祖里皮亞·阿布都熱扎克

【摘要】游戲是幼兒園開展教學活動的主要形式，深受幼兒的喜愛。由于幼兒處于心理年齡稚嫩、身體成長發(fā)育緩慢的時期，對各種環(huán)境的適應能力較差，因此教學活動的設計要更加符合幼兒的特征，才能更好的被幼兒所接受，提升教學活動的質量。游戲教學是促進幼兒身心發(fā)展的重要途徑，能夠強健幼兒的體魄，提升幼兒的理解與記憶能力。

【關鍵詞】幼兒園教學;游戲教學;方法措施

引言

游戲教學是當前幼兒教育中最為常見的教學方式，由于幼兒的天性使得幼兒能夠在游戲中充分釋放自己，發(fā)揮自己的主觀能動性，因此也保障了幼兒能夠從游戲中獲得進步。游戲為幼兒提供了良好的學習環(huán)境，教育者應該重視游戲對幼兒教育的重要意義，帶給幼兒更優(yōu)良的游戲體驗，促進游戲教學質量的提升。

1、充分挖掘民間游戲

由于幼兒各自的性格、喜好以及年齡都有所不同，他們喜愛的游戲也并不相同。教師在游戲活動的選擇上可以充分挖掘民間游戲，民間游戲的類型不僅多樣，可以滿足不同幼兒的游戲需要，還能讓幼兒在游戲中達到強身健體、團結協(xié)作的目的。所以，在開展戶外游戲活動時，教師可以給出一些民間游戲類型，讓幼兒來自由的選擇自己最感興趣的民間游戲，自己組織參與游戲活動的玩伴，從幼兒的行為中了解幼兒不同的性格特征。例如男孩子往往更喜歡彈珠、翻紙片等游戲，特別是翻紙片游戲，指的是將一些紙片背面朝上的放在平面上，男孩子需要用手在紙片上面揮動，帶動紙片上面的空氣使得紙片“翻過來”。男生在這個游戲中會表現出強烈的好勝心，在游戲中有明顯的競爭意識。而女孩子更喜歡過家家、跳皮筋等游戲，這些游戲難度更低一些，但卻有著不低的可玩性，可以讓女孩子都團結在一起進行游戲活動，沒有太強的競爭意識。民間游戲有著許多可以挖掘的內容，也是最被幼兒熟悉、接受的游戲活動，教師在開展民間游戲時既可以對游戲進行創(chuàng)新，帶給幼兒更新鮮的體驗，例如讓女孩子嘗試玩玩男孩子喜歡的游戲類型，讓男孩子嘗試玩玩女孩子喜歡的游戲類型;還可以發(fā)揮民間游戲的鍛煉意義，讓幼兒能夠盡情活動，身心共同發(fā)展;最后還可以帶領幼兒一起探討民間游戲蘊含的文化，幫助幼兒了解民間游戲的由來，讓幼兒沉浸在寓教于樂的氛圍之中，提升游戲教學的效果。

教師除了在固定的戶外活動時間以及主題活動時間開展游戲教學，還應該善于利用各種零碎的閑散時間來安排游戲，以達到強健幼兒體魄、規(guī)范幼兒行為的目的。例如幼兒進入幼兒園后、午餐前、午餐后以及離園前、課間這些時間都是零碎的閑散時間，教師可以開展一些不受地點、時間限制的游戲活動，如簡單的手指游戲、猜拳游戲、木頭人游戲等，讓幼兒原本閑散的，用于排隊、等待的時間更加豐富多彩，能夠自然過渡到學習時間、休息時間，帶給幼兒更加良好的學習與生活體驗。

2、明確幼兒的主體地位

在以往的游戲教學活動中，教師對幼兒的干預較多，在游戲活動的選擇以及開展上教師占主導的情況更多，即教師會覺得玩什么游戲、怎么玩、誰來玩。幼兒只是參與游戲活動的角色，在游戲中沒有過多的選擇權，甚至連游戲結果都由教師提前安排好，幼兒在此過程中體驗感較低。要改善這樣的現象，教師應深刻意識到幼兒才是游戲活動的主體，幼兒在游戲中的地位不僅僅是參與游戲活動的體驗者，還應該是游戲內容的決定者、游戲規(guī)則的制定者以及游戲結果的創(chuàng)造者。只有這樣幼兒的主觀能動系才能得以發(fā)揮，幼兒才能在游戲活動中產生更豐富的認識，充分參與進游戲活動中，獲得更優(yōu)良的體驗。首先，教師可以詢問幼兒的意見，讓幼兒說出自己想玩的游戲，這樣可以讓幼兒覺得游戲活動的決定者是自己，可以玩到符合自己喜好的游戲，從而在游戲活動中更加積極。幼兒能夠自愿的進行游戲活動，教師也能更好的去滿足幼兒在游戲活動中的學習欲望。激發(fā)幼兒積極性與主動性的前提是讓幼兒能夠選擇游戲。然后教師要讓幼兒來選擇“怎么玩”，即讓幼兒來決定游戲的內容與規(guī)則，讓幼兒能夠依據自己的想象與理解發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，為游戲活動注入新的活力?？偠灾?，教師要降低對幼兒的游戲干預，才能有效提升游戲教學的質量與體驗。

3、給予幼兒必要的指導

教師對游戲活動的科學指導是保障游戲活動質量的關鍵，因此教師的指導十分關鍵，要區(qū)分指導與干預，不能打著指導的名義干預幼兒的游戲活動，教師在指導游戲活動時，應主動去了解幼兒的想法特征與喜好內容，不能隨意打斷游戲活動的進程、干擾游戲的內容，從而保障幼兒的體驗與參與感。最重要的是，教師不能強行讓幼兒的游戲活動按照自己預設的樣子開展，即以自己為導演來操縱幼兒的游戲活動，使其達到既定的游戲結果。教師在游戲活動中的指導應該圍繞游戲的客觀規(guī)則以及游戲內容的介紹兩個方面，通過指導來保障游戲活動的公平公正，讓幼兒建立起規(guī)則意識;還要讓幼兒了解游戲活動的內容與意義，才能加深幼兒對游戲的理解與認識，保障游戲活動的質量。最后，教師的指導還應包括游戲活動結束后的總結。教師應對游戲活動的效果以及幼兒的整體表現進行總結，促進游戲教學效果的不斷提升。

結束語

綜上所述，游戲教學將成為現在乃至以后幼兒園教育的主要形式，因此對游戲教學的改進與創(chuàng)新需要引起教育者的重視，才能進一步保障游戲教育的效果，滿足幼兒的學習活動需要，提升幼兒園教育的整體效果。在如何設計更高質量的游戲教學活動上還有很多值得思考的問題，教育者要提升自身素質，帶給幼兒更高質量的教學內容。

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