黃玉華

摘? 要：超輕黏土是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一種常見材料，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力，對(duì)美術(shù)課上授課效果的提升有積極意義，對(duì)此，老師們應(yīng)該探究多樣化的教學(xué)方法，來促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課上效率的提升。這篇文章主要從以學(xué)生為主體、發(fā)揮美術(shù)魅力、拓展學(xué)生思維三個(gè)方面來對(duì)超輕黏土在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用展開探討。

關(guān)鍵詞：超輕黏土;美術(shù)課堂;小學(xué)生們

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，超輕黏土是經(jīng)常出現(xiàn)的材料，由于它具有無毒、無味、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)于豐富課上的教學(xué)內(nèi)容有重要效果。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，他們正處在發(fā)展初級(jí)階段，心理素質(zhì)發(fā)展還不夠成熟，沒有明確的學(xué)習(xí)觀念，在課上有愛玩愛動(dòng)、注意力不集中的表現(xiàn)，需要教師們耐心、正確的引導(dǎo)。所以，為了更好地開展超輕黏土教學(xué)，老師們要不斷探究教學(xué)方法，豐富課上活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力、創(chuàng)造力，使每一位同學(xué)在美術(shù)課堂上都能得到不同的發(fā)展。接下來我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，說一說自己的看法。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體

有句話這樣說，良好的開端就是成功的一半，對(duì)于小學(xué)美術(shù)來講，有效的課上效果離不開老師們的精心準(zhǔn)備，在老師們備課的過程中，可以明確課上的教學(xué)目標(biāo)，為整節(jié)課的有效開展奠定基礎(chǔ)。所以，作為小學(xué)美術(shù)的老師，在進(jìn)行超輕黏土教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到這一個(gè)問題，在教學(xué)過程中，要將學(xué)生作為課堂的主體，課前充分備課，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增加學(xué)生的參與度，從而讓學(xué)生在老師們的預(yù)設(shè)下有效完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課上授課效果的最大化。

比如，在進(jìn)行黏土教學(xué)時(shí)，老師們要先明確教學(xué)目標(biāo)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師可以設(shè)置以下教學(xué)方案：第一，先出示一些黏土作品，引導(dǎo)學(xué)生們了解黏土的特性，讓學(xué)生們初步掌握超輕黏土制作的捏、團(tuán)、揉、搓等基本技能;第二，讓學(xué)生們運(yùn)用超輕黏土的顏色，分別制作出不同的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力和動(dòng)手操作能力;第三，在學(xué)生們制作的過程中，老師要巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)超輕黏土制作活動(dòng)產(chǎn)生興趣，發(fā)展學(xué)生感受美與創(chuàng)造美的能力。如此，通過以上目標(biāo)的設(shè)置，可以讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹念A(yù)設(shè)下，一步一步完成教學(xué)內(nèi)容，有效發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，發(fā)揮美術(shù)魅力

在小學(xué)課堂中開展美術(shù)教學(xué)，興趣就是小學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中最好的指導(dǎo)老師，而小學(xué)生們的興趣來源恰恰就是好奇心。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，我們可以知道，他們尚未成熟，對(duì)于新鮮、未知的事物充滿好奇，課堂注意力難以集中，具有愛玩、愛動(dòng)的特點(diǎn)。如果美術(shù)課上老師講的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生們將會(huì)很難提起興趣，老師的授課效果也會(huì)大打折扣。所以，在美術(shù)超輕黏土教學(xué)中，老師們可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到超輕黏土藝術(shù)創(chuàng)作中，有效提升課上效果。

比如，在超輕黏土的制作過程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，老師可以通過情景引入的方式讓學(xué)生們展開思考：“（以葡萄的制作為例）同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡什么水果呢？有一種水果，老師很喜歡，它長(zhǎng)得很可愛，也很漂亮，它就是葡萄。不過葡萄有很多種，有大的有小的，有圓的有橢圓的，有綠色的，有黑色的，有紅色的，還有紫色的。今天我們就來學(xué)習(xí)一下怎么制作葡萄吧?！苯又彝ㄟ^圖片展示葡萄的樣子，讓學(xué)生們?cè)囍贸p黏土制作。在這個(gè)過程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生們合理搭配色彩，最后評(píng)選一下看看誰做的葡萄最好看。如此，通過相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生們自己實(shí)踐，有效發(fā)展了學(xué)生了主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)合生活實(shí)際，拓展學(xué)生思維

知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用到生活中，美術(shù)教學(xué)也同樣如此。在美術(shù)學(xué)科中，超輕黏土注重開發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生們的思維是抽象的，有很大發(fā)展空間。為了提升教學(xué)效果，老師們可以通過聯(lián)系實(shí)際的方式，讓學(xué)生們展開想象，豐富自己的認(rèn)知，讓學(xué)生思考怎樣選擇顏色，才可以制作出富有藝術(shù)性的美術(shù)作品。

比如，在超輕黏土教學(xué)中，課前老師先給學(xué)生們準(zhǔn)備好材料，通過聯(lián)系實(shí)際的方式引入教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谏钪腥ふ乙恍┪锲?，自主去設(shè)計(jì)、裝飾，如餅干、糕點(diǎn)、水果、植物等等，以這些日常生活中熟悉的事物為話題，讓學(xué)生們動(dòng)手創(chuàng)作，老師們進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課上有效教學(xué)。

綜上所述，從我們現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)環(huán)境來看，教育改革的在不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性逐步體現(xiàn)，美術(shù)這一科目對(duì)于學(xué)生們的審美能力發(fā)展有積極意義，作為美術(shù)老師，應(yīng)該重視學(xué)生們想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，運(yùn)用超輕黏土教學(xué)有效拓展學(xué)生們的思維，從而為學(xué)生們以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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