摘 要：大學(xué)英語(yǔ)課程思政實(shí)踐的難點(diǎn)在于如何能在本課程教學(xué)中有機(jī)融入思政教育元素。結(jié)合教材《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》和《新視野大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教程》，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、思政教育元素的有機(jī)融入，教師教學(xué)更能激發(fā)同學(xué)們的家國(guó)情懷和為祖國(guó)、為人民而獻(xiàn)身的高尚道德情操。課程思政教學(xué)研究更能激發(fā)教師自身不斷刻苦學(xué)習(xí)政治理論，不斷完善自我，同時(shí)使學(xué)生更能明確學(xué)習(xí)目的和價(jià)值取向，從而提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，以滿足我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);課程思政;有機(jī)融入;實(shí)踐

一、研究背景

“課程思政”是高校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述為根本遵循，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和高水平人才培養(yǎng)體系的有效切入。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的根本指南。大學(xué)英語(yǔ)這門課涉及面最廣，受教育人數(shù)最多，如何種好“責(zé)任田”是本人一直思考和研究的內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)融入思想政治教育元素研究具有很重要的時(shí)代意義，是國(guó)家的需要。培養(yǎng)更多的政治思想過(guò)硬、具有敏捷的思辨能力等高素質(zhì)人才是我國(guó)對(duì)現(xiàn)代化人才的迫切需求。它是貫徹、領(lǐng)會(huì)、執(zhí)行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的具體體現(xiàn)。為響應(yīng)習(xí)近平號(hào)召，發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)這門課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)該課程的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力，本人近幾年在致力于本課程的思政研究。2019年獲批本校的“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)融入思想政治教育元素改革探索”重點(diǎn)項(xiàng)目正在研究進(jìn)行中。

二、課程實(shí)施

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要基于課程思政這一教學(xué)理念進(jìn)行。

在任何特殊時(shí)期都需要我們廣大青年擦亮眼睛，頭腦冷靜，堅(jiān)決抵制外來(lái)腐朽思想的侵蝕，全心全意地為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大、中華民族脊梁的偉大和全國(guó)普普通通億萬(wàn)老百姓的顧大局、識(shí)大德的優(yōu)良傳統(tǒng)永遠(yuǎn)是青年學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和保持的。這正是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)融入思想政治教育元素的契機(jī)。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，本人圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人這一目標(biāo)，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以教材為參考，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)為媒介，注重培養(yǎng)同學(xué)們的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，即從膽量、自信、交際能力、合作能力和創(chuàng)新能力（courage， confidence， communication， cooperation， creativity）幾個(gè)方面來(lái)組織和實(shí)施課堂活動(dòng)。《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》和《新視野大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教程》的每一單元均能找到切合題意要求的思政教育元素，但絕不能生搬硬套。如何找到切入點(diǎn)，把思政教育元素有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是需要老師下功夫的。

其次，教學(xué)實(shí)踐要在過(guò)程中體現(xiàn)。

教學(xué)實(shí)踐中，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和形式時(shí)既要達(dá)到我們育人的目的、培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷又能鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)案例（一）

授課教師：張莉

教授課程;大學(xué)英語(yǔ)

使用教材：外研社《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》第三版，2015年6月

授課對(duì)象：大學(xué)英語(yǔ)本科一年級(jí)學(xué)生

課程思政教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的“四個(gè)自信”、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心、批判性思維能力等。

在講到第二冊(cè)第三單元“奧德賽歲月之旅”時(shí)，可以設(shè)計(jì)：中國(guó)古代教育家孔子的“三十而立”四個(gè)字就能概括出本單元課文A長(zhǎng)度八百多字文章的中心！大齡青年未婚及找不到配偶的情況和原因國(guó)內(nèi)外有共同點(diǎn)，也有不同，這需要學(xué)生有批判性思維。

教學(xué)案例（二）

授課教師：張莉

教授課程;大學(xué)英語(yǔ)

使用教材：外研社《新視野大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教程》第三版，2015年6月

授課對(duì)象：大學(xué)英語(yǔ)本科一年級(jí)學(xué)生

課程思政教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷、批判性思維能力，教他們區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，對(duì)西方媒體言論進(jìn)行理性思考和判斷。

