溫潔瑋

[摘要]教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生審導(dǎo)語(yǔ)、審標(biāo)題和審要求，以培養(yǎng)他們的精細(xì)化審題意識(shí)，使他們明確作文題的內(nèi)涵和外延，明確寫作的要求、方向和范圍;還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注社會(huì)、拓寬思路和聚焦小事來(lái)達(dá)到個(gè)性化立意的目的。這樣，學(xué)生就能更好地挖思想之井，覓寫作之徑。

[關(guān)鍵詞]精細(xì)化審題;個(gè)性化立意;寫作教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1674-6058（2020）34-0013-03

“審題立意”是寫作教學(xué)中老生常談的問(wèn)題。大部分教師在批閱學(xué)生的作文時(shí)，會(huì)寫下“審題不清”“文章中心不突出”等評(píng)語(yǔ)，但究竟該如何審題，如何使立意更深刻，他們又不會(huì)進(jìn)行具體的過(guò)程性指導(dǎo)。教師這樣做，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不管題目怎么變，寫作的素材、主題、手法始終不變，缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性，難以養(yǎng)成創(chuàng)新能力。那么，要怎樣解決學(xué)生的審題障礙，并使學(xué)生作文的立意獨(dú)特而新穎呢？筆者認(rèn)為，緊扣字句來(lái)審題，聯(lián)系生活來(lái)立意十分重要。

一、精細(xì)化審題，覓寫作之徑

“審題”就是探究作文題的內(nèi)涵和外延，明確寫作的要求。很多學(xué)生在審題的過(guò)程中只是隨意一瞥，便在并未真正領(lǐng)悟蘊(yùn)藏在題目中的深意的情況下，草率動(dòng)筆，于是就出現(xiàn)了偏題、詳略不當(dāng)、素材老套、立意淺顯等問(wèn)題。其實(shí)作文題中往往隱藏甚至指明了寫作的方向，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生做到逐字逐句研究，精細(xì)化審題，則定能使學(xué)生尋得題中要旨，打開(kāi)寫作思路。

那么，如何把題目審清、審準(zhǔn)呢？一個(gè)完整的作文題，往往包含導(dǎo)語(yǔ)、標(biāo)題以及題后要求三部分。教師在引導(dǎo)學(xué)生審題的過(guò)程中可以分三步走：審導(dǎo)語(yǔ)，明方向;審標(biāo)題，明題意;審要求，明范圍。

1.審導(dǎo)語(yǔ)，明方向。很多作文題中都會(huì)有一段導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)的作用就是減少學(xué)生的審題障礙，讓學(xué)生迅速找到寫作方向。但在實(shí)際的寫作過(guò)程中，學(xué)生或忽略導(dǎo)語(yǔ)，或只看到導(dǎo)語(yǔ)表層的內(nèi)容，或直接將導(dǎo)語(yǔ)作為文章的第一小節(jié)。凡此種種，皆為沒(méi)有領(lǐng)悟?qū)дZ(yǔ)之精髓的表現(xiàn)。下面是2016年湖北荊州中考作文題目的導(dǎo)語(yǔ)和標(biāo)題：

走進(jìn)自然，陽(yáng)光、泥土、野花……哇，好香！推開(kāi)家門，爸爸的飯菜，媽媽的嘮叨……哇，好香！一杯奶荼，一本新書(shū)，一個(gè)自由的午后……生活中，到處充溢著沁人心脾的芬芳。請(qǐng)你以“哇，好香”為題，寫一篇記敘文。

