孫琳

摘要：新課改要求教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和信息意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。本文就組織小組合作、組織交流活動(dòng)、設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行探討，旨在通過(guò)應(yīng)用不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在flash學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力，發(fā)展思維品質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中信息技術(shù);flash教學(xué);策略探究

中圖分類號(hào)：G633.67?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）20-112-2

教師在開(kāi)展flash教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分為不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升;可以組織交流活動(dòng)，使學(xué)生在交流中從不同的角度了解解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展;可以設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和實(shí)踐能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際現(xiàn)象分析和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的樹(shù)立，最終促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

一、組織小組合作，引導(dǎo)自主探究

教師在開(kāi)展flash教學(xué)時(shí)，可以以小組合作的模式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，需要自主尋找、篩選有效信息，通過(guò)小組合作共享信息，并在小組交流中精準(zhǔn)的分析有效信息。小組合作及自主探究模式可以使學(xué)生在信息搜集和處理方面得到極大的鍛煉，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)有積極推動(dòng)作用。

以補(bǔ)間動(dòng)畫的學(xué)習(xí)為例。在學(xué)習(xí)補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)學(xué)生需要掌握補(bǔ)間動(dòng)畫的類型及其定義、制作思想等內(nèi)容。教師在開(kāi)展補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分為不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，教師可以為學(xué)生展示多個(gè)補(bǔ)間動(dòng)畫片段，引導(dǎo)小組學(xué)生將補(bǔ)間動(dòng)畫按照移動(dòng)動(dòng)畫、形狀動(dòng)畫進(jìn)行分類，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組中交流討論，使學(xué)生在總結(jié)兩種動(dòng)畫的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上定義移動(dòng)動(dòng)畫和形狀動(dòng)畫。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真觀察移動(dòng)動(dòng)畫和形狀動(dòng)畫的異同，匯總相關(guān)信息，然后在合作中組織語(yǔ)言，將得到的信息以標(biāo)準(zhǔn)的方式表達(dá)出來(lái)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞補(bǔ)間動(dòng)畫，使學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)間動(dòng)畫在整個(gè)動(dòng)畫中的作用。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的模式自主探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，不僅促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生信息意識(shí)的形成。

二、組織交流活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新思維

教師在開(kāi)展flash教學(xué)時(shí)，可以組織交流活動(dòng)，使學(xué)生在交流中發(fā)展思維，獲得靈感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在組織交流活動(dòng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度對(duì)flash動(dòng)畫的制作提出建議，并要求學(xué)生闡述制作原理以及其中的思想。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生交流討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。

以移動(dòng)動(dòng)畫的制作學(xué)習(xí)為例。學(xué)生在學(xué)習(xí)移動(dòng)動(dòng)畫的制作時(shí)，需要了解移動(dòng)動(dòng)畫制作的三個(gè)必要條件，即兩個(gè)關(guān)鍵幀、同一元件的應(yīng)用、關(guān)鍵幀之間的補(bǔ)間效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)時(shí)，可以組織交流活動(dòng)，使學(xué)生在交流活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)動(dòng)畫制作技巧的掌握，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如教師先為學(xué)生示范在移動(dòng)動(dòng)畫制作中小球運(yùn)動(dòng)方向變化的制作技巧，并講解其中的原理，然后引導(dǎo)學(xué)生交流顏色、大小等方面的制作技巧。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生選擇了不同的制作對(duì)象，有的學(xué)生選擇制作小汽車的行駛過(guò)程，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)原理豐富汽車的運(yùn)動(dòng)形式;有的學(xué)生選擇制作花朵開(kāi)放的過(guò)程，并嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)將花朵開(kāi)放由淺到深或由深到淺的顏色表現(xiàn)形式展示出來(lái)。學(xué)生在嘗試制作的過(guò)程中不斷的交流，吸收其他學(xué)生的創(chuàng)意思維，制作自己的動(dòng)畫，最終形成了具有創(chuàng)意性的移動(dòng)動(dòng)畫。教師引導(dǎo)學(xué)生交流探討，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)計(jì)算思維

教師在開(kāi)展flash教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的目的，是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，因此教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)比賽或主題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

例如，教師組織了flash動(dòng)畫制作大賽。在比賽活動(dòng)中學(xué)生可以自主結(jié)成小組，也可以獨(dú)自設(shè)計(jì)和完成動(dòng)畫制作。教師可以在flash動(dòng)畫制作大賽中設(shè)計(jì)規(guī)則和要求，像在制作的動(dòng)畫中要充分展示事物的運(yùn)動(dòng)路徑，要形成完整的故事結(jié)構(gòu)，可以制作文字、圖片等多種形式的動(dòng)畫內(nèi)容，要具有創(chuàng)新性。學(xué)生在教師的規(guī)則要求下開(kāi)始獨(dú)立制作flash動(dòng)畫，這個(gè)過(guò)程可以充分考查學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫制作每個(gè)步驟的掌握情況。在學(xué)生制作完成后，教師要求學(xué)生以不記名投票的方式選出最優(yōu)秀的動(dòng)畫。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以播放學(xué)生制作的動(dòng)畫，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的制作過(guò)程進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的不足并進(jìn)行改正，吸收優(yōu)秀的制作理念，討論交流在制作過(guò)程中的心得感悟。教師組織實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)不足，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自身建設(shè)，最終促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

教師在開(kāi)展flash教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知flash動(dòng)畫制作的應(yīng)用，使學(xué)生從社會(huì)意義的角度了解flash動(dòng)畫，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的樹(shù)立。在結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以搜集生活中的素材，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象制作flash動(dòng)畫，促進(jìn)學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫的深入理解。

教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以搜集生活中的一些flash動(dòng)畫，為學(xué)生展示，使學(xué)生了解到flash動(dòng)畫的作用。例如教師為學(xué)生展示森林火災(zāi)、保護(hù)環(huán)境等公益性動(dòng)畫宣傳廣告，使學(xué)生了解到動(dòng)畫不僅具有供兒童娛樂(lè)的作用，還具有宣傳、教育的作用。另外教師也可以要求學(xué)生結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象制作flash動(dòng)畫。例如教師搜集孤兒院孤兒的生活、生活中人們闖紅燈行為、小朋友的一些危險(xiǎn)行為等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并鼓勵(lì)學(xué)生以此為素材設(shè)計(jì)并制作flash動(dòng)畫。教師將實(shí)際生活與flash動(dòng)畫聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知flash動(dòng)畫的社會(huì)作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生利用動(dòng)畫制作為社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量;同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

本文從計(jì)算思維、信息意識(shí)、創(chuàng)新思維、責(zé)任意識(shí)四個(gè)角度就如何開(kāi)展高中信息技術(shù)flash教學(xué)進(jìn)行了探索。教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，能夠正確的應(yīng)用和對(duì)待信息技術(shù)。

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（作者單位：浙江寧波市鄞州中學(xué)，浙江 寧波 315100）