摘? 要 闡述初中道德與法治新編教材的修訂原則及特點，對初中道德與法治課堂教學進行探究，以期為新時代初中思想政治教學提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 初中道德與法治;新編教材;教學改革

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）05-0087-03

1 引言

時代發(fā)展推動了思想政治課堂的改革，思想政治教育教學也需與時俱進，同步發(fā)展。教材的改編是教育改革的具體表現(xiàn)。筆者從新編教材的原則和特點及初中道德與法治課堂教學探究兩個大方面，對新時代初中思想政治教學進行思考和探究。

2 新編教材的修訂原則和特點

新編教材的修訂原則? 初中《道德與法治》教材的修訂，遵循兩個基本原則：一是保持大結(jié)構(gòu)不變的前提下進一步完善的原則，注重結(jié)合初中生的學習需要和時代變化的特點進行局部調(diào)整，追求精益求精;二是堅持與時俱進的原則，緊跟我國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，強調(diào)社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，凸顯以人為本的教學宗旨，為學生的成長服務。

新編教材在內(nèi)容上進行了一系列的修改、補充和增加。在教育方面，彰顯了生命教育主題，突出了法治教育，強化公民意識教育，加強了媒體素質(zhì)教育;在精神層面，增加了“學生增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力”“知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感”，強調(diào)學習和了解中華文化傳統(tǒng)，增強世界文明交流、對話意識，進而突出學生的全球意識;在責任和義務上，讓學生了解不同勞動和職業(yè)的特點，以及各自的獨特社會價值，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備，并讓學生初步建立承擔社會責任的意識，有維護社會公平的正義感，有參與公共生活和構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識，學會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

新編教材的總體設(shè)計和特點? 新編初中《道德與法治》教材的總體設(shè)計，以學生的生活經(jīng)驗為大前提，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社會主義合格接班人和建設(shè)者為宗旨，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律以及國情方面的知識，對學生實現(xiàn)系統(tǒng)完整的道德與法律教育。在學習內(nèi)容上，呈現(xiàn)出從自身出發(fā)，不斷向?qū)W校、社會、國家、世界范圍的擴展和上升，符合學生的認知特點和成長需要。

課程體現(xiàn)出以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)的顯著特點。道德與法治學科成為黨的要求、國家的意志、社會良序生活的需要與青少年生命成長之間、青少年自身的學習與生活需要之間的科學聯(lián)結(jié)，讓學生在形成健全人格、健康精神世界的同時，樹立起符合我國社會主義發(fā)展需要的社會主義核心價值觀，讓學生的精神世界既豐盈充實，又開闊高遠。

學科呈現(xiàn)出綜合性的特征。新編教材體現(xiàn)出道德倫理、心理、法律與國情國策四大領(lǐng)域的高度綜合，對學生的思想、道德、精神和法律素養(yǎng)進行全方位提升，進而不斷提高學生的思想水平。

新編教材的育人功能明顯? 道德與法治課程作為一門對學生進行道德與法治教育的學科，與學生日常的行為規(guī)范教育、德育教育，共產(chǎn)主義青年團的教育，成為對學生進行德育的三種途徑，更加強調(diào)教育功能和育人效果。課本知識將成為學生生活、做人、成長的指南。

課程安排遵循學生成長規(guī)律。七年級課程主要體現(xiàn)在關(guān)注學生成長，處理自己與他人和集體的關(guān)系，并初步建立法律意識。八年級課程主要引導學生關(guān)注公共生活、遵守公共規(guī)則、學會與他人相處，并了解公民的權(quán)利和義務，及我國的制度和結(jié)構(gòu)。九年級課程讓學生了解我國改革開放三十年的發(fā)展，包括經(jīng)濟、政治、法律、精神文明等各方面的發(fā)展進程，并引導學生關(guān)注世界，正確認識中國與世界的關(guān)系。這些內(nèi)容既是學科知識，又是學生精神世界的重要構(gòu)成元素，有明顯的功能性特征。

