鄔繼澤

摘? 要：情境化教學(xué)法是當(dāng)下一種新興的教學(xué)法，其注重情境的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生帶領(lǐng)到具體性的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更為積極地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要有效實(shí)施情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。基于此，本文將對情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是處在小學(xué)階段的學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，需要學(xué)生好好學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，使得學(xué)生更好地進(jìn)行之后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生更好地應(yīng)對在生活中所遇到的與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師有必要意識(shí)到所教學(xué)科的重要性，不斷優(yōu)化教育的內(nèi)容和形式，將情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)手段有效應(yīng)用于教學(xué)中，以讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行研究，以供參考。

一、同教材內(nèi)容，進(jìn)行深度融合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注當(dāng)下的教材內(nèi)容，在采用情境教學(xué)法時(shí)，將情境教學(xué)法與教材內(nèi)容進(jìn)行深度融合，以讓自身所采用的教學(xué)策略能夠更好。

教師在展開深入的情境教學(xué)時(shí)，首先需要做的就是對課堂教育的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并依據(jù)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)情境教學(xué)內(nèi)容，以讓自身的教學(xué)能夠更為生動(dòng)。如，在講授與小數(shù)乘法相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師便可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境。教師可以借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一些與風(fēng)箏相關(guān)的圖片，并在每張圖片上的風(fēng)箏上標(biāo)注好價(jià)格，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購買風(fēng)箏的情境，并以此向?qū)W生詢問“所需花的錢數(shù)應(yīng)該是多少？”的問題。這樣，這種情境便與本課的數(shù)學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)了，學(xué)生能夠融入到情境中，進(jìn)行積極的思考。教師則可以依據(jù)情境逐步引入本節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與小數(shù)乘法相關(guān)的知識(shí)，使得學(xué)生能夠逐漸深入地了解并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要在采用情境教學(xué)法時(shí)，結(jié)合教材上的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育，使得學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展與提升。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施情境教學(xué)法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考，使得學(xué)生能夠獲得思維的有效訓(xùn)練，以此助力學(xué)生思維能力的發(fā)展，使得學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以將所創(chuàng)設(shè)的情境以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠融入到具體性的情境中，在問題的指引下，進(jìn)行主動(dòng)性的思考，以此助力學(xué)生思維素養(yǎng)的發(fā)展與提升。如，在講授“可能性”這部分的知識(shí)時(shí)，教師可以先向?qū)W生講授本節(jié)的基礎(chǔ)性知識(shí)，指引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的思考和探究。在學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)性的知識(shí)后，教師便可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，向?qū)W生提問關(guān)于“隨機(jī)抽一張牌，抽出的牌是梅花花色的可能性有多大”的問題。這樣，學(xué)生能夠在這樣的問題指引下，進(jìn)行認(rèn)真的思考，并以此進(jìn)行解答。在不知不覺中，學(xué)生便獲得了思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，也更好地掌握了應(yīng)用這部分知識(shí)的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的知識(shí)發(fā)展情況，強(qiáng)化對學(xué)生的教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，促使學(xué)生獲得思維的有效發(fā)展訓(xùn)練，以提升學(xué)生的思維素養(yǎng)，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、情境創(chuàng)設(shè)要關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，有必要將所創(chuàng)設(shè)的情境與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生熟悉感，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并使得學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)與生活實(shí)際建立良好的聯(lián)系，以此助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以講授長方體和正方體這部分的知識(shí)為例，教師在教授這部分的知識(shí)時(shí)，便可以多多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中所展現(xiàn)的形狀為正方體和長方體的物體，將這些物體展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的研究和思考，使得學(xué)生融入到具體性的情境中，通過觀察這些物體，明確正方體和長方體所具備的特點(diǎn)，促使學(xué)生研究這兩種物體形狀的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以使得學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考，讓學(xué)生做好知識(shí)的研究。在學(xué)生研究完畢后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生說出他們所探究的內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)生所探究的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，指引學(xué)生接受良好的教育，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)水平獲得有效的發(fā)展和提升。

綜上，教育只有在不斷地優(yōu)化下，才能夠發(fā)揮出新的生機(jī)，更好地培育學(xué)生，更好地展現(xiàn)知識(shí)。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師有必要深入研究教育的實(shí)質(zhì)，多多關(guān)注當(dāng)下的教育形式，革新自身的教學(xué)理念，采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)手段對學(xué)生教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具備良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：重慶市萬州區(qū)上海小學(xué)