殷美全

作為一個(gè)特殊群體，藝術(shù)類民辦高職院校學(xué)生就業(yè)狀況有著特殊的特點(diǎn)和形成原因，本文以南京視覺藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，分析藝術(shù)類院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，探討形成該特點(diǎn)的原因，并結(jié)合學(xué)生和專業(yè)特點(diǎn)提出提升和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)狀況的策略。

一、藝術(shù)類民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

(一)畢業(yè)生就業(yè)綜合競爭力較強(qiáng)

根據(jù)江蘇省招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心與麥可思數(shù)據(jù)有限公司聯(lián)合發(fā)布的《江蘇省普通高校本?？飘厴I(yè)生就業(yè)、預(yù)警和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)報(bào)告》(2016 屆畢業(yè)數(shù)據(jù)源于江蘇省招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心發(fā)布的《江蘇省2016 屆?？飘厴I(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告》)，南京視覺藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2013 屆、2014屆、2016 畢業(yè)生就業(yè)競爭力指數(shù)(加權(quán)綜合就業(yè)率、月收入、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度和畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力水平)在全省20 所民辦高職院校中分列第12 名、第2 名、第4 名。

(二)初次就業(yè)率不高，年終就業(yè)率正常

根據(jù)江蘇省招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，該校2016 屆畢業(yè)生初次就業(yè)率(截止到畢業(yè)年度8 月31 日)僅為88.51%，位列全省民辦高職院校第13 名，低于平均水平。 但是年終就業(yè)率(截止到畢業(yè)年度 12 月 31 日)為98.90%，位列全省民辦高職院校第1 名。

(三)自主創(chuàng)業(yè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均水平

2016 屆、2017 屆、2018 屆、2019 屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率分別占全體畢業(yè)生的0.99%、0.84%、0.37%、1.16%。 根據(jù)《江蘇省2016 屆?？飘厴I(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告》測算，2016 屆民辦高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率僅為0.16%，該校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均水平。

(四)升學(xué)出國率相對較高

2017 屆、2018 屆、2019 屆畢業(yè)生升學(xué)率分別為 12.97%、8.46%、13.11%；出國率為 8.02%、5.97%、7.31%。 2016 屆畢業(yè)生升學(xué)出國率合計(jì)為19.12%，民辦高職院校平均升學(xué)出國率僅為8.28%。

(五)靈活就業(yè)學(xué)生比例偏高

2016 屆、2017 屆、2018 屆、2019 屆畢業(yè)生靈活就業(yè)率分別為8.73%、2.95%、3.11%、14.73%，高于同類型院校。 根據(jù)調(diào)查，該校靈活就業(yè)學(xué)生大多為自由職業(yè)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)工作室，類似于無證自主創(chuàng)業(yè)。 另有部分學(xué)生選擇回家和父母一起做生意或在自家公司工作。

(六)畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入水平具有明顯優(yōu)勢

根據(jù)江蘇省招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，該校 2012 屆、2013 屆、2014 屆、2016 屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的月收入分別位列省內(nèi)民辦高職院校第2 名、第3 名、第1 名、第4 名，月收入具有明顯穩(wěn)定優(yōu)勢。

(七)就業(yè)信息來源比較單一，對家庭依賴性比較強(qiáng)

根據(jù)調(diào)查問卷顯示，擇業(yè)時(shí)對其影響最大的人，82.14%的學(xué)生都選擇了父母。 求職的主要方式，家庭、親戚朋友引薦和網(wǎng)上投遞簡歷占前兩位，學(xué)生就業(yè)主動性比較欠缺。

二、藝術(shù)類民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)形成原因

藝術(shù)類民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)的形成與民辦高校學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)、家庭背景和所學(xué)專業(yè)均有一定關(guān)聯(lián)。

首先，藝術(shù)類學(xué)生在某些特殊智力方面擁有一定優(yōu)勢。根據(jù)美國心理學(xué)家霍華德·加德納(Howard Gardner)提出的多元智力理論，人的智力領(lǐng)域是多方面的，人們在解決實(shí)際問題時(shí)所需要的智力也是多方面的， 現(xiàn)實(shí)生活需要每個(gè)人都充分利用多種智力來解決各種實(shí)際問題。 如果單純從高考成績來看，藝術(shù)類民辦高校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與公辦高校存在一定差距，但是藝術(shù)類民辦高校學(xué)生多才多藝者較多，社會活動能力和參與意識較強(qiáng)，思維活躍，創(chuàng)新意識強(qiáng)，在音樂、空間、人際關(guān)系、自省等方面能力甚至可能超過普通高校學(xué)生，更加具備創(chuàng)業(yè)特質(zhì)和競爭優(yōu)勢。

