王樂(lè)平

摘? 要：作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)課程，體育游戲的應(yīng)用對(duì)于促進(jìn)初中體育教學(xué)具有重要作用，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使學(xué)生在游戲活動(dòng)中鍛煉身體與集體意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)體育教學(xué)效率有現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，本文就體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，并闡述了應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;應(yīng)用策略

相較于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)方式，體育游戲不僅具備體育活動(dòng)鍛煉性，也體現(xiàn)出了常規(guī)體育活動(dòng)所缺乏的趣味性，更容易被中學(xué)生接受。學(xué)生通過(guò)體育游戲參與體育教學(xué)，能夠獲得體育活動(dòng)樂(lè)趣，并在游戲中掌握體育項(xiàng)目技巧，對(duì)于促進(jìn)初中體育教學(xué)效率提升具有重要意義。

一、當(dāng)前體育游戲應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）缺乏教學(xué)性

部分體育教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，存在目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。主要是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致體育游戲缺乏中心，僅僅是為了游戲而游戲，而不是為了教學(xué)而游戲，沒(méi)有體現(xiàn)出體育游戲在體育教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)性與競(jìng)技性，導(dǎo)致體育游戲的應(yīng)用缺乏現(xiàn)實(shí)意義，雖然學(xué)生愿意參與活動(dòng)，但由于沒(méi)有教學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)到體育技能，喪失了教學(xué)意義。

（二）缺乏規(guī)則性

由于缺乏認(rèn)知，部分體育教師在運(yùn)用體育游戲開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽略了課堂秩序的重要性，并且在組織體育游戲時(shí)，沒(méi)有明確游戲規(guī)則，而導(dǎo)致課堂秩序混亂，使體育游戲缺乏公正性，甚至由于一些情況的發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，進(jìn)而造成不良影響，降低了體育游戲在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用意義。

（三）忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：“在同一個(gè)年齡階段，別人能做到的，那么你一定也能做到。”但實(shí)際上，由于各方面原因，每個(gè)人的身體素質(zhì)與性格等都存在差異性，別人能做到的你不一定能做到，反之亦然。但由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)觀念影響，部分初中體育教師應(yīng)用體育游戲開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，忽視了學(xué)生的差異性，往往僅是簡(jiǎn)單地以性別對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，甚至有的教師無(wú)視性別等差異直接開(kāi)展游戲活動(dòng)，這直接導(dǎo)致部分學(xué)生在體育游戲中不僅無(wú)法獲得樂(lè)趣，甚至還會(huì)挫傷他們的體育鍛煉自信心，導(dǎo)致體育教學(xué)失去教育意義。

（四）缺乏完善的安全教育

體育是一門以活動(dòng)為主的課程，而活動(dòng)中存在各種不可預(yù)見(jiàn)性，以及多數(shù)體育項(xiàng)目都具有競(jìng)技性，甚至如籃球、足球以及排球等體育項(xiàng)目具有一定強(qiáng)度的身體接觸，存在著較大的安全隱患。而部分體育教師在教學(xué)中卻沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在游戲中沒(méi)有對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，使學(xué)生在游戲中缺乏安全意識(shí)，以至于體育游戲在教學(xué)活動(dòng)中時(shí)常會(huì)發(fā)生一些碰撞，甚至導(dǎo)致安全事故發(fā)生。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）選擇有意義的體育游戲

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，要從根本上明確體育游戲的應(yīng)用目的，要以學(xué)生通過(guò)體育游戲達(dá)到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。合理應(yīng)用體育游戲開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生在體育游戲中獲得體育活動(dòng)的滿足感，并通過(guò)一些集體性較強(qiáng)的體育游戲使學(xué)生的集體意識(shí)與創(chuàng)新能力得到提升。因此，在實(shí)踐中，要求體育教師在設(shè)計(jì)與應(yīng)用體育游戲時(shí)，首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，然后確定體育游戲在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)起到的教學(xué)作用，從而使體育游戲的應(yīng)用具有現(xiàn)實(shí)意義。

（二）規(guī)范秩序

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。因此，體育教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，首先要明確游戲規(guī)則，并制定課堂活動(dòng)秩序，使學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中按照規(guī)則與秩序進(jìn)行，以確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。比如在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師首先要給學(xué)生講清楚籃球活動(dòng)方法，然后明確籃球活動(dòng)的比賽規(guī)則，并要求學(xué)生在某一區(qū)域進(jìn)行，確?；顒?dòng)能夠全程被老師觀察到，以此確保游戲活動(dòng)的公正公平，并提高體育游戲的應(yīng)用效率。

（三）加強(qiáng)體育安全教育

所謂安全第一，作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，要確保游戲活動(dòng)的安全性，要在基于安全的基礎(chǔ)上開(kāi)展游戲活動(dòng)。首先，教師要明確指出游戲活動(dòng)中不宜采取的動(dòng)作，要求學(xué)生規(guī)范運(yùn)動(dòng)。其次，在條件允許的情況下，教師要為學(xué)生配備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)護(hù)具，只有學(xué)生按照要求佩戴相應(yīng)護(hù)具才可進(jìn)行體育活動(dòng)。

比如在進(jìn)行滑輪的體育游戲時(shí)，教師首先要要求學(xué)生佩戴上相應(yīng)的護(hù)膝、護(hù)腕、頭盔等，然后明確滑輪活動(dòng)中，在沒(méi)人幫忙的情況下，不要使用高難度動(dòng)作，比如蒙眼、旋轉(zhuǎn)、拉甩等，從而確保體育游戲在教學(xué)中的有序展開(kāi)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，體育游戲在初中體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，首先要確保體育游戲的安全性，然后要明確體育游戲應(yīng)用要體現(xiàn)的目的，如教育、鍛煉等，最后要制定體育游戲活動(dòng)的規(guī)則與課程秩序，如此才能確保體育游戲的運(yùn)用能夠起到提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔和平.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響分析[J].冶金管理，2020（17）：168-169.

[2]陳偉勤. 試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[C]. .教育理論研究（第九輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：19.