許荔

隨著人們對(duì)精神文明的追求，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注德育教育。幼兒德育教育工作逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注和重視，成為幼兒園課程改革背景下教師工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。陶行知先生的“愛(ài)滿天下”教育理念要求教師重視學(xué)生的價(jià)值，向?qū)W生付出自己的愛(ài)，對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)的教育。教師對(duì)幼兒的愛(ài)在德育教育中具有重要的作用。幼兒教師要對(duì)幼兒付出真誠(chéng)的愛(ài)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)，讓他們保持積極向上的精神狀態(tài)，從而提升幼兒德育教育的效果。

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦;“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”是陶行知先生的人生名言。陶行知先生提出的“愛(ài)滿天下”教育思想，表現(xiàn)了陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的品格。

發(fā)揮榜樣作用

陶行知先生特別強(qiáng)調(diào)教師“以身作則”的表率作用，教師要為幼兒樹(shù)立良好的榜樣形象，發(fā)揮教師榜樣的作用。教師的一言一行都在潛移默化中影響著幼兒，因此教師要注意自己的言行舉止，努力提升自己的人格魅力，用人格魅力感染幼兒。教師要處理好與幼兒之間的關(guān)系，建立良好的師幼關(guān)系，用自己的人格魅力吸引幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，讓幼兒相信自己，信任自己。教師還要以良好的形象出現(xiàn)在幼兒面前，做好充分的心理準(zhǔn)備和必要的外在準(zhǔn)備，面對(duì)幼兒要做到真心、誠(chéng)意，在第一次與幼兒見(jiàn)面時(shí)要做好衣著等外在形象準(zhǔn)備。

注重德育教育方式

表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教師教育幼兒經(jīng)常用到的手段，教師要鼓勵(lì)、支持和理解幼兒。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡言傷人暑天寒?！辈徽撌浅扇诉€是孩子，都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)孩子可以促使他們健康成長(zhǎng)，而批評(píng)打擊的一句話會(huì)讓幼兒猶豫不敢向前。對(duì)孩子的鼓勵(lì)并不僅僅依靠語(yǔ)言，老師滿意信賴的目光、親切的笑容都可以鼓勵(lì)孩子勇往直前。在德育教育中，教師要善于利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的教育方式，要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧。

此外，教師要了解幼兒的性格和行為特點(diǎn)，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，尊重幼兒的個(gè)性，用平等的態(tài)度對(duì)待幼兒。在一次活動(dòng)中，我們班兩個(gè)女孩子在藝術(shù)區(qū)用剪刀給彼此剪頭發(fā)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一舉動(dòng)時(shí)我心中一驚，這是多么危險(xiǎn)的行為！在我詢問(wèn)了原因后，兩個(gè)女孩子告訴我：“理發(fā)店也是這么幫我剪的，剪了頭發(fā)更漂亮?！边@令我哭笑不得，我表?yè)P(yáng)了她們的游戲創(chuàng)意，但也隨即告訴她們使用剪刀要小心，并且希望她們下次在不剪掉頭發(fā)的前提下想辦法讓發(fā)型變得更漂亮。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)訓(xùn)斥幼兒，要尊重幼兒，先聽(tīng)聽(tīng)幼兒這么做的原因，然后告訴幼兒這種行為是錯(cuò)誤的。教師應(yīng)遵循陶行知先生“愛(ài)滿天下”的教育思想，以一切為幼兒為原則，管理幼兒時(shí)要嚴(yán)格中有愛(ài)，幫助每一個(gè)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

與家長(zhǎng)保持溝通

當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園后，教師要與幼兒家長(zhǎng)保持良好的溝通和交流，讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)孩子的愛(ài)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，幼兒教師必須要第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)形成合力，共同解決幼兒的問(wèn)題。幼兒教師在德育教育中要加強(qiáng)家園共育，為幼兒塑造一個(gè)平等、輕松、愉快的環(huán)境，積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議，提升德育教育效果。

營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍是開(kāi)展德育教育的前提。幼兒班級(jí)的氛圍會(huì)在潛移默化中影響著幼兒。如果幼兒班級(jí)氛圍是輕松、愉悅的，那么幼兒也會(huì)變得輕松、愉悅;如果幼兒班級(jí)氛圍是積極樂(lè)觀的，那么幼兒也會(huì)變得更加樂(lè)觀向上;如果幼兒班級(jí)氛圍是互愛(ài)互助的，那么幼兒也會(huì)變得有愛(ài)、樂(lè)于助人。例如，我班的豆豆小朋友喜歡閱讀繪本，在家庭環(huán)境的影響下，他已經(jīng)可以自主看繪本了。有時(shí)候我們?cè)诠餐喿x繪本時(shí)，他常?？梢哉f(shuō)出繪本上的內(nèi)容，其他的孩子很是崇拜，于是我班掀起了一股“閱讀風(fēng)”，很多孩子愿意去活動(dòng)室的圖書(shū)區(qū)看繪本，愿意自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)繪本上的畫(huà)面。因此，教師要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為德育教育的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

幼兒教育在基礎(chǔ)教育中起到了承上啟下的作用，教師要做好幼兒的思想教育工作，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，用榜樣的力量感染幼兒，用自己的人格魅力吸引幼兒，提升德育教育的效果，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省張家港市新南幼兒園）