畢小青

摘? 要：數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學課程教育的重要目標之一。在數(shù)學教學中，初中數(shù)學教師應(yīng)該從更高層次上提升學生的數(shù)學認知，并充分利用數(shù)學文化，讓學生更好地了解數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力。數(shù)學文化也是推動學生研究數(shù)學的重要途徑，因此，教師在進行實際教學時，應(yīng)該充分結(jié)合教學的內(nèi)容，整合和應(yīng)用各種有效的教學資源，以啟發(fā)學生的數(shù)學思維和豐富學生的數(shù)學體驗，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學;發(fā)展學生;數(shù)學素養(yǎng);初探

引言：

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會文化水平的不斷提高，在教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的前提下，關(guān)于數(shù)學這一課程對于學生思維意識的訓練等素養(yǎng)有了新的要求。在新時代新的教育背景下，充分利用當下數(shù)學教學的優(yōu)勢，不斷發(fā)展初中生的數(shù)學素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，如何提升初中生的數(shù)學素養(yǎng)是當下教育部門以及廣大教師所面臨的重大問題。

一、提升初中生自主學習能力

教師可以通過開展翻轉(zhuǎn)課堂讓學生先入為主，學生在課前可以先通過對即將要學習的課程相關(guān)視頻進行觀看，并以此讓學生可以意識到課前學習的重要性，該教學模式可以有效提升學生的自主學習能力以及自覺學習意識。并且學生通過自主學習可以更加及時地發(fā)現(xiàn)在學習中出現(xiàn)的問題，由此可以讓老師在講解的過程中更加具備個性化和針對性，有效幫助不同學生找到他們的漏洞和問題，以此提高學習效率，并且在這一課前自主學習與探討過程中，學生的數(shù)學思維得到了訓練，從而數(shù)學素養(yǎng)在一定程度上也得到了提升。

二、通過在教學中拓展學生思維，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)

思維能力是數(shù)學核心素養(yǎng)中最為重要的一個部分。教師在初中數(shù)學的教學中要通過多種教學方法來拓展學生的思維。首先，在初中數(shù)學的課堂教學中，教師可以從相關(guān)的教學內(nèi)容以及學生的實際學習情況出發(fā)，進而在教學中首先創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學問題情境，向?qū)W生提出相關(guān)的數(shù)學問題，要求學生思考相關(guān)的問題，使學生通過思考對相關(guān)的教學內(nèi)容有一個初步的了解和認識。其次，在初中數(shù)學的課堂教學中，教師還要積極地引導學生主動去思考相關(guān)的數(shù)學問題，在教學中通過演繹法、歸納法等相關(guān)教學方法，引導學生自主思考問題，提高學生分析問題的能力，拓展學生的思維。最后，教師還可以在初中數(shù)學的課堂教學中經(jīng)常性地給學生布置相關(guān)思維拓展習題。但是在該環(huán)節(jié)的教學中，教師要根據(jù)學生的現(xiàn)實情況來向?qū)W生布置思維拓展題目，以學生的現(xiàn)實情況以及教學的效果來決定思維拓展題目的難度。教師根據(jù)這樣的教學方法，在初中數(shù)學的教學中可以不斷培養(yǎng)學生的思維能力，拓展學生的思維，最終達到培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。

三、開展數(shù)學生活化教學，提升學生問題解決能力

數(shù)學文化的含義不僅在于數(shù)學知識本身以及數(shù)學知識的內(nèi)涵，更重要的是數(shù)學知識的應(yīng)用價值。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力就成為了數(shù)學教學中的主要目的之一。教師可以將生活中碰到的一些數(shù)學問題或者數(shù)學現(xiàn)象作為數(shù)學教學的素材，也可以將課本中的問題代入實際生活中去解決，讓學生認識到數(shù)學是與實際生活緊密相關(guān)的，數(shù)學學科是一門為生活服務(wù)的學科。因此，教師可以通過多媒體技術(shù)等為學生展示生活中和數(shù)學應(yīng)用有關(guān)的物體，例如：胡夫金字塔、國旗、硬幣等，每一個物體的設(shè)計都合理地應(yīng)用了數(shù)學知識，體現(xiàn)了恰到好處的和諧。數(shù)學來源于生活，要想培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，就必須打開學生的視野，讓學生在實際生活中了解數(shù)學知識的價值，并隨之產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。教師應(yīng)該以培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力為主，在教學過程中加強數(shù)學的應(yīng)用環(huán)節(jié)，引導學生利用數(shù)學分析實際生活中出現(xiàn)的問題，例如：用數(shù)學知識解釋抽獎概率的問題、用數(shù)學知識解釋房屋構(gòu)建的原理等。只有把培養(yǎng)學生解決實際問題的能力作為初中數(shù)學的主要目的，并重視數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用，才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

四、借助多媒體教學，提升學生數(shù)學抽象能力

例如，在《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》這一課的教學中，教師就可以運用多媒體工具來進行有效的數(shù)學教學，通過對多媒體動態(tài)展示功能的運用，使學生直觀地看到二次函數(shù)解析式與其函數(shù)圖像之間的關(guān)聯(lián)，明確常數(shù)項與一次項和二次項的系數(shù)對函數(shù)圖像的影響，加深學生的認識，使學生在面對一個二次函數(shù)解析式時，可以通過自己的思維抽象在腦海中形成相應(yīng)二次函數(shù)的圖像。又比如，在《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課的教學中，教師可以借助相應(yīng)的工具，為學生展示圖像旋轉(zhuǎn)前后的變化，加深學生對相關(guān)知識的理解。使學生可以借助對一個圖形的觀察，嘗試在自己的腦中對圖形進行旋轉(zhuǎn)，并將之后的圖像展現(xiàn)出來。還比如，在《三視圖》這一課的教學中，教師可以向?qū)W生直觀地展示相應(yīng)立體圖形的三視圖，使學生明確三視圖的定義，幫助學生形成相應(yīng)的概念。然后教師再給予學生相應(yīng)的例子，讓學生在進行想象之后，將其畫到紙上，然后再與正確結(jié)果進行對比，通過此過程，學生的數(shù)學抽象能力就可以得到有效的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

在初中數(shù)學的教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)需要教師在教學中不斷創(chuàng)新自身教學方法，并通過各種教學方法在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。這不僅需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，也需要教師在教學中不斷提高自身的教學素質(zhì)，最終才能在初中數(shù)學的教學中達成培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。

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