其次，藝術(shù)類畢業(yè)生具有專業(yè)優(yōu)勢，大多數(shù)專業(yè)適合創(chuàng)業(yè)或者成為自由職業(yè)者。 藝術(shù)類高校大學(xué)生畢業(yè)后選擇開辦個(gè)人工作室、個(gè)人設(shè)計(jì)公司、傳媒公司、培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)等，這類小型創(chuàng)業(yè)投資規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)低、成功率較高，又與所學(xué)專業(yè)息息相關(guān)，為藝術(shù)類高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了非常好的先天條件。 很多學(xué)生在校期間就邊讀書邊實(shí)踐，獲得可觀收入，畢業(yè)后會延續(xù)在校期間養(yǎng)成的工作模式。 根據(jù)筆者對該校畢業(yè)生的調(diào)研，近年來很多攝影攝像的學(xué)生畢業(yè)后開設(shè)影樓或者為淘寶店鋪等提供拍攝服務(wù)；主持和攝影攝像的學(xué)生合作開設(shè)婚慶禮儀公司；設(shè)計(jì)類學(xué)生開設(shè)廣告文印室或者裝飾裝潢公司；聲樂器樂和主持學(xué)生開設(shè)琴行或者各種培訓(xùn)班。 另外，藝術(shù)大學(xué)生個(gè)性突出，追求自由和與眾不同的生活方式，所以在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)也喜歡更有挑戰(zhàn)性、內(nèi)容更靈活、自主性更強(qiáng)的工作。

再次，由于藝術(shù)類民辦高職院校學(xué)生家庭條件相對優(yōu)越，在創(chuàng)業(yè)動機(jī)和創(chuàng)業(yè)資金、社會資源的獲取等方面，相對于普通類高校畢業(yè)生具有更多競爭優(yōu)勢。 從創(chuàng)業(yè)動機(jī)來看，由于家庭條件相對優(yōu)越，民辦高校畢業(yè)生一般就業(yè)期望值高，但是受到學(xué)歷層次限制，加上社會上對民辦院校畢業(yè)生的就業(yè)歧視，導(dǎo)致民辦高校畢業(yè)生自行尋找工作時(shí)一般很難找到心儀的工作崗位。 受到家庭的影響，自主創(chuàng)業(yè)成為不少畢業(yè)生的首選，調(diào)查顯示36%的學(xué)生畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意愿。 從創(chuàng)業(yè)資金的獲取和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇以及其他創(chuàng)業(yè)資源的獲取來看，民辦高校畢業(yè)生的家庭成為重要的支持。 根據(jù)背景調(diào)查，該校學(xué)生中至少有一位家長經(jīng)商的比例高達(dá)20%，不少畢業(yè)生畢業(yè)后選擇子承父業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)或從事自由職業(yè)。從識別和獲取創(chuàng)業(yè)機(jī)會、選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、開拓產(chǎn)品市場的角度來看，藝術(shù)類民辦高職院校畢業(yè)生所具備的社會資源和專業(yè)特點(diǎn)及個(gè)人特質(zhì)，也更加有利于自主創(chuàng)業(yè)。

然后，由于條件優(yōu)越，就業(yè)期望值高，提升學(xué)歷層次的愿望更加強(qiáng)烈。 根據(jù)筆者抽樣調(diào)查，從112 名同學(xué)的反饋結(jié)果來看，來自大中城市和中小城鎮(zhèn)的學(xué)生占比達(dá)到80%。 從家庭背景來看，有近20%的學(xué)生家中經(jīng)商，近10%的學(xué)生家長為公務(wù)員或企事業(yè)單位中層以上干部，良好的家庭條件為學(xué)生升學(xué)特別是出國留學(xué)提供了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)。 總體來看，藝術(shù)類民辦高職學(xué)生家庭條件相對優(yōu)越，家庭和學(xué)生本人更希望通過提升學(xué)歷層次拓展就業(yè)和個(gè)人發(fā)展空間。 因此，升學(xué)特別是出國留學(xué)的學(xué)生比例相對同層次學(xué)校要高。

最后，該校畢業(yè)生初次就業(yè)率顯示“有業(yè)不就”現(xiàn)象比較突出。 由于民辦高校畢業(yè)生一般家庭條件相對優(yōu)越，因此存在就業(yè)期望值高的特點(diǎn)，普通單位和就業(yè)崗位難以接受。 然而由于學(xué)歷層次低，學(xué)生心儀的單位又往往難以進(jìn)入，因此不少畢業(yè)生畢業(yè)后寧愿待業(yè)或者從事自由職業(yè)以等待機(jī)會。

