路芳

【摘? 要】? 在學(xué)生的小學(xué)教育階段，其所接受的基礎(chǔ)教育以及基本道德觀念，都會(huì)對(duì)他們的未來發(fā)展方向產(chǎn)生至關(guān)重要的決定性影響。為了在學(xué)校教學(xué)中更有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立正確的價(jià)值觀念，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生在小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)進(jìn)行了全新的要求。在要求中，對(duì)于道德與法治教育在小學(xué)中踐行和落實(shí)的情況進(jìn)行了詳細(xì)說明。這一改革突出說明了國(guó)家教育部門對(duì)于學(xué)生精神文明建設(shè)上的重視。本文根據(jù)小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中所出現(xiàn)的弊病，探索其更好地服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的有效策略。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);有效性策略

長(zhǎng)久以來，我國(guó)一直把青少年作為國(guó)計(jì)民生中的重要的關(guān)照對(duì)象。因此，對(duì)于未成年人的教育一直以來都是我們國(guó)家工作中的重中之重。尤其是對(duì)于思想觀念尚未形成的小學(xué)生來說，只有在這個(gè)階段幫助其建立正確的人生觀、價(jià)值觀，才會(huì)為其將來產(chǎn)生無限的發(fā)展和可能帶來希望。在小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，教師同樣也要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，以及其思想培養(yǎng)的需求的不同，改進(jìn)并轉(zhuǎn)換教學(xué)風(fēng)格，讓道德與法治教育對(duì)學(xué)生的實(shí)用性得到提升和保持。

一、道德與法治在當(dāng)今小學(xué)教育中發(fā)揮的作用與教學(xué)中存在的缺失

1.道德與法治在當(dāng)今小學(xué)教育中發(fā)揮的作用

首先，從教育教學(xué)作用的角度來說，道德與法治能夠讓學(xué)生在未來的道路上做出人生的正確選擇，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。其次，對(duì)于教師和學(xué)生來說，道德與法治教學(xué)能夠讓教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展情況更加清楚，在教學(xué)和教育的過程中能進(jìn)行更有針對(duì)性的幫扶。而對(duì)于學(xué)生來說，道德與法治教育對(duì)于引導(dǎo)自己的人生走正確的道路有著無可比擬的啟發(fā)性的教育意義。

2.道德與法治在當(dāng)今小學(xué)教學(xué)中存在的缺失

（1）教師在道德與法治教學(xué)方面的輕視。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)要求在知識(shí)上也隨之進(jìn)行了提升，所以教師在教學(xué)中的重點(diǎn)很容易就放在了知識(shí)性的教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生思想道德方面的教育教學(xué)則存在著不小的欠缺。

（2）課程開展的形式過于死板生硬。道德與法治在小學(xué)教育中，更多的是作為一門德育教育課程存在的。在課堂教學(xué)的過程中，重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)在的課堂中，教師在道德與法治教學(xué)中采取的教學(xué)形式還是像講授知識(shí)一樣采用“一言堂”的方式，這就使得本應(yīng)活潑的課堂成了教師沉悶的說教，教學(xué)效果自然也不那么明顯了。

（3）在道德與法治教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容淺薄不當(dāng)與不貼近實(shí)際。有些教師在進(jìn)行道德與法治的課堂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的道德與法治教學(xué)內(nèi)容要么太深，要么太淺。例如在小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)“國(guó)際組織”這部分的知識(shí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的講解如果只停留在有哪些國(guó)際組織，而不對(duì)其職責(zé)進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)于學(xué)生升入中學(xué)后，對(duì)學(xué)習(xí)歷史和思想政治科目的銜接工作會(huì)造成影響。

二、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

通過以上對(duì)道德與法治教育中出現(xiàn)的問題的惡劣影響進(jìn)行剖析，我們要清楚地看到，作為小學(xué)教師，不但要在重視程度上對(duì)道德與法治教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，在教學(xué)方式方法的使用以及教學(xué)產(chǎn)生的影響上也要進(jìn)行理解和把握。

1.加強(qiáng)對(duì)于道德與法治課教學(xué)的重視程度

在教師開展道德與法治課堂教學(xué)之前，首先要明白這門課程對(duì)于學(xué)生的重要性并不比語文、數(shù)學(xué)這樣的知識(shí)性的科目差。因此同樣需要提高自身的重視程度。在教學(xué)前的備課階段要做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容先要有足夠的了解，在保證教學(xué)的內(nèi)容符合課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行深入的拓展。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的問題也要進(jìn)行耐心詳細(xì)的解答，并能從中找到學(xué)生問題的所在，幫助學(xué)生在道德與法治課堂上解決關(guān)于心理上的問題。

