王新開

摘要：素質(zhì)教育改革背景下更注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也對教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式提出了更高的要求，在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上不斷進行改革，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到全面提升，才能更好地符合社會發(fā)展的需要?；瘜W(xué)作為初中階段的一門重要學(xué)科，對學(xué)生自然科學(xué)能力有著一定的培養(yǎng)作用，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與能力，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣及相關(guān)知識的掌握能力，提高對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

隨著教育改革的不斷深化，人們也清楚地認(rèn)識到教育的最終目的是為了實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對實現(xiàn)這一目標(biāo)有著一定的促進作用?；瘜W(xué)作為初中階段的重要學(xué)科之一，要求教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地理解知識，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，這也是新課改教學(xué)的必然要求。

一、基于核心素養(yǎng)視野下初中化學(xué)教學(xué)的意義

核心素養(yǎng)教學(xué)理念的提出很好地打破了傳統(tǒng)教育的局限性，對學(xué)生綜合素養(yǎng)展開培養(yǎng)，而將核心素養(yǎng)理念融人初中化學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，使其主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，促進學(xué)生之間的互動交流，提高學(xué)生解決問題的能力。教師為了進一步提高教學(xué)效果，可以通過情境創(chuàng)設(shè)或小組合作探究等教學(xué)方式突出學(xué)生主體地位，使課堂變得更加豐富，同時還有助于增進師生之間的情感互動交流，對提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著不可替代的作用。

二、基于核心素養(yǎng)視野下初中化學(xué)教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識

合作學(xué)習(xí)模式旨在通過學(xué)生之間的互動交流，使學(xué)生主動對化學(xué)知識進行探索，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生更好地理解知識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)精神。合作學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)，教師可以根據(jù)一些實驗現(xiàn)象提出相關(guān)化學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，提出假設(shè)，對可能產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象進行分析。這種課堂“留白”方式予以學(xué)生充分思考時間，學(xué)生一邊猜想一邊做好記錄工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)留下可追溯的“印記”，便于學(xué)生反思，這樣的教學(xué)方法在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性精神以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

化學(xué)知識離不開對實驗現(xiàn)象的分析，對學(xué)生觀察能力以及問題理解能力要求較高，這無疑加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度。教師通過開展情景教學(xué)模式，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生對化學(xué)實驗現(xiàn)象有更直觀的理解，使學(xué)習(xí)效果得到保證。如在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”這節(jié)知識點的時候，教師可以利用視頻課件設(shè)備將原子結(jié)構(gòu)組成完整地呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生從不同的角度去對物質(zhì)的運動變化規(guī)律進行分析，從而能夠合理地運用化學(xué)反應(yīng)原理來解決實際問題。

（三）密切聯(lián)系生活，有效理解化學(xué)知識

化學(xué)知識與我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生如果可以將化學(xué)知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合，對豐富學(xué)生的生活體驗感，加深學(xué)生對知識的理解有著不可替代的作用。如在學(xué)習(xí)火的燃燒與熄滅章節(jié)時，為了使學(xué)生明白火熄滅原理，教師可以結(jié)合一些常見的生活現(xiàn)象，如媽媽在炒菜時不小心將油鍋燃燒了，媽媽立刻拿起油鍋的鍋蓋蓋在上面，火很快就被熄滅了，這一原理是將可燃物與氧氣充分隔離，從而達到滅火的目的。滅火的原理是抽象的，但教師如果列舉生活中常見的實例，學(xué)生就很容易理解知識點，對提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著促進作用。

（四）觀察實驗現(xiàn)象，了解實驗規(guī)律

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，通過開展實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)原理，對化學(xué)知識有更深刻的認(rèn)知。而傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)涉及的試驗內(nèi)容較少，多數(shù)實驗都是由教師演示完成的，學(xué)生很少會參與到其中。在素質(zhì)教育改革背景下，要求化學(xué)教師在開展化學(xué)實驗的過程中應(yīng)予以每個學(xué)生實驗的機會，使學(xué)生親自參與到實驗過程中來，并讓學(xué)生觀察試驗現(xiàn)象，記錄好實驗步驟，對實驗結(jié)果進行分析，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，這樣才能從根本上提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)水的構(gòu)成有關(guān)知識點的時候，教師會帶領(lǐng)學(xué)生開展電解水實驗，這個試驗相對簡單，實驗流程較短，教師在做實驗的時候，可以提出一些問題來引發(fā)學(xué)生思考，如氣泡屬于什么氣體？正極與負(fù)極所采集到的氣體體積有什么不同？這樣一來學(xué)生會在實驗過程中去尋找答案，注重實驗過程而不是最終的結(jié)果，這有助于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。實驗觀察最重要的是發(fā)現(xiàn)試驗規(guī)律并展開合理的推論，從而真正掌握試驗的本質(zhì)，這樣才能真正地學(xué)好化學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)作為初中知識的難點也是教學(xué)的重點內(nèi)容，教師要想使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，就應(yīng)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，使學(xué)生能夠主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，并主動與同學(xué)和教師進行互動教學(xué)，極大地提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)。

■參考文獻

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