在講解聽說(shuō)教材第四單元時(shí)，圍繞cause-effect pattern這一教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)：面對(duì)疫情中國(guó)能取得偉大勝利的原因是什么;災(zāi)難面前，中國(guó)人民是如何迅速出擊、從容面對(duì)、最終取得偉大勝利的等題目，小組合作列舉出若干條示例發(fā)到班級(jí)微信群，互相學(xué)習(xí)。

在講到“我們時(shí)代的英雄”這一課時(shí)，我們身邊的英雄比比皆是。災(zāi)難就是活生生的教材。教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況給出若干個(gè)討論題目讓各小組學(xué)生選擇，小組合作完成后通過(guò)騰訊會(huì)議直播，課堂上教師與學(xué)生一起共同研討。

再者，教學(xué)評(píng)價(jià)要有理有據(jù)地把握。

教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出公平合理。努力學(xué)習(xí)、表現(xiàn)較好的個(gè)人或小組得分較高，他們會(huì)有成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。形成性評(píng)估構(gòu)成的多樣性更能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。小組合作的形式更能培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)和育人溝通的能力。我們選用了外研社開發(fā)的U校園教學(xué)平臺(tái)和中國(guó)大學(xué)慕課資源，設(shè)置全面合理的多項(xiàng)評(píng)估方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，各項(xiàng)評(píng)估得分同學(xué)們各自在網(wǎng)上看得一清二楚。

最后，教學(xué)方法要靈活創(chuàng)新，不斷變化。

在教學(xué)模式上本人采取了U校園+騰訊會(huì)議直播+微信群+慕課+錄音等多種方法進(jìn)行。U校園的學(xué)習(xí)更靈活，直播教學(xué)互動(dòng)性更好，錄音形式更能師生互相多次收聽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和難點(diǎn)，微信群交流更隨便。要做到教學(xué)方法的靈活多變，需要教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)課堂的有效把控。大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)要求教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)能力，而且要深入鉆研思政教育理論，在課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用恰如其分的方法將專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)， 提升教學(xué)效果，讓思政教育更有力度。為了提高自己的專業(yè)知識(shí)和政治理論水平，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)上海、北京等各高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和措施，見縫插針地聆聽各專家講座;工作之余學(xué)習(xí)了多門慕課，尤其是聽了武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院各位專家講授的課程，本人受益匪淺！對(duì)馬克思主義、毛澤東思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等有了更深刻的認(rèn)識(shí)！社會(huì)主義核心價(jià)值觀的每?jī)蓚€(gè)字的內(nèi)涵和“法律基礎(chǔ)”中的每一個(gè)概念是那么的豐富和美妙！教學(xué)相長(zhǎng)！永不停息！

三、教學(xué)反思和總結(jié)

近年來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐讓我深深地領(lǐng)悟到了課程思政的意義重大！國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變，課程思政教育顯得更加重要！青年學(xué)生的價(jià)值觀需要每一個(gè)教師的正確引領(lǐng)。通過(guò)親身實(shí)踐，自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力都得到了很大提高。本人反思如下：

首先，教師本身需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己的政治素養(yǎng)達(dá)到一定的高度才能在教學(xué)中引領(lǐng)中國(guó)學(xué)生的價(jià)值取向、把握價(jià)值形態(tài)、融通中外文化、圍繞培養(yǎng)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一目標(biāo)而開展教學(xué)。

其次，課程思政不是一個(gè)口號(hào)，不是一門課，而是在課程中有機(jī)融入思政教育元素。這需要教師在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段。

第三，課程思政對(duì)人才的培養(yǎng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)不是可以簡(jiǎn)單地用一個(gè)表格來(lái)評(píng)判的，因此，教學(xué)效果可能在短時(shí)間內(nèi)難以看出，但有時(shí)一個(gè)想法就可以改變一個(gè)人的一生！課程思政的意義重大！

[參考文獻(xiàn)]

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[2]鄭樹棠，《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》第三版，[M]，北京，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2015年6月。

[3]鄭樹棠，《新視野大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教程》第三版，[M]，北京，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2015年6月。

[4]楊魯新，外研在線U講堂精彩講座PPT：“外語(yǔ)教學(xué)中的課程思政：理論與實(shí)踐”，2020年3月16日。

[5]邱偉光，課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑，《思想理論教育》，[M]，2017年7月，10-14

[6]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》編寫組，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，（修訂版）[M]，北京，2013年8月。

（作者單位：商丘師范學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院，河南 商丘 ?476000）