（浙江省溫州市巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué)芙蓉校區(qū)，浙江 溫州 325113）

作為語文教學(xué)的綱領(lǐng)指導(dǎo)，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了語文學(xué)科的性質(zhì)，也對(duì)語文教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了具體的指示。小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，著力提升語文教學(xué)的課堂效率，但從實(shí)際的教學(xué)情況來看，有很多語文教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還停留在表面上，仍在采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，這使得語文教學(xué)的課堂效率低下，也不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課改的背景下，語文教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握其內(nèi)涵，按照新課標(biāo)的要求來開展教學(xué)，這樣才能提高教學(xué)的有效性，具體對(duì)策如下：

一、營造有效情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

在新課改的背景下，語文教學(xué)要想取得更好的效果，首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心旺盛，但注意力也很容易被分散，單一的教學(xué)方式很容易讓他們感覺乏味，失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。良好的教學(xué)情境可以營造有效的氛圍，由此可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生代入情境，激發(fā)他們的興趣。語文教師需要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在課堂教學(xué)以前就做好相關(guān)的準(zhǔn)備，在設(shè)計(jì)時(shí)要從具體的語文課程出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣創(chuàng)設(shè)的情境才能達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生代入進(jìn)去。教師可以嘗試以多種手段來營造情境，如利用多媒體技術(shù)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，朗誦文本等，綜合多種方法，以盡量營造真實(shí)合理的情境，提高語文教學(xué)的有效性。例如，教師在開展《富饒的西沙群島》的教學(xué)時(shí)，為更好地吸引學(xué)生的注意力，教師可以利用多媒體給學(xué)生營造情境，播放有關(guān)西沙群島的短視頻，學(xué)生們看到美麗的熱帶海洋風(fēng)光都驚嘆不已，很快就能代入進(jìn)去，也能對(duì)文本學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，由此可以很好地提高語文課堂教學(xué)的有效性。

二、開展小組合作活動(dòng)，增強(qiáng)語文課堂的有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為更好地踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)語文教師也需要注意自己的教學(xué)方式，在教學(xué)中給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和途徑。小組合作活動(dòng)就是一種比較好的教學(xué)方式，它以小組為單位，每個(gè)小組成員通過合作的方式來完成小組任務(wù)，在此過程中可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在開展小組合作活動(dòng)前，語文教師應(yīng)當(dāng)合理安排小組成員，每個(gè)小組的人數(shù)不宜太多，小組內(nèi)成員的搭配也要根據(jù)具體情況來設(shè)置，以盡量讓每個(gè)學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小組合作任務(wù)也需要教師提前設(shè)計(jì)好，這是開展小組合作活動(dòng)的核心，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)時(shí)，需要以具體的語文教學(xué)課程為基礎(chǔ)，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，任務(wù)要符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)情，也要適合多人合作和探究，這樣才能更好地開展小組合作活動(dòng)，提高語文課堂教學(xué)的有效性。例如，教師在開展《少年閏土》的教學(xué)時(shí)，可以組織小組合作活動(dòng)，基于文本設(shè)計(jì)一些任務(wù)，讓學(xué)生通過合作的方式來完成任務(wù)，如“細(xì)細(xì)閱讀文本，討論作者是如何描寫少年閏土的外貌的，通過這些描寫可以看出閏土是一個(gè)怎樣的人？”等，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的基礎(chǔ)上合作討論，可以增強(qiáng)他們的思維能力，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

三、開展豐富的語文實(shí)踐課程，提高語文教學(xué)的有效性

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，要提高語文教學(xué)的有效性，語文教師也應(yīng)當(dāng)注重開展語文實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和應(yīng)用語文知識(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實(shí)踐課程的內(nèi)容形式是豐富多彩的，既可以在課堂內(nèi)組織，也可以走出教室，在課堂外組織，老師可以根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情等來確定語文實(shí)踐課程的主題。在開展活動(dòng)前，語文教師還應(yīng)當(dāng)做好活動(dòng)的設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)的主題，活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)，開展活動(dòng)的具體教學(xué)方式等，對(duì)于室外的活動(dòng)，教師還要做好安全預(yù)案，以保證語文實(shí)踐活動(dòng)能夠順利的開展，提高語文教學(xué)的有效性。例如在“了解錯(cuò)別字”的語文綜合實(shí)踐課程中，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n前留心身邊的漢字，如街上的廣告牌、店鋪招牌、海報(bào)、報(bào)紙期刊上的文字等，找一找有沒有存在錯(cuò)別字，有的話記錄下來。在課堂上，教師可以讓學(xué)生們說一說各自的發(fā)現(xiàn)，討論錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因和危害，進(jìn)行改正錯(cuò)別字的比賽游戲，通過實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)常見的錯(cuò)別字有所了解，也能認(rèn)識(shí)到漢字規(guī)范使用的重要性，由此可以培養(yǎng)他們的語文綜合應(yīng)用能力，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

總的來說，在新課改的背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)要提高效率，語文教師就需要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，探索新的教學(xué)方式和教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性。