3 關(guān)于初中道德與法治課堂教學探究

隨著教材的改編和課程標準的修改，初中政治教學也要進行相應改革，以適應新時代教學和學生成長的需要。在此，從以下幾個方面進行思考和探究。

做好小學到中學德育教育的銜接? 從小學升入初中，課程設(shè)置、教師的授課方法、學習環(huán)境等，都發(fā)生很大的變化，很大一部分學生對新的學習生活不適應，產(chǎn)生很多負面情緒。在此階段，雖然有班主任和家長的勸慰引導，但是和專業(yè)的思想品德學習存在一定差距。此時，道德與法治教師要利用學科優(yōu)勢，通過學習“中學時代”，讓學生通過他們喜聞樂見的形式了解中學時代，理解中學時代的重要性，珍惜中學時代的學習機會，樹立為社會服務的理想;通過學習“學習新天地”，讓學生通過親身體驗，總結(jié)中小學學習的差異，并初步探索如何做自己學習的管理者;通過“發(fā)現(xiàn)自己”章節(jié)的學習，引導通過多種途徑認識自我，正確對待自己的優(yōu)勢劣勢，清醒地分析自己的優(yōu)點缺點，幫助學生認識自我、優(yōu)化自我，樹立自信心，初步形成正確的人生奮斗目標，從而幫助學生順利完成小學到中學的過渡，發(fā)揮德育教學在學生成長中的作用。

注重教學理念更新和教學方法改革? 由于受現(xiàn)代媒體的沖擊和多元化思想的影響，現(xiàn)在的中學生對指令式的教育教學十分抗拒，如何更新教學理念，改進教學方法，已經(jīng)成為思想政治教學面臨的一個問題。因此，教師要樹立全新的課程觀、學生觀和課堂觀，要徹底改變教師主宰課堂、將固定的結(jié)論強加給學生的陳舊模式，要引導學生自主學習，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)并積極探索社會現(xiàn)實和自身成長中存在的問題，通過多種方式進行學習和探究，鼓勵學生利用現(xiàn)代化的媒體手段進行廣泛的取材，允許學生提出不同的見解，保留不違背大原則的不同意見，鼓勵學生的個性化理解，讓學生切實感受到自己是學習的主體。

道德與法治教學要建立在鮮活的生活基礎(chǔ)之上，教學要面向豐富的社會生活，充分發(fā)掘?qū)W生的生活學習經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，選取貼近學生生活的話題和學習材料，讓學生切實感受到學習的使用價值，并自覺運用所學知識去解決生活學習中遇到的問題，提高學生解決實際問題的能力。如在教學“做情緒、情感的主人”時，讓學生互相交流調(diào)節(jié)不良情緒的辦法，并找出最適合自己的調(diào)節(jié)情緒的方法。

變背誦記憶學習為探索學習? 新編教材體現(xiàn)出課本不再是學生用來誦記、考試的工具，而是成為引導學生探索價值觀、法律意識的養(yǎng)成，品德、人格形成規(guī)律和機制的指引。那么，傳統(tǒng)的簡單的、淺表的、枯燥說教的傳統(tǒng)德育課教學模式，已難以適應新課程的需要。教師應該深入研究教材，研讀課程標準，尋找新的課堂教學方式，讓初中思想品德和法律學習超越知識傳遞性學習，改變簡單地告知學生對與錯的教學方式，變教師單方面的說教為師生平等交流與開放對話，讓這門學科切實成為學生的生活實踐和使用性的知識。

為建立新型的課堂和平等的師生關(guān)系，教師要改變傳統(tǒng)教學中注重知識體系、注重理論指導的教學理念，要注重活動和體驗，設(shè)計與學生生活貼近，深受學生喜歡的活動，或引進近期學生關(guān)注的熱點話題，讓學生快速進入學習的情境，在體驗、探究、談論與反思中推進思維，提升情感，并通過與同學的分享和思想碰撞，形成較為正確的價值認同，進而涵養(yǎng)品格，健全人格，提升精神境界。

