郭兆凜

摘? 要：計(jì)算是人類一種重要的生活技能，在生活當(dāng)中隨處可見，應(yīng)用相當(dāng)廣泛，是人們解決問題的方式之一，更是科技發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)，是小學(xué)生獲得更深入、更高級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提，是小學(xué)生需要掌握的基本數(shù)學(xué)技能。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高，積極培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：原因;策略;學(xué)習(xí)習(xí)慣;創(chuàng)新;口算

前言：現(xiàn)代的小學(xué)生處于信息爆炸的時(shí)代，接觸的知識(shí)面非常廣，加上年紀(jì)較小，想法不夠成熟，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)不夠?qū)Ｐ?，注意力不容易集中，邏輯思維能力也比較差，數(shù)學(xué)計(jì)算的能力也達(dá)不到教師的要求，數(shù)學(xué)成績(jī)難以提升。尤其在農(nóng)村小學(xué)，教師的教學(xué)方式方法過于傳統(tǒng)，沒有與時(shí)代同步發(fā)展，重理論而輕實(shí)踐，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣大打折扣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠在計(jì)算當(dāng)中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，最終提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力差的原因分析

1.小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生由于思想不夠成熟，天性活潑好動(dòng)、喜歡玩，尤其是低年級(jí)的學(xué)生大部分都比較粗心，不去觀察知識(shí)之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，只會(huì)用個(gè)人感覺去解決問題，同時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候喜歡邊寫作業(yè)邊玩，導(dǎo)致寫作業(yè)不規(guī)范，不看清楚題目就開始計(jì)算，最終容易計(jì)算錯(cuò)誤[1]。

2.教師創(chuàng)新意識(shí)不夠，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算不感興趣。雖然新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)更加重視，對(duì)數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)有著更高的要求。但是，在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師更多的是在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)上下功夫，創(chuàng)新意識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。導(dǎo)致小學(xué)生漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，也無法提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

3.小學(xué)生口算能力仍需提高。正如上面所說，小學(xué)生思想不成熟，在計(jì)算的時(shí)候喜歡往往貪圖快速，往往在計(jì)算是使用口算的方式進(jìn)行計(jì)算。雖然口算這種計(jì)算方法非?？焖伲捎谛W(xué)生自身數(shù)學(xué)水平有限，在加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的話，在口算數(shù)學(xué)題時(shí)就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的提升有著負(fù)面影響[2]。

二、有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

1.培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，因?yàn)樾W(xué)生看到數(shù)學(xué)計(jì)算題，經(jīng)常因?yàn)榇中亩村e(cuò)題目的意思，如運(yùn)算順序顛倒、看錯(cuò)數(shù)字等等。因此，就一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，讓學(xué)生明確題目中的每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字，糾正小學(xué)生粗心審題的習(xí)慣。其次，培養(yǎng)小學(xué)生打草稿的習(xí)慣，讓小學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地打草稿，讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地計(jì)算，扎扎實(shí)實(shí)提升計(jì)算能力。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣[3]。

例如，在教授北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《加與減（一）》時(shí)，許多學(xué)生在做書本上“練一練”的數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，由于過于粗心很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，我會(huì)糾正學(xué)生的計(jì)算壞習(xí)慣，教給學(xué)生正確的計(jì)算方式：一要認(rèn)真審題，審題是要用嘴巴讀出來，同時(shí)看看算式是什么特點(diǎn)，由幾部分組成，再思考用什么方法解題;二要打草稿列豎式，不能夠單純用口算或者心算，同時(shí)我在課堂上經(jīng)常要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生慢慢地將之前的壞習(xí)慣給摒棄，走上正確的軌道。

2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，激起學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。

數(shù)學(xué)這門比較特殊，其對(duì)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維的要求比較高，尤其是數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)習(xí)的數(shù)字符號(hào)不像語文這么形象，小學(xué)生往往不容易搞懂，久而久之就容易產(chǎn)生厭煩的感覺。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要積極充實(shí)自己，在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上下功夫，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步感受到樂趣，提升他們的計(jì)算能力。

例如，教師在講授北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除法》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，每組準(zhǔn)備24只粉筆，讓每組學(xué)生做游戲：把24只粉筆平均分給6名同學(xué)，請(qǐng)問每個(gè)同學(xué)能分多少只粉筆呢？這時(shí)，教師就可以利用這個(gè)分筆的游戲?qū)⑿W(xué)生們帶進(jìn)除法的知識(shí)里，不僅調(diào)動(dòng)了小學(xué)生好玩好動(dòng)的天性，更是集中了小學(xué)生的注意力，讓抽象難懂的計(jì)算知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有很大的幫助。

3.加強(qiáng)口算能力，提升計(jì)算記憶

口算是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)于計(jì)算來講是不可或缺的，其能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)筆算時(shí)更加輕松，如果口算能力過于差勁的話，肯定會(huì)影響到學(xué)生的計(jì)算速度，甚至能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生正確使用口算，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，獲得愉悅，這樣，會(huì)促使學(xué)生提高口算的興趣[4]。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減（二）》是，教師可以出一道口算題：5+9=？，首先讓學(xué)生用口算的方式進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)讓出講臺(tái)，讓學(xué)生上講臺(tái)分享自己是如何口算出得數(shù)的，最后教師不論對(duì)錯(cuò)都要對(duì)上臺(tái)的同學(xué)給予鼓勵(lì)，再順勢(shì)引出湊十法教學(xué)，讓學(xué)生感受口算的魅力，合理運(yùn)用口算。

結(jié)論：總而言之，想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力不是一朝一夕就能完成的，是一項(xiàng)既艱苦又細(xì)致的工作，但是對(duì)于學(xué)生而言，這個(gè)能力又是不可或缺的，值得我們數(shù)學(xué)教師用心去做。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要具有耐心和信心，結(jié)合實(shí)際找出具體原因，同時(shí)做到不斷思考、不斷創(chuàng)新，用新穎的教學(xué)手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何合理運(yùn)用計(jì)算能力，才能讓學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫定芬.培養(yǎng)和提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法[J].學(xué)苑教育，2018（2）：43-43.

[2]闞珊珊.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)探究[J].才智，2018（16）：177.

[3]李躍珍淺談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力J].青少年日記（教育教學(xué)研究），20 6（03）：72.

[4]蘇水蓮.淺談如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（03）：80.