樊帥領(lǐng) 張瑞 浦靜

摘 要：常態(tài)化疫情防控中戰(zhàn)“疫”精神為大學(xué)生心理健康教育課提供了自我重構(gòu)提升和引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效契機(jī)。大學(xué)生心理健康教育課要幫助大學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，提升理性鑒別能力與網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng);堅(jiān)定必勝信念，增強(qiáng)生命教育與疫情防控責(zé)任;堅(jiān)持人文關(guān)懷，注重線(xiàn)上心理輔導(dǎo)與核心價(jià)值引領(lǐng)。要引導(dǎo)大學(xué)生以?shī)^斗之姿為常態(tài)化疫情防控工作提供正向價(jià)值動(dòng)能。

關(guān)鍵詞：常態(tài)化疫情防控;大學(xué)生心理健康教育課;價(jià)值動(dòng)能;人文關(guān)懷

當(dāng)前，我國(guó)疫情防控形勢(shì)持續(xù)向好，但是境外疫情形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，我國(guó)外防輸入、內(nèi)防反彈任務(wù)仍然十分艱巨。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要繼續(xù)指導(dǎo)做好治愈患者康復(fù)和心理疏導(dǎo)工作，督促落實(shí)常態(tài)化疫情防控舉措，外防輸入、內(nèi)防反彈，要毫不懈怠抓好各項(xiàng)工作，鞏固疫情防控成果，決不能前功盡棄?！盵1]疫情給大學(xué)生心理健康教育課帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，戰(zhàn)“疫”精神也提供了自我重構(gòu)提升和引領(lǐng)大學(xué)生在常態(tài)化疫情防控中健康成長(zhǎng)的有效契機(jī)。要取得疫情防控阻擊戰(zhàn)的全面勝利，高校要以立德樹(shù)人為指向，講授好大學(xué)生心理健康教育課，注重心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，把疫情對(duì)大學(xué)生心理健康的不良影響降到最低，為常態(tài)化疫情防控工作提供正向動(dòng)能。

一、堅(jiān)定政治立場(chǎng)，提升大學(xué)生理性鑒別能力與網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)

融媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的影響無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。每個(gè)人都可以成為信息的接收者和發(fā)布者，人人都可以成為信息輻射源和接收站?；ヂ?lián)網(wǎng)成為了大學(xué)生心理健康教育的“最大變量”[2]，可以為大學(xué)生心理健康“云”教育教學(xué)提供了很大便利。而良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)信息及西方政客的“污蔑性”言論也可能對(duì)正處于“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生信念信仰、情緒心態(tài)等方面帶來(lái)負(fù)面效能。常態(tài)化疫情防控期間，大學(xué)生心理健康教育課要堅(jiān)持底線(xiàn)思維，尤其在科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容中，講好戰(zhàn)“疫”故事，提升大學(xué)生理性鑒別能力與網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。一方面，要提升大學(xué)生理性鑒別能力，能“識(shí)謠”。當(dāng)前，社會(huì)主流言論是正面積極的，但也存在錯(cuò)誤信息甚囂塵上、網(wǎng)絡(luò)謠言魚(yú)目混珠的亂象，“開(kāi)水蒸口罩可消毒”、“大蒜可以治愈新冠肺炎”等謠言傳播于朋友圈、短視頻APP等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。大學(xué)生心理健康教育課要引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，注重知識(shí)積累，提升“識(shí)謠”能力。另一方面，要提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，能“辟謠”。當(dāng)前西方敵對(duì)勢(shì)力造謠生事、嫁禍于人，妄圖抹黑我們黨和人民艱難戰(zhàn)“疫”取得的戰(zhàn)略成果。大學(xué)生心理健康教育課要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、義利觀(guān)，提高明辨是非的能力，要同錯(cuò)誤言論敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，在抨擊謠言中提升網(wǎng)絡(luò)安全和自律素養(yǎng)，積極弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，堅(jiān)定聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的政治認(rèn)同，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的政治信仰。

