胡志勇

摘? 要：語(yǔ)文知識(shí)是所有知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)漢字也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在每個(gè)人都是小孩子時(shí)，父母就會(huì)教我們學(xué)習(xí)說(shuō)話和認(rèn)字。隨著時(shí)間的流逝，每個(gè)人都在慢慢地長(zhǎng)大，而且每個(gè)人都要接受教育。其中語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，小孩子的學(xué)習(xí)能力也非常強(qiáng)，因此在小學(xué)時(shí)期，應(yīng)該讓學(xué)生漸漸地喜歡上學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在小學(xué)階段會(huì)對(duì)一些有趣的事產(chǎn)生好奇，所以學(xué)生就會(huì)花費(fèi)自己一些時(shí)間去研究自己感興趣的事情。語(yǔ)文知識(shí)是非常有趣的，教師需要在課堂上多給學(xué)生講解一些有趣的知識(shí)，這樣才可以讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體教學(xué);課外知識(shí);注意力;教學(xué)壓力

由于我國(guó)的歷史非常悠久，而且文化知識(shí)也在逐漸地發(fā)展，所以教師在講解語(yǔ)文知識(shí)時(shí)可以給學(xué)生講解一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)文化。在教學(xué)過(guò)程中可以與多媒體教學(xué)相結(jié)合，這樣可以利用多媒體播放一些圖片、視頻還有音樂(lè)，這樣可以引起學(xué)生在課堂上的注意力，同時(shí)還可以讓學(xué)生在課堂上提起精神，還能夠增加課堂上的參與程度，還能夠讓教師備課時(shí)更加輕松，同時(shí)可以減輕教師的壓力。本文結(jié)合筆者自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的有效應(yīng)用，希望能給廣大師生一定的幫助。

一、增加語(yǔ)文課外知識(shí)

語(yǔ)文知識(shí)其實(shí)不止課本上那么多，在課本上學(xué)習(xí)到的其實(shí)就是最基礎(chǔ)的知識(shí)。教師應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上多給學(xué)生講解一些課外的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，語(yǔ)文與生活聯(lián)系得非常密切，教師可以在課堂上多給學(xué)生分享一些傳統(tǒng)文化，可以用多媒體給他們放一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的圖片，這樣不僅可以開闊學(xué)生的視野，而且可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸喜歡上語(yǔ)文，同時(shí)這樣還可以幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生慢慢地積累更多的知識(shí)，也會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是五年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課《古詩(shī)三首》，我會(huì)給學(xué)生拓展一些關(guān)于古詩(shī)的其他知識(shí)，這三首古詩(shī)分別是《泊船瓜洲》、《秋思》和《長(zhǎng)相思》。首先我會(huì)先給學(xué)生五分鐘的時(shí)間把這三首古詩(shī)讀熟練，然后我再給學(xué)生講解主要的內(nèi)容，我會(huì)先給學(xué)生講第一首古詩(shī)，我會(huì)把這首古詩(shī)的作者利用多媒體給學(xué)生展示出來(lái)。這首詩(shī)的作者是王安石，我會(huì)把王安石生活的時(shí)代給學(xué)生介紹一下，然后再講解這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，最后我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們把后兩首古詩(shī)的作者在課下找資料查一下。

二、吸引學(xué)生的注意力

在課堂上，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但是學(xué)生往往不能夠特別集中精神地去學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都是在課上到一半的時(shí)候就走神了，等回過(guò)神的時(shí)候就已經(jīng)聽不懂教師講解的內(nèi)容了，或者是找不到教師講解的知識(shí)在哪兒了。教師在課堂上不能總是一味地講解知識(shí)而不與學(xué)生交流，也不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以利用多媒體教學(xué)給學(xué)生講一些有趣的事情來(lái)引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生把心思全部放到學(xué)習(xí)上去，這樣學(xué)生才會(huì)盡自己最大的能力把課堂上的知識(shí)都記到腦海中。

例如，本節(jié)課要講解的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)第四課《我的“長(zhǎng)生果”》，在講解這篇文章時(shí)，我首先會(huì)想讓學(xué)生把課后的生字先學(xué)習(xí)一下，之后我在上課時(shí)就可以利用隨機(jī)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的情況，然后我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生把課文先讀兩遍，之后我會(huì)用一種游戲的方式讓全班一起把課文讀一遍，之后我再開始講解這篇文章主要講解的內(nèi)容是作者以前與讀書有關(guān)的經(jīng)歷，我會(huì)讓學(xué)生思考一下自己最喜歡讀哪種書籍，然后我會(huì)找?guī)讉€(gè)學(xué)生分享一本書，最后我會(huì)給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

三、減輕教師教學(xué)壓力

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的目標(biāo)在發(fā)生變化，教師的壓力也在逐漸增大?，F(xiàn)在幾乎每個(gè)人都會(huì)有壓力，學(xué)生的壓力也不小，因?yàn)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多了，教師也會(huì)有教學(xué)壓力。以前在課堂上教師只需要把自己講解的內(nèi)容給學(xué)生講清楚就行了，而現(xiàn)在教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還要教會(huì)學(xué)生如何與其他人相處等等。因?yàn)楝F(xiàn)在科技也越來(lái)越發(fā)達(dá)了，并且網(wǎng)絡(luò)也在逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，所以現(xiàn)在教師不僅要專業(yè)知識(shí)很好，同時(shí)還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育技術(shù)，還要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，多媒體能夠減輕一些教師的教學(xué)壓力。

例如，這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是五年級(jí)上冊(cè)第六單元第17課《地震中的父與子》，在上課之前我會(huì)提前兩分鐘進(jìn)教室，然后讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本，這樣有助于學(xué)生提前進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在上課時(shí)我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生先把字詞學(xué)會(huì)，給每個(gè)生字都組兩個(gè)詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生先有感情地朗讀課文，體會(huì)一下父親在救兒子時(shí)的心情。在五分鐘之后我會(huì)讓學(xué)生把自己的體會(huì)說(shuō)一下，同時(shí)我還會(huì)給學(xué)生一些鼓勵(lì)，之后我會(huì)先讓學(xué)生想一下父母做的哪些事情讓自己特別感動(dòng)，之后我會(huì)找學(xué)生分享一下他自己的故事。

總而言之，語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生必須要學(xué)好的，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文就需要找到學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)還要多學(xué)習(xí)一些課本上沒(méi)有的知識(shí)，還要養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣可以讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的東西。教師還要多利用多媒體教學(xué)，也可以與其他的教學(xué)方法相結(jié)合，這樣能夠讓課堂上的學(xué)習(xí)氛圍變得更好。比如多媒體教學(xué)可以和隨機(jī)提問(wèn)相結(jié)合，這樣還能給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生的精神更加集中。多媒體教學(xué)還可以多給學(xué)生拓展很多課外的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多東西。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉文文.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010（35）

作者單位：山東省德州市齊河縣趙官鎮(zhèn)中心小學(xué)