2.運(yùn)用豐富的信息媒體手段擴(kuò)展道德與法治課課堂教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)手段愈漸發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用也得到了普及。特別是新媒體時(shí)代的到來，讓信息和觀點(diǎn)的傳播變得越來越便捷。而這些新興的技術(shù)手段同樣也可以運(yùn)用在道德與法治教學(xué)的過程當(dāng)中。除了我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常使用的多媒體播放視頻和圖片等，在諸如微信、微博等的平臺(tái)上，許多主流媒體和影響力較大的自媒體都會(huì)在其中發(fā)表評(píng)論。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容從中進(jìn)行篩選，向?qū)W生進(jìn)行展示。比如在學(xué)習(xí)《法律保護(hù)我們的健康生活》這一部分的時(shí)候，教師可以結(jié)合兩會(huì)以及剛剛通過的《民法典》，分析其中關(guān)于對(duì)學(xué)生在校安全的保護(hù)，反對(duì)校園暴力的措施和條例，讓學(xué)生通過《民法典》的內(nèi)容了解法律是如何保護(hù)我們的權(quán)益的。

再比如，在學(xué)習(xí)《我們的公共生活》這一單元時(shí)，教師可以運(yùn)用科技手段（各種競(jìng)答軟件和多媒體課件設(shè)計(jì)結(jié)合）開展知識(shí)競(jìng)答的課堂游戲。具體方案：教師先把學(xué)生分為兩大組，然后利用課前5分鐘通過多媒體向?qū)W生展示人們?cè)谏鐣?huì)生活中的一些行為，然后再利用5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生通過搶答判斷這些行為是否符合遵守社會(huì)公共秩序。對(duì)答對(duì)最多的小組進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)（一朵小紅花標(biāo)記或者是獎(jiǎng)品等，并且將這些與期末考試成績(jī)結(jié)合）。在多媒體手段和教學(xué)相結(jié)合的過程中，讓學(xué)生了解到什么行為該做，什么行為不該做，對(duì)學(xué)生的行為起到警示監(jiān)督的作用。

3.樹立以學(xué)生為中心的道德與法治課課堂教學(xué)原則

道德與法治的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，所以在教學(xué)的過程中，教師要讓教學(xué)的內(nèi)容和形式圍繞學(xué)生進(jìn)行展開，同時(shí)，教學(xué)的成果也要服務(wù)于學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)《我們是班級(jí)的主人》這部分的知識(shí)時(shí)，教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合班級(jí)里的具體狀況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過程中對(duì)班級(jí)的建設(shè)提出自己的意見，比如該怎么維持課堂秩序，如何保持班級(jí)的整潔衛(wèi)生，以及同學(xué)之間要怎樣做才能和諧團(tuán)結(jié)地相處等。班主任老師需要定期對(duì)班級(jí)規(guī)定進(jìn)行更新，例如每個(gè)月召開主題班會(huì)一次，并且確立執(zhí)行監(jiān)督組長(zhǎng)，建立監(jiān)督執(zhí)行手冊(cè)，對(duì)于課堂教學(xué)秩序的執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)督和記錄，定期向班主任反饋。在圍繞以學(xué)生為中心的道德與法治教學(xué)中，教師要注意把話語權(quán)交還給學(xué)生，多向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力。

4.注重道德與法治課程教學(xué)的生活化引導(dǎo)

道德與法治的教學(xué)對(duì)學(xué)生的指引主要是在精神方面，這是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)行的過程，且影響不只是在當(dāng)下和課堂上。在教學(xué)的過程當(dāng)中，只有教師讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，才能讓學(xué)生充分掌握道德與法治知識(shí)的意義。比如在學(xué)習(xí)《家是溫暖的地方》這一單元的知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己平時(shí)在家中時(shí)和父母的關(guān)系相處如何，在平時(shí)的生活中如何才能孝敬父母，怎樣才能讓自己成為讓父母放心的孩子。比如專門抽出一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間，舉辦專門的“感恩父母，回報(bào)家庭”的班會(huì)課活動(dòng)，活動(dòng)主題如下：“聊一聊家庭成員”“分享一下和家庭成員之間的感人故事”“家庭中某個(gè)成員在你心中的重要性”等。在這種主題探討當(dāng)中注意典型分享的記錄，老師可以每周開展一次或者半個(gè)月開展一次，將這種分享經(jīng)歷做成“班級(jí)道德與法治故事分享”的冊(cè)子進(jìn)行留存?；顒?dòng)最后，要求學(xué)生給自己家庭中某個(gè)成員寫一份感謝信，表達(dá)自己對(duì)其感謝之情，老師可以選取3～5封具有代表意義的信在下節(jié)課的課前5分鐘進(jìn)行分享，從而讓學(xué)生感受到道德與法治無處不在。

綜上所述，在道德與法治教學(xué)課程改革的過程中，道德與法治教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該首先得到確定。其次，對(duì)于學(xué)生情感的重視以及將學(xué)生的需求和情感擺在教學(xué)的主體地位也是教師在道德與法治教學(xué)改革中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)的。通過教師與學(xué)生建立起來的良好的情感基礎(chǔ)，使道德與法治教育在學(xué)生的成長(zhǎng)和生活中發(fā)揮更有意義的作用。

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