王鑫

摘? 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，積極地強(qiáng)化課堂的合作交流，進(jìn)一步構(gòu)建交互式課堂教學(xué)，已經(jīng)成為高中化學(xué)教師提升課堂教學(xué)活躍性和助力教學(xué)效益提升的重要策略，高中化學(xué)教師要積極地沿著新課改的教學(xué)方向指引，進(jìn)一步探索課堂開展合作學(xué)習(xí)的方法和對(duì)策，進(jìn)而有效地挖掘?qū)W生在課堂的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，不斷地優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)模塊，真正地為學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)助力。本文將結(jié)合自身的合作學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就高中化學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);合作學(xué)習(xí);策略;探索

所謂合作學(xué)習(xí)法是指在高中化學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的討論學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行探究和研究的一種教學(xué)模式，通過(guò)積極地在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可以一改以往那種滿堂說(shuō)教和滿堂灌輸式的教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與活力和參與熱情，自然有助于教學(xué)效益的提高和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)，因此，教師要積極地強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施，以不斷地優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。

一、積極做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在高中化學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作任務(wù)，需要每一位化學(xué)教師在合作學(xué)習(xí)之前做好認(rèn)真化、細(xì)致化和充分化的準(zhǔn)備工作，也只有準(zhǔn)備工作到位、細(xì)致，才能在后續(xù)的合作學(xué)習(xí)實(shí)施和實(shí)踐中有序進(jìn)行組織、有效開展討論，并較好地應(yīng)用生成資源。還需要高中化學(xué)教師積極地做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，真正地為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)實(shí)施創(chuàng)造良好的前提條件。

其一，劃分小組。小組劃分是否科學(xué)與合理，也會(huì)對(duì)后續(xù)的合作學(xué)習(xí)實(shí)施產(chǎn)生重要的影響，還需要化學(xué)教師認(rèn)真進(jìn)行小組劃分，如在劃分過(guò)程中要在遵循特質(zhì)（性格、能力和化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備）互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，盡最大限度傾聽學(xué)生意見，滿足學(xué)生合理的小組劃分訴求，并根據(jù)后續(xù)的合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)每個(gè)小組的人員組成進(jìn)行靈活化和動(dòng)態(tài)化的調(diào)整，真正地優(yōu)化小組成員組成，為合作學(xué)習(xí)高效化和高質(zhì)量的開展打好基礎(chǔ)。其二，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要讓任務(wù)能夠契合教學(xué)主題，并能夠盡可能地凸顯課堂教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的分類》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下討論任務(wù)：討論物質(zhì)分類的意義和方法;討論溶液、膠體、濁液的區(qū)別;討論膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用等，讓具有較強(qiáng)啟發(fā)性、概括性的合作學(xué)習(xí)任務(wù)為后續(xù)的高效合作學(xué)習(xí)實(shí)施助力。其三，其他資源。包括知識(shí)框架圖、知識(shí)講解PPT課件、實(shí)驗(yàn)器材等，真正地為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、有效強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施

合作學(xué)習(xí)實(shí)施是合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，但是從當(dāng)前化學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)實(shí)施情況來(lái)看，還存在學(xué)生合作學(xué)習(xí)欲望較低、教師作用不突出、課堂秩序混亂等突出問題，使得合作學(xué)習(xí)效果受到較大程度的影響，也不利于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。還需要高中化學(xué)教師結(jié)合合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，積極地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有效地發(fā)揮教師的作用，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂秩序維護(hù)，繼而較好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，不斷地助力知識(shí)講解效益的提高。

其一，激發(fā)學(xué)生參與熱情。教師可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如在討論學(xué)習(xí)中根據(jù)不同小組的討論狀態(tài)、學(xué)習(xí)參與積極性和最終討論結(jié)果，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的參與活力，還要讓每個(gè)小組的小組長(zhǎng)積極地發(fā)揮自身的模范帶頭作用。例如，在合作討論《離子反應(yīng)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，組長(zhǎng)主動(dòng)進(jìn)行質(zhì)疑和提問，并給予組員鼓勵(lì)，積極地幫助組員解決實(shí)際的問題，繼而帶動(dòng)學(xué)生參與。其二，發(fā)揮教師作用。還需要高中化學(xué)教師及時(shí)了解學(xué)生討論學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)地幫助學(xué)生解決實(shí)際存在的各種突出問題，并積極地為學(xué)生指引合作學(xué)習(xí)方向。此外，教師還要對(duì)課堂的討論學(xué)習(xí)秩序進(jìn)行維護(hù)，做到松緊適度，繼而強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施。

三、全面注重合作學(xué)習(xí)總結(jié)

在合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，還需要教師積極地帶領(lǐng)學(xué)生開展有效化和高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)總結(jié)，以在總結(jié)和歸納中發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中存在的各種問題，進(jìn)一步探索解決這些問題的具體對(duì)策和有效方法，繼而在合作學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納中助力合作學(xué)習(xí)效益的最大化，為學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)總結(jié)。教師可以引導(dǎo)每個(gè)小組派出代表對(duì)本組的討論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行細(xì)致化展示，并對(duì)成果進(jìn)行介紹，其他小組的學(xué)生可以提出自己的疑問，讓代表進(jìn)行回答，并積極地開展跨組交流和討論，而教師則可以結(jié)合每個(gè)小組的展示和講解，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果。

總之，積極地開展合作學(xué)習(xí)是進(jìn)一步活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍和提升教學(xué)質(zhì)量的重要實(shí)現(xiàn)路徑，還需要教師進(jìn)一步重視起對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的研究和探索，并在具體的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施，注重合作學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地挖掘該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值，為高中學(xué)生在化學(xué)課堂有效化地學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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