朱斌

摘要：隨著我國(guó)人口老齡化程度的不斷加深，老年教育工作是我國(guó)面對(duì)人口老齡化進(jìn)程中的重要舉措，已成為社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。老年教育工作的宗旨是“老有所學(xué)”。老年教育不是一個(gè)部門(mén)的事情，而是要多個(gè)部門(mén)聯(lián)合起來(lái)，不斷的對(duì)資源進(jìn)行整合，形成一個(gè)辦學(xué)的合力。本文簡(jiǎn)要地分析了目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育存在的問(wèn)題，提出了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育“借體”整合資源的探索與實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：老年教育;學(xué)習(xí)資源;整合;探索

人口老齡化程度加深，使得老年工作受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，老年教育又是極為重要的一部分。目前，我國(guó)的老年教育的學(xué)習(xí)資源還是以迎合老年人的學(xué)習(xí)需求為主，有很大的隨機(jī)性和不確定性，也會(huì)受到教師水平的局限，不利于信息的收集和推廣，更是缺乏專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)和部門(mén)開(kāi)展管理和建設(shè)工作。因此，如何整合適用于老年教育的學(xué)習(xí)資源成為了亟待解決得問(wèn)題。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育存在的問(wèn)題

管理機(jī)制不健全。老年教育是我國(guó)各級(jí)政府需要承擔(dān)的責(zé)任，政府要參與、主導(dǎo)、規(guī)劃老年教育活動(dòng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，不能有序的對(duì)活動(dòng)進(jìn)行管理，結(jié)構(gòu)布局設(shè)置的不合理，導(dǎo)致工作難以有效地展開(kāi)，缺乏專(zhuān)職的管理人才，導(dǎo)致老年教學(xué)場(chǎng)地缺乏保障，難以滿足日常的教學(xué)活動(dòng)。這些原因都在制約著鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育的發(fā)展和建設(shè)。

人才匱乏。我國(guó)對(duì)老年教育的理論研究才剛剛起步，雖然已經(jīng)有了《老年教育學(xué)》、《老年教育理論叢書(shū)》等專(zhuān)著填補(bǔ)了我國(guó)老年教育體系研究的空白，但與教育的其他分支相比較，老年教育仍然是極為小眾的研究?jī)?nèi)容，研究力量非常薄弱研究成果相對(duì)較少，也不利于培養(yǎng)老年教育的專(zhuān)業(yè)人才。

資源分散。當(dāng)前，我國(guó)的各級(jí)學(xué)校、圖書(shū)館、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文化活動(dòng)中心、老年大學(xué)等提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但這些資源并沒(méi)有完全的利用起來(lái)。更重要的是沒(méi)有有效的利益機(jī)制來(lái)保障，使老年教育存在著嚴(yán)重的教育資源分配不均問(wèn)題，急需對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合重組。

多元化程度低。當(dāng)前大部分的老年教育內(nèi)容都是簡(jiǎn)單容易理解的，但因老年人的生活環(huán)境，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，文化素養(yǎng)等方面的不同，他們的健康狀態(tài)也存在著很大的差距，這就導(dǎo)致他們對(duì)教育的需求是多元化，多層次的，需要有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。但現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源難以滿足不同老年人群的學(xué)習(xí)需求。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育“借體”整合資源的探索

積累學(xué)習(xí)資源庫(kù)。目前我國(guó)還沒(méi)能建立起一個(gè)由專(zhuān)業(yè)部門(mén)和組織主導(dǎo)的老年教育學(xué)習(xí)資源庫(kù)。老年教學(xué)機(jī)構(gòu)可以制定出評(píng)選每年優(yōu)秀教師的教案計(jì)劃，在評(píng)選過(guò)后，要對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行整理保存，可以定期該放給同專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行分享學(xué)習(xí)。對(duì)于書(shū)法、聲樂(lè)、朗誦、攝影等受歡迎的課程可以建立起課程檔案，后期的學(xué)員在選擇課程時(shí)可以以此為參考。除此以外，老年教育機(jī)構(gòu)還要對(duì)優(yōu)秀的講座進(jìn)行視頻錄制，還可以精心的選購(gòu)書(shū)店發(fā)售的學(xué)習(xí)視頻，將這些學(xué)習(xí)資源分享給有需要的學(xué)員。

辦學(xué)場(chǎng)地更加靈活。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層辦學(xué)機(jī)構(gòu)，老年教育學(xué)校難以自行建設(shè)所有的學(xué)習(xí)資源，這就需要辦學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)其它的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行巧妙的整合。例如現(xiàn)在很多老年人都想要學(xué)習(xí)的烘焙課程，就需要有單獨(dú)的操作間、烤箱、和面機(jī)、冰柜等多種物料，更離不開(kāi)的是擁有西點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的烘焙老師。老年教學(xué)機(jī)構(gòu)還可以與大學(xué)進(jìn)行溝通，整合大學(xué)教授的閑暇時(shí)光，拓寬學(xué)習(xí)資源。

拓寬辦學(xué)師資力量。開(kāi)辦老年教育學(xué)校，首先要考慮的就是老年學(xué)員的需求，了解了學(xué)員們的學(xué)習(xí)需求之后，就要看辦學(xué)方能否聘請(qǐng)到具有優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的教師。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)識(shí)淵博，還能將自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，根據(jù)老年人的特點(diǎn)因材施教。另外要保證每個(gè)教學(xué)分院至少配備兩名以上的專(zhuān)職教師和多名兼職教師，教師隊(duì)伍的配備可以來(lái)自中小學(xué)，也可以選擇退休的干部和教師，這樣就可以基本滿足當(dāng)前的老年教學(xué)需求。

建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)受到社會(huì)的廣泛重視。老年教育機(jī)構(gòu)可以利用電腦教室作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場(chǎng)地，指導(dǎo)老年學(xué)員進(jìn)入指定的網(wǎng)站，教會(huì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，給他們的學(xué)習(xí)提供方向指引，節(jié)約他們找尋適合自己課程的時(shí)間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的發(fā)展，老年學(xué)員在線學(xué)習(xí)課程可以得到非常好的發(fā)展，課程內(nèi)容也越來(lái)越多。

綜上所述，在發(fā)展老年教育的工作過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行建設(shè)與整合從來(lái)沒(méi)有停止。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老年教育機(jī)構(gòu)通過(guò)“借體”辦學(xué)，有效的對(duì)各類(lèi)教育資源進(jìn)行整合，并將其應(yīng)用到老年教育工作中來(lái)，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教學(xué)在辦學(xué)模式及辦學(xué)方法等方面均有很大的提高，并取得了顯著的成效。相信在以后的日子里，老年教育工作者還會(huì)進(jìn)行不斷的努力，使得老年教育的學(xué)習(xí)資源建設(shè)與整合越來(lái)越豐富多彩，建立起成熟的活動(dòng)體系，為廣大的老年朋友提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。

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