二、堅(jiān)定必勝信念，增強(qiáng)大學(xué)生生命教育與疫情防控責(zé)任

大學(xué)生心理健康教育教學(xué)是“為了揭示和展示生命的意義，為了學(xué)生完整而具有個(gè)性的成長(zhǎng)”。[3]旨在關(guān)注心靈成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)生命健康。因此，大學(xué)生心理健康教育課要通過(guò)適應(yīng)大學(xué)生活、人際交往和提高學(xué)習(xí)效率課程內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生文明健康知識(shí)普及與疫情防控責(zé)任，在詮釋黨帶領(lǐng)全國(guó)人民堅(jiān)守疫情防控一線(xiàn)的可歌可泣的英雄事跡中引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，在感受黨集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下取得的疫情防控重大戰(zhàn)略成果中強(qiáng)化“四個(gè)自信”，堅(jiān)定必勝信念。一方面，要強(qiáng)化大學(xué)生文明健康衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)生命教育。在尊重大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用疫情防控一線(xiàn)的英雄人物和感人事跡等鮮活教材引導(dǎo)大學(xué)生熱愛(ài)生活、敬畏生命、與自然和諧相處。通過(guò)常態(tài)化疫情防控工作手冊(cè)在線(xiàn)講座、答題競(jìng)賽等方式釋疑解惑，加強(qiáng)疫情防控知識(shí)科普宣傳，幫助大學(xué)生強(qiáng)化文明健康衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)鍛煉，強(qiáng)身健體。另一方面，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮示范作用，強(qiáng)化全民疫情防控力度。疫情防控是是人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)，需要全國(guó)各族人民眾志成城、共克時(shí)艱。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，在常態(tài)化疫情防控中更應(yīng)該增強(qiáng)防控意識(shí)和防控責(zé)任，以主人翁角色在家庭、社區(qū)、學(xué)校用“逆行”發(fā)揮疫情防控引領(lǐng)示范作用。積極宣傳官方公布的鐘南山院士、李蘭娟院士等權(quán)威發(fā)布和科學(xué)研判來(lái)進(jìn)一步提升全民健康意識(shí)和防控責(zé)任，堅(jiān)定必勝信心。如6月30日央視新聞的《相對(duì)論》“七一”特輯中，武漢金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇、呼吸與危重癥專(zhuān)家童朝暉、上海新冠肺炎專(zhuān)家治療組組長(zhǎng)張文宏從醫(yī)學(xué)角度識(shí)謠辟謠，在快速反應(yīng)、精準(zhǔn)防控中引導(dǎo)全民強(qiáng)化疫情防控力度。在人際交往等課程內(nèi)容激勵(lì)大學(xué)生知行合一、善于創(chuàng)新，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展志愿服務(wù)、公益實(shí)踐等活動(dòng)，為群防群治貢獻(xiàn)力量，把黨中央的決策部署抓實(shí)抓細(xì)抓落地。

三、堅(jiān)持人文關(guān)懷，注重線(xiàn)上心理輔導(dǎo)與核心價(jià)值引領(lǐng)

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持人民至上、生命至上，是做好常態(tài)化疫情防控工作的根本保證。在黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)疫情防控工作取得了重大戰(zhàn)略成果，形成了持續(xù)積極向好局面，體現(xiàn)了黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)。正如世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞所說(shuō)：“中方行動(dòng)速度之快、規(guī)模之大，世所罕見(jiàn)，這是中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)。”[4]習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“保護(hù)人民生命安全和身體健康可以不惜一切代價(jià)。”“不遺漏一個(gè)感染者，不放棄每一位病患。”[5]生動(dòng)展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的初心使命和家國(guó)情懷。大學(xué)生心理健康課要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，加強(qiáng)人文關(guān)懷，在感悟黨中央的科學(xué)決策及戰(zhàn)略成果中積極引導(dǎo)大學(xué)生危中識(shí)機(jī)、化危為機(jī)，提高大學(xué)生心理健康課的情感“溫度”，在完善自我意識(shí)與合理調(diào)控情緒課程內(nèi)容中以共情、尊重、真誠(chéng)、積極關(guān)注等因素為前提，引導(dǎo)大學(xué)生“領(lǐng)悟”到新冠肺炎疫情可防可控可治，緩解恐懼、焦慮等負(fù)面心理，祛除不合理信念，積極形成合理認(rèn)知。要通過(guò)微信、QQ等平臺(tái)積極引導(dǎo)大學(xué)生完善樂(lè)觀(guān)健康的心態(tài)，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，為統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

高校要準(zhǔn)確把握常態(tài)化疫情防控中大學(xué)生心理健康教育課的價(jià)值動(dòng)能，提升大學(xué)生理性鑒別能力與網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生文明健康知識(shí)普及與疫情防控力度，要注重線(xiàn)上心理輔導(dǎo)與核心價(jià)值引領(lǐng)，在人文關(guān)懷上下功夫，提升大學(xué)生心理健康水平和心理素質(zhì)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。[6]

[參考文獻(xiàn)]

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[2]張文斌.著力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量提升體系[J].中國(guó)高等教育，2017，（Z2）.

[3]陳亮，朱德全.學(xué)習(xí)體驗(yàn)的發(fā)生結(jié)構(gòu)與教學(xué)策略[J]..高等教育研究，2007（ 11）： 74-77.

[4]習(xí)近平.在中央政治局常委會(huì)會(huì)議研究應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情工作時(shí)的講話(huà)[J].求是，2020（4）：2.

[5]習(xí)近平主持召開(kāi)專(zhuān)家學(xué)者座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)[N].人民日?qǐng)?bào)，2020-06-03（1）.

[6]田中良，馬慶玲.大學(xué)生心理健康教育[M].合肥： 安徽教育出版社，2016：25.

基金項(xiàng)目：2019年度安徽理工大學(xué)青年科研基金課題;2020年度安徽理工大學(xué)思想政治教育研究會(huì)課題;2019年度安徽理工大學(xué)工會(huì)教代會(huì)課題;2019年度安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院課程思政課題。

（作者單位：1.安徽理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，安徽 淮南 232001;2.安徽理工大學(xué) 學(xué)生處，安徽 淮南 232001）