楊晉芬 楊燁熙

摘? 要：幼兒習得語言不是教出來的，而是在與人交流中、在熏陶中自然習得的。因此，我們絕不能采用“小學化”的教學方式，更不能單純以語音、詞匯、語法等為主要內(nèi)容。在幼兒時期我們要著重培養(yǎng)口語表達能力。在語言教育中，我們采用用整合的思維，通過多種途徑來培養(yǎng)幼兒的語言表達興趣，提高他們的口語表達能力。對此，本文將結合實際情況展開探討，為新時期培養(yǎng)幼兒語言表達能力提供新的路徑。

關鍵詞：幼兒;語言表達能力;路徑

幼兒期的語言發(fā)展最為迅速，同時也是培養(yǎng)口語表達能力的關鍵時期。那么，作為一名幼兒教師，我們有責任抓住這個關鍵時期努力培養(yǎng)幼兒的語言能力，為他們將來進入小學及今后的生活做好充足的語言準備，從而使其受益終生。幼兒習得語言是在實踐中實現(xiàn)的。因此在幼兒園課程實施的過程中，我們應該采用整合的思維，為孩子們提供一個高質(zhì)量的語言學習環(huán)境，以真正培養(yǎng)語言表達的興趣，提高他們語言表達的能力。

一、利用游戲活動，培養(yǎng)幼兒語言表達能力

游戲是幼兒園實施課程時所使用的基本活動形式，也是孩子們最為喜愛的活動，可以滿足他們游戲的興趣和欲望。同時，游戲這種形式，有利于孩子們積極、主動地去參與，為他們進行語言表達營造了愉快的氛圍。因此，我們可以利用游戲活動引導孩子們正確發(fā)音。以往在教孩子們感知語音時，往往是使用機械反復的“小學化”的方式，不利于激發(fā)幼兒的學習興趣，但是利用游戲這種形式，在自然而然中就可以幫助他們實現(xiàn)準確發(fā)音。特別是一些游戲內(nèi)容是專門針對不準確的發(fā)音來開展的，給孩子們提供這樣的語音練習必將為他們的語言表達打下良好的基礎。開展大量的游戲活動，可以幫助幼兒積累豐富的詞匯。一方面，在自由游戲的過程中，孩子們有話可說。另一方面，很多游戲活動屬于合作游戲，有利于幼兒互動交流。這樣幼兒間就可以相互學習語言，因此可以有效豐富他們的詞匯量。同時在與小伙伴進行語言交流與實踐的過程中，還可以幫助他們理解詞語的意思，可以有效提高他們的語言表達質(zhì)量。當然，有的教師還會設計語言游戲幫助幼兒積累詞匯，這些語言游戲常常是順口溜、兒歌等，讀起來朗朗上口，便于幼兒記憶、積累。在游戲活動中，教師常常會提供大量的生活化的材料。這樣做不但可以讓幼兒認識許多事物，同時能讓他們積累很多詞匯，也有利于他們進行語言交流。

二、材料具有可操作性，有助于培養(yǎng)幼兒語言表達能力

幼兒時期活潑好動，對一切事物都充滿了好奇，特別是那些新鮮的事物，他們更想摸一摸、試一試。為此，在各種活動中，我們就要給孩子們提供具有可操作性的材料。當他們與這些材料進行互動的過程中，他們會邊操作邊進行語言表達。特別是在語言區(qū)角，有經(jīng)驗的教師會在這里投放大量的可供幼兒動手操作演示的材料，以激發(fā)幼兒語言表達的興趣。如在《和甘伯伯去游河》繪本閱讀活動結束后，我們要求孩子們續(xù)編故事。在語言區(qū)角里，教師投放了指偶等道具，引導幼兒講述故事，并在對故事感知理解的基礎上發(fā)揮自己的想象續(xù)編故事。此時，孩子們常常會邊操作教師提供的動物卡片、指偶等邊結合原故事中的角色和情節(jié)繼續(xù)創(chuàng)編新的故事。這種情況下，孩子們會特別投入，他們的小手非常靈活，常常邊操作圖片邊講述，在不知不覺中還會使用一些新的詞匯。讓幼兒邊操作邊講述，也有利于激起他們語言表達的欲望，對于他們學說完整語句也具有很好地推動作用。從而在提高連貫地講述故事的能力的同時，也有效培養(yǎng)了他們的語言表達興趣。

三、走進日常生活，培養(yǎng)幼兒語言表達能力

“一日活動皆課程”，在日?；顒又袧B透語言教育是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要途徑。幼兒園一日活動既有集體教學活動，又有生活活動，我們不能忽視在生活中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。所以，我們要抓住一切日常活動，并將語言教育滲透在各個環(huán)節(jié)當中，抓住隨機教育的契機培養(yǎng)幼兒口語表達能力。如入園活動是重要的生活活動之一，我們就可以利用這個活動進行語言表達訓練。當我們看到家長送孩子來上幼兒園時，要親切地和幼兒家長及幼兒打招呼。在送孩子們走進教室的路上時，還可以和幼兒進行親切地交流。如：“昨天離園后，你都做了些什么事情??？”“你在家里和誰玩游戲了？玩的什么游戲？”“你昨天晚上吃的什么好吃的？你看哪本繪本了？”由此可見，只要我們用心，善于利用生活活動，就可以有效喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，同時使他們有話可說、有話想說，對于提高他們的語言表達能力具有重要意義。

在幼兒園的語言教育中，我們要重點培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，促進他們思維發(fā)展。但無論是在語言教育的內(nèi)容還是語言教育的方式方法上，都避免出現(xiàn)“小學化”的傾向。為此，我們運用整合的思維，將語言教育與游戲活動、操作活動、日常生活等活動形式結合起來，以期激發(fā)幼兒語言表達的興趣。另一方面可以有效提高幼兒的語言表達能力。在今后的幼兒語言教育中，我們將繼續(xù)探討更多有效的教育策略，為培養(yǎng)幼兒的語言表達能力創(chuàng)造更有利的條件。

參考文獻：

[1]毛毅.幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng).名師在線，2017（19）：19-20.

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