張銀芳

（長(zhǎng)沙市望城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，湖南 長(zhǎng)沙 410200）

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》堅(jiān)持以"必須、夠用"為度，按照”教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，以會(huì)計(jì)工作流程為主線，按照企業(yè)工作所需要的基本技能設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提煉基本會(huì)計(jì)工作崗位所需要基本技能，圍繞基本崗位主要工作任務(wù)所展開的課程。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國(guó)特色社會(huì)主義教育和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成部分，《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》以弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神為核心，從愛國(guó)、處世、修身三個(gè)層次概括凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容，明確指出了教育的基本功能之一是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)造，并提出了將要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，未來會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)是分析、預(yù)測(cè)和決策。人員組織與協(xié)調(diào)、決策方向的把握、資源的合理調(diào)配，不僅需要專業(yè)知識(shí)的支撐，還須懂得人與人、人與自然、人與社會(huì)相處的法則，中國(guó)傳統(tǒng)文化有著大量關(guān)于修身、為人、處世的哲學(xué)。因此在將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程中刻不容緩，其融入途徑如下。

一、將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)中

教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求?，F(xiàn)階段，高校人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：知識(shí)、技能和素養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)描述為：掌握《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》中必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力的，能從事財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)審計(jì)、電算化操作、納稅申報(bào)等崗位一線工作的，高端技術(shù)技能型人才。這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位注重知識(shí)和技能，對(duì)于素養(yǎng)的要求則籠統(tǒng)而寬泛。中國(guó)傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容包括核心思想理念、中國(guó)傳統(tǒng)美德、中華人文精神三大部分，把握中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，要深入挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化“講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、求大同”的根本價(jià)值。其中“守誠(chéng)信”是中華文化中關(guān)于做人的基本準(zhǔn)則，也是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基礎(chǔ)，所以將誠(chéng)實(shí)守信寫進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的特色，可以讓“素養(yǎng)”這一寬泛的概念以具體形式落地?！八仞B(yǎng)”不僅包括誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)守信只是素養(yǎng)目標(biāo)最基礎(chǔ)的部分。

二、將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)體系中

認(rèn)真研讀《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，理解和界定實(shí)施的價(jià)值目標(biāo)，認(rèn)真梳理本學(xué)科相關(guān)的教育資源，探索相關(guān)結(jié)合點(diǎn)和融入方式，開展相應(yīng)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。將傳統(tǒng)文化融入《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)方案中，在每個(gè)版塊浸潤(rùn)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。例如，在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的課程中，將會(huì)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的職業(yè)素養(yǎng)，如誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)守原則、操守為重、不做假賬等，以專題形式在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生中普及。這種模式可以讓學(xué)生在不知不覺中耳濡目染，逐步領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。這就要求任課老師除了要有專業(yè)知識(shí)，也要有相應(yīng)的文化知識(shí)，還要有進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的自覺意識(shí)，教師是中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的主導(dǎo)者，他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、理解、認(rèn)同以及他們的自身素養(yǎng)，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和效果。所以在教師進(jìn)修方面應(yīng)提出了新要求，要適當(dāng)?shù)脑黾又袊?guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并將其納入教師考核體系，在年輕教師中樹立典型，形成榜樣的力量，帶動(dòng)全部教育工作者學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化、傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化；讓文化元素融入到每個(gè)教育工作者的血液里，激發(fā)教師學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的積極性、主動(dòng)性，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入教師言行舉止，貫穿教學(xué)全過程。

三、將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程評(píng)價(jià)中

課程評(píng)價(jià)指對(duì)課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、教材改進(jìn)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面做出判斷的過程，一般包括對(duì)課程目標(biāo)體系的評(píng)價(jià)、對(duì)課程計(jì)劃的評(píng)價(jià)、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、對(duì)教材的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

課程評(píng)價(jià)是教育質(zhì)量評(píng)估的重要一環(huán)?；诟鞲咝Ｒ园l(fā)展性評(píng)價(jià)為核心的課程價(jià)值體系，中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到課程的制定要以培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)為最高目標(biāo)，在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程評(píng)價(jià)中增加對(duì)該學(xué)科涉及到的相關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化融合的評(píng)價(jià)，要求教師教學(xué)在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，不僅要擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)的深度與廣度，還要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播教學(xué)，學(xué)校要重視學(xué)生回饋，總結(jié)學(xué)生的反饋意見，以評(píng)價(jià)促融合。

四、結(jié)語(yǔ)

將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入專業(yè)教學(xué)中，是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的一部分。但中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶和影響是個(gè)緩慢的過程，只有把中國(guó)傳統(tǒng)文化根植到專業(yè)教學(xué)中，才能在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化，中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播和浸潤(rùn)才會(huì)有載體、有活力。從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系、課程評(píng)價(jià)三方面將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法、堅(jiān)韌豁達(dá)、奮發(fā)向上，自覺弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀道德思想，培養(yǎng)愛國(guó)情感，樹立民族自信，增強(qiáng)民族文化自信，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。