摘? 要：隨著素質(zhì)教育在我國教育事業(yè)中的持續(xù)深化，越來越多的高校為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的，嘗試開展音樂教學(xué)。與專業(yè)音樂大學(xué)教育相比，綜合性大學(xué)的音樂教育旨在通過音樂教學(xué)將學(xué)生的音樂視野拓展，及自身專業(yè)的完善。但由于種種原因，導(dǎo)致目前尚有諸多問題存在于大學(xué)音樂教學(xué)中，限制了大學(xué)音樂教學(xué)作用的發(fā)揮。本文基于大學(xué)音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的立足點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備、教學(xué)方式、教師隊(duì)伍等多方面提出創(chuàng)新大學(xué)音樂教學(xué)模式的具體策略，以期幫助更多大學(xué)音樂教師更好地開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂;教學(xué)模式;現(xiàn)狀;創(chuàng)新

在大學(xué)教育階段，學(xué)生接受音樂教育之后不僅可以感受美好，其審美能力也能得到大幅度提升。在當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升方面，音樂教育所發(fā)揮的作用不容忽視。但在我國國內(nèi)，綜合性大學(xué)內(nèi)設(shè)置音樂課程區(qū)別于專業(yè)音樂大學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)置，主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受到音樂的魅力，對學(xué)生音樂技巧的培養(yǎng)是次要教學(xué)任務(wù)，也正是因此綜合大學(xué)的音樂教學(xué)與專業(yè)音樂大學(xué)的音樂教學(xué)差距較大，限制了音樂教育作用的發(fā)揮。本文正是在此背景下對我國大學(xué)音樂教學(xué)模式創(chuàng)新途徑進(jìn)行具體探討。

一、大學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式

在大部分大學(xué)內(nèi)，傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式一直沿用至今，具體表現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)以教材為中心、以教師為中心。但在新時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求發(fā)生了巨大變化，墨守成規(guī)的教學(xué)模式根本無法將學(xué)生的主動性發(fā)揮出來，不符合現(xiàn)代教育理念。在大學(xué)教育階段，通過音樂等教學(xué)來將學(xué)生的審美能力提高是設(shè)置藝術(shù)類課程的主要教學(xué)目的，而這一教學(xué)目的想要實(shí)現(xiàn)就離不開體驗(yàn)。很顯然，目前大部分大學(xué)所采用的音樂教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不僅影響了音樂教學(xué)質(zhì)量，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）教學(xué)師資

在高校開展音樂教學(xué)，一個(gè)非常關(guān)鍵的影響因素就是教學(xué)師資，只有優(yōu)秀的教學(xué)師資，才能夠?yàn)榇髮W(xué)音樂教學(xué)提供質(zhì)量保障。目前，在各大高校內(nèi)從事音樂課程教學(xué)的教師均屬于音樂專業(yè)人才，高校畢業(yè)生居多，他們掌握著豐富的理論知識，但是缺乏音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在開展具體教學(xué)活動時(shí)很有可能會按照教材照本宣科，無法有效地向?qū)W生傳遞音樂作品中所隱藏的文化及精神內(nèi)涵。此外，在很多大學(xué)，音樂等藝術(shù)教育課程并不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，因此對此類教師的日常教學(xué)也不會做過多的要求，限制了高校音樂教師創(chuàng)新音樂教學(xué)的積極性。

（三）學(xué)生狀態(tài)

目前在我國高等教育階段，音樂教育是面向所有專業(yè)的學(xué)生設(shè)置的一門課程。在大學(xué)內(nèi)，很多學(xué)生都不具備音樂基礎(chǔ)，尤其是理工科學(xué)生尤為欠缺樂理基礎(chǔ)。值得注意的是，在大學(xué)的課程計(jì)劃中盡管設(shè)置了素質(zhì)教育課程，諸如美術(shù)課、音樂課，但是這些課程在平時(shí)很容易被其他課程取代，出現(xiàn)隨意調(diào)課的情況。學(xué)校對音樂教學(xué)的不重視就會向?qū)W生傳遞出音樂教學(xué)不重要的錯誤信號，以至于原本就基礎(chǔ)薄弱的大學(xué)生更不愿意接受系統(tǒng)的音樂教育，在音樂欣賞方面很容易出現(xiàn)隨波逐流、盲目跟風(fēng)的情況，難以喜歡、理解高雅音樂。

