件較為枯燥無聊的課程，并且學(xué)生在進行寫作時很容易遇到難以解決的問題，其中的原因便是學(xué)生無法將已學(xué)過的知識進行記憶和利用，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中無法產(chǎn)生較為豐富的寫作內(nèi)容，更加無法產(chǎn)生條理性較強的寫作思路。因此，為了使學(xué)生不產(chǎn)生退縮、放棄的心理，教師們需要將一些帶有趣味性的元素進行合理的應(yīng)用，使學(xué)生能夠通過一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，而更加期待、好奇寫作課程的開展。通過這種方式也能夠使學(xué)生在英語寫作課堂的參與程度達到最大化，使學(xué)生能夠更加愿意主動的進行思考和探究。例如，教師在設(shè)定好某一個寫作主題后，教師可以在開頭寫出一段話，讓學(xué)生每人一句依次進行填充。在這一過程中，每個學(xué)生都會根據(jù)前面寫上所寫的內(nèi)容，對自己所要寫的句子進行思考，從而能夠通過班級學(xué)生的共同努力而創(chuàng)作出一篇較為完整的寫作文章。通過這種帶有趣味性的寫作方式，學(xué)生能夠更加愿意進行參與和學(xué)習(xí)，并能在這一過程中充分發(fā)揮自己的想象力，并對過去所學(xué)過的知識進行有效的落實和應(yīng)用。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累大量的寫作素材

素材的積累對英語寫作擁有者必不可少的作用。為了使學(xué)生能夠擁有更加豐富、更加廣泛的英語知識量，教師有必要將課外的英語向?qū)W生進行介紹和講解，使學(xué)生的思維能夠不被局限在教材中的知識內(nèi)，不斷拓展學(xué)生的思維和視野。使學(xué)生能夠在豐富的英語知識熏陶下，對完整的英語知識體系產(chǎn)生一定的了解和認(rèn)知，進而使其能夠更加有動力和信心去對寫作任務(wù)進行完成。在這一過程中，教師可以通過多種方式進行拓展知識，可以通過口頭敘述，也可以采用一些新型的技術(shù)手段。通過多元化的教學(xué)方式，而使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z寫作的理解更加深刻。例如，教師在講解《I like hamburgers》這節(jié)課時，教師可以將國外的飲食習(xí)慣向?qū)W生進行滲透，使學(xué)生能夠了解更加全面的背景知識。進而能夠?qū)τ⒄Z文化產(chǎn)生更深的了解和認(rèn)識，使學(xué)生在寫作的過程中能夠?qū)⑦@些信息進行合理的應(yīng)用，不斷的豐富學(xué)生的知識面和視野。

三、創(chuàng)設(shè)良好的寫作情景

教師有必要將教材內(nèi)容進行合理的充分的利用，使學(xué)生能夠圍繞著教材內(nèi)容的主題，而展開進行寫作。在這一過程中，教師有必要向?qū)W生構(gòu)建并創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的寫作情景，使學(xué)生能夠在對教材內(nèi)容進行深刻了解的基礎(chǔ)上，不斷構(gòu)建出寫作思路。在這一過程中，教師有必要深刻的、有效地分析教材內(nèi)的文章。例如，教師在講解《We are going to travel》這節(jié)課時，教師可以通過視頻向?qū)W生展示我國或國外的一些景點，使學(xué)生能夠在較強烈的氛圍下進行有效的寫作。這種方式能夠使寫作的過程更加簡單化、具體化。

結(jié)束語：

本文主要從幾方面針對如何在核心素養(yǎng)背景下提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量這一問題提出幾點相關(guān)的建議和策略。包括將趣味性游戲帶入了課堂、引導(dǎo)學(xué)生積累大量的寫作素材、創(chuàng)設(shè)良好的寫作情景這三方面。希望能夠?qū)πW(xué)英語教師提供一些幫助，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下，對寫作教學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)知和理解。進而不斷提升自己的寫作水平和英語思維，使學(xué)生能夠擁有良好的英語素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，在未來的各個領(lǐng)域中擁有良好的發(fā)展和突破。同時，教師采取多種方法去培養(yǎng)學(xué)生進行寫作練習(xí)，也能夠有效的促進教師自身的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗的提高，進而促進我國英語教學(xué)的發(fā)展和進步。

參考文獻：

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