在教學“守護生命”這部分內(nèi)容時，教師從學生熟悉的海倫·凱勒、奧斯特洛夫斯基、史鐵生、張海迪等人的生平事跡說起，讓學生直觀感受到守護生命可以讓平凡的生命變得偉大不俗。然后從結(jié)合身邊和世界各國青少年對待生命的態(tài)度談起，探究一些人不懂得守護生命的原因，對照自己進行反思和剖析：自己和周圍人有沒有不愛惜生命的行為？這樣做有什么危害？并從生活實例出發(fā)，引導學生去守護生命，養(yǎng)護精神，讓學生切實感受到守護生命就在生活的點點滴滴中。比如，以日常行為中的“遵守交通規(guī)則，不闖紅燈;不進入施工現(xiàn)場;不游野泳”等，來守護生命;以運動培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、積極向上、正常競爭等健康的精神風貌，以讀書和觀看優(yōu)秀的文藝作品滋潤自己的心靈，以高雅的行為來提升品位等，來養(yǎng)護精神。這樣，學習就變得生動鮮活起來，學生也容易學以致用，并在實踐中反饋、提升。

重視師生間的互動和共同成長? 師道尊嚴一直是教師極力維護的傳統(tǒng)理念，認為在課堂上教師的權(quán)威神圣不可侵犯。許多教師認為，學習是學生的任務，教師的任務則是教書育人，各有位置和職責。韓愈曾說過：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”新課標也提出：教師是課堂教學的組織者、領(lǐng)導者和參與者。因此，在教學過程中，教師要注重師生之間的互動，并盡可能地采用多種形式的互動，鼓勵學生積極主動地思考、質(zhì)疑、探索，對教師的觀點進行質(zhì)疑，并大膽地與教師爭辯，在觀點的交流和思維的碰撞中，矯正自己的錯誤認識，加深對學習內(nèi)容的理解。

教師要樹立終身學習的理念，不斷接受新鮮事物和先進的理念，保持與時代發(fā)展同步，以保證選取的教學材料鮮活而富有時代特征，更容易與初中生溝通交流。在教學中，教師也要留心學生的思想動態(tài)和學生的思維發(fā)展新方向，及時發(fā)現(xiàn)課堂上的生成資源，并充分利用好這些資源，促成課堂教學的提升，同時促進自己的成長。讓教學過程不再是單純的教書育人活動，也成為教師不斷成長、不斷提升的舞臺。

重視體驗、實踐在教學中的價值? “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n本知識，教師的解析，對學生而言都是間接學習，難以體會具體的感受。道德與法治學科的知識與學生的學習、生活、成長息息相關(guān)，它們或許就是學生的親身經(jīng)歷，或者就發(fā)生在學生的身邊。結(jié)合生活實例分析、理解課本知識，能產(chǎn)生更好的效果。因此，教師在教學中要重視體驗和實踐，讓學生從經(jīng)歷和生活實際出發(fā)，講事例、談體驗、說感受，并進一步闡釋課本知識的現(xiàn)實意義。

比如在教學“我們的公共生活”前，教師為學生布置實踐性預習：觀察你周圍有哪些公共設(shè)施？它們的功能是什么？你身邊的公共設(shè)施都完好無損嗎？觀察損壞的公共設(shè)施，推斷它是自然磨損還是人為破壞。公共設(shè)施被損壞，對我們的生活有什么影響？你想對這些破壞公共設(shè)施的人說什么？……這種帶有實踐性質(zhì)的學習，能激發(fā)學生調(diào)動各種學習資源的熱情，并積極進行深度探究和尋求相應的解決辦法，實現(xiàn)學習的跨越和提升。

4 結(jié)語

初中《道德與法治》新編教材的修訂吹響了初中政治課堂教學改革的號角。在課堂教學改革過程中，學生和教師的思想觀念、精神狀態(tài)以及能力和行動都發(fā)生明顯改變，都會提升到一個新的更高的水平，而教師埋頭苦干、刻意進取和勇于創(chuàng)新則是實現(xiàn)教學改革目標的基礎(chǔ)和保證。

作者：唐恩燕，唐山市第三十八中，研究方向為現(xiàn)代教育技術(shù)（063000）。