二、大學(xué)音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的立足點(diǎn)

（一）提高學(xué)生對音樂課程的興趣

在高等教育階段仍設(shè)置音樂課程，主要是為了讓學(xué)生的音樂視野得以拓展，為學(xué)生的全方面發(fā)展提供助力，并不需要經(jīng)過音樂學(xué)習(xí)之后人人成為演唱家。因此，在創(chuàng)新音樂教學(xué)模式時(shí)，大學(xué)音樂教師需要注意對學(xué)生關(guān)注的音樂、喜歡的音樂給予充分了解，在課堂上多與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的喜好來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡可能地將學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，為綜合、全方位的人才培養(yǎng)提供保障。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主體驗(yàn)

在大學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師必須要意識到課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓其參與到課堂中來。在開展具體教學(xué)活動時(shí)，大學(xué)音樂教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，感受音樂非凡的魅力，然后再與其他學(xué)生進(jìn)行溝通了解，了解其他學(xué)生的感受，對音樂的神奇有所體驗(yàn)。對于同一事物，不同的人定然有著不同的感受，大學(xué)音樂教師在課堂上一定要向?qū)W生明確這一點(diǎn)，以此來達(dá)到對學(xué)生自主體驗(yàn)積極培養(yǎng)的目的。

三、大學(xué)音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的具體路徑

（一）加大網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備投入力度

大學(xué)音樂教學(xué)模式在新時(shí)代想要進(jìn)行積極創(chuàng)新，就必須要嘗試加入網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備，以滿足時(shí)代教育要求。首先，大學(xué)可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具、多媒體教學(xué)工具等提供給大學(xué)教師，或者是將學(xué)校內(nèi)的音樂教研室檔次提高，為大學(xué)音樂教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化提供保障。其次，大學(xué)音樂教師面對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求，可以在開展具體音樂教學(xué)時(shí)將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等引入其中，將原有音樂教學(xué)模式的時(shí)間局限性、教學(xué)場所局限性突破，創(chuàng)新大學(xué)音樂教學(xué)方式。

（二）采取多樣化的教學(xué)方式

新時(shí)期，大學(xué)音樂教師創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，就必須要關(guān)注教學(xué)方式的創(chuàng)新。首先，教師可以了解學(xué)生音樂認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣的情況，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)將更多的音樂教學(xué)資源收集起來，然后利用多媒體或新媒體等開展具體教學(xué)活動。比如，在開展與民族音樂有關(guān)的教學(xué)時(shí)，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一些與少數(shù)民族有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對這些民族有了更為深刻的理解之后再進(jìn)行音樂鑒賞，事半功倍。其次，大學(xué)音樂教師應(yīng)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，在課堂上除了引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品之外，還可以安排他們進(jìn)行音樂表演，一方面可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通、交流，另一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）創(chuàng)建專業(yè)化的教師隊(duì)伍

大學(xué)音樂教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度直接影響著音樂教學(xué)質(zhì)量及其創(chuàng)新有效性，因此為促進(jìn)大學(xué)音樂教學(xué)模式創(chuàng)新，大學(xué)一方面需要定期安排在校音樂教師接受能力培養(yǎng)，將其信息化素養(yǎng)和教學(xué)能力同步提高;另一方面可嘗試以客座教授的方式來聘請知名音樂家到校參加教學(xué)工作，將有關(guān)經(jīng)驗(yàn)傳授給在校教師，讓在校音樂教師的專業(yè)化素養(yǎng)得到切實(shí)提高。

結(jié)束語：

本文研究發(fā)現(xiàn)，目前在大學(xué)音樂教學(xué)中，無論是在教學(xué)模式還是在教學(xué)師資、學(xué)生狀態(tài)等方面都存在問題。針對當(dāng)前大學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際，可嘗試采取加大網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備投入力度、采取多樣化的教學(xué)方式、創(chuàng)建專業(yè)化的教師隊(duì)伍等措施來實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)模式創(chuàng)新，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑤. 探索我國音樂教育推進(jìn)多元化的改革方向[J]. 中國文藝家. 2018（10）.

[2]丁琰彥. 綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期音樂教育模式的創(chuàng)新途徑分析[J]. 戲劇之家. 2018（05）.

作者簡介：楊瑤瑤，1985.4，女，漢，四川廣元，大學(xué)本科，講師，音樂學(xué)