三、提升藝術(shù)類民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)水平應(yīng)對策略

(一)領(lǐng)導(dǎo)主抓，全員參與，實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)工作“生命工程”

畢業(yè)生就業(yè)工作是人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系到學(xué)生、家長的切身利益，影響到整個(gè)社會的安定，更直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，明確責(zé)任、分解任務(wù)，形成“校領(lǐng)導(dǎo)主抓、就業(yè)管理部門統(tǒng)籌、各院系負(fù)責(zé)落實(shí)，全體教師共同參與”的就業(yè)工作體系和工作機(jī)制。全校教職員工各司其職，各負(fù)其責(zé)，在全院形成共同關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)問題的良好氛圍，積極幫助畢業(yè)生推薦工作。

(二)改革就業(yè)指導(dǎo)模式，實(shí)施全員化、全程化就業(yè)指導(dǎo)

針對畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄、求職技能不足的問題，民辦高校應(yīng)切實(shí)提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)水平和效果，制定就業(yè)指導(dǎo)全程化實(shí)施方案，實(shí)施多方位、全程化、全員化就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)施從新生入學(xué)教育到畢業(yè)離校教育、從大一職業(yè)生涯規(guī)劃到大三就業(yè)指導(dǎo)、從課堂傳授到專題講座，為學(xué)生提供全程全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。 通過入學(xué)教育向?qū)W生介紹學(xué)校和專業(yè)情況，讓學(xué)生初步了解專業(yè)及就業(yè)狀況并幫助學(xué)生迅速適應(yīng)大學(xué)生活；針對學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識問題，開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》選修或必修課程，幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，有效規(guī)劃大學(xué)生活；開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》選修或必修課程，介紹就業(yè)形勢和國家就業(yè)政策、簡歷撰寫和面試應(yīng)對技巧、就業(yè)流程等內(nèi)容，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力和就業(yè)技巧，同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；為了幫助學(xué)生提前了解社會和職業(yè)，學(xué)校也可以邀請專家學(xué)者、用人單位HR 和優(yōu)秀畢業(yè)生來校舉辦就創(chuàng)業(yè)講座和沙龍。

(三)“內(nèi)引外聯(lián)”，提升學(xué)生學(xué)歷層次

針對民辦高校畢業(yè)生家庭條件相對優(yōu)越、就業(yè)期望值高的特點(diǎn)，學(xué)院應(yīng)及時(shí)調(diào)整工作思路，在積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)用人單位的同時(shí)，實(shí)施“內(nèi)引外聯(lián)”策略，盡力提高學(xué)生學(xué)歷層次，以出國和升學(xué)提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次，從而滿足學(xué)生和家長需求。 一方面，針對有專轉(zhuǎn)本、專接本需求的學(xué)生，通過政策宣講會幫助學(xué)生了解相關(guān)政策，同時(shí)針對英語、計(jì)算機(jī)、大學(xué)語文等課程可以單獨(dú)編班，單獨(dú)輔導(dǎo)，進(jìn)行針對性差異化教學(xué)。 另一方面，積極與國外高校洽談合作辦學(xué)，為有意愿出國的學(xué)生提供更多渠道，同時(shí)將不同留學(xué)目的地國家語言作為選修課納入教學(xué)，抵扣其他選修學(xué)分。

(四)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)(包括部分自由職業(yè))已成為藝術(shù)類民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)的重要選擇，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生家庭條件相對優(yōu)越，頭腦靈活、敢闖敢拼、追求自由等個(gè)人特點(diǎn)和藝術(shù)類專業(yè)適合學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

一是完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。學(xué)校要把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)模式改革的重要突破口，全面修訂人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列為評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合、專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合。

二是改革就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。影響成功創(chuàng)業(yè)的因素眾多，創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識儲備不足是導(dǎo)致藝術(shù)類高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難、成功率不高的一個(gè)重要因素。 高校創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)將如何提高表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力等內(nèi)容融入創(chuàng)業(yè)課程體系中，或者開設(shè)系列選修課程，在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)市場的需求和所應(yīng)具備的各種法律、財(cái)務(wù)、創(chuàng)業(yè)心理等相關(guān)知識，并把這些課程放到與專業(yè)教育同等重要的位置。

三是完善教學(xué)和學(xué)籍管理制度，鼓勵(lì)在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。 如健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，進(jìn)一步放寬學(xué)生修業(yè)年限，實(shí)行彈性學(xué)制，支持學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

四是創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過“走出去，請進(jìn)來”的辦法，開辟和建立比較穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地，或者聯(lián)合社會企業(yè)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場所、項(xiàng)目或者扶持資金，實(shí)現(xiàn)三方共贏。