題前導(dǎo)語(yǔ)是由一組排比句構(gòu)成的，通過(guò)逐字細(xì)審提示語(yǔ)，學(xué)生很快就打開(kāi)了寫作思路，“走進(jìn)自然，陽(yáng)光、泥土、野花……哇，好香！”告訴他們可以寫自然之香。如被單上陽(yáng)光的味道勾起了童年的回憶，泥土的清香中孕育著大自然的生命，于花朵的暗香中探尋生活的真諦?！巴崎_(kāi)家門，爸爸的飯菜，媽媽的嘮叨……哇，好香！”提示他們可以寫親情之香。如早晨睡眼惺忪之時(shí)聞到的烤面包的香味，是母愛(ài)的味道?！耙槐滩琛币龑?dǎo)他們寫食物之香。如舌尖上的美味與人情相纏繞，那是一段永遠(yuǎn)抹不去的美好回憶?！耙槐拘聲?shū)”引導(dǎo)他們思考閱讀之香。如一本好書(shū)可以浸潤(rùn)一個(gè)靈魂，在書(shū)中暢游，與作者進(jìn)行隔空對(duì)話。“一個(gè)自由的午后”點(diǎn)出可以寫生活之香，如生活中的一個(gè)瞬間也許會(huì)被定格成永恒的回憶，只因于這短暫的經(jīng)歷中悟得了人生之妙韻;可以寫人性之香，如某段經(jīng)歷中出現(xiàn)的留給你長(zhǎng)久感動(dòng)的人，使你覺(jué)得人性美好如花

詩(shī)人阿克曼曾經(jīng)寫道：“擊中一個(gè)嗅覺(jué)的引發(fā)線，記憶力立即爆發(fā)?！鄙钪杏泻芏嗍挛?，可以讓我們感受到幸福與美好。通過(guò)對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的解剖，很多學(xué)生一下子就找到了寫作的方向，進(jìn)而落筆成文。

教師在講解分析上一題中導(dǎo)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步引入同類的作文題導(dǎo)語(yǔ)，鞏固學(xué)生識(shí)記的有關(guān)如何審導(dǎo)語(yǔ)的知識(shí)。如引入2019年蘇州吳中、吳江、相城區(qū)初三模擬卷作文題目的導(dǎo)語(yǔ)和標(biāo)題：

在日常生活中，用掃帚“掃一掃”，就可以除去塵土，清潔衛(wèi)生;用正能量“掃一掃”，就可以端正“三觀”，凈化心靈;用手機(jī)“掃一掃”，就能添加好友、購(gòu)買車票、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、翻譯識(shí)別、共享用車、下載手機(jī)應(yīng)用等?！皰咭粧摺睘榇蠹?guī)?lái)便利的同時(shí)，也存在安全隱患。請(qǐng)以“掃一掃”為題，寫一篇文章。

提示語(yǔ)中已經(jīng)給了學(xué)生寫作的方向。可以寫自然環(huán)保類的文章，如自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)、垃圾的肆意傾倒，使我們的生活環(huán)境愈發(fā)惡劣，我們的“小家”需要清掃，自然這一“大家園”更需要我們的共同呵護(hù)?？梢詫懝奈鑴?lì)志類的文章，如沒(méi)有人的心靈是一片凈土，每個(gè)人的心中都長(zhǎng)有雜草，比如面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境時(shí)內(nèi)心的怯懦，面對(duì)名利時(shí)心中的貪婪，面對(duì)比自己優(yōu)秀的人時(shí)心中的自卑等，我們要適時(shí)給自己進(jìn)行一次心靈大掃除，除去那些雜草，洗禮思想，凈化心靈?？梢詫懮罡形蝾惖奈恼?，如當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)掃碼支付、手機(jī)掃碼預(yù)約已成為主流，但對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)，要跟上這時(shí)代節(jié)奏著實(shí)有些困難，因此該如何兼顧他們的需求值得我們進(jìn)行思考?？梢詫懬楦蓄惖奈恼?，如與人相處時(shí)要學(xué)會(huì)掃除心中浮塵，遠(yuǎn)離自私，學(xué)會(huì)溝通，懂得合作……“掃”不僅強(qiáng)調(diào)“去除”，更強(qiáng)調(diào)“得到”和“領(lǐng)悟”。

學(xué)生要認(rèn)真審讀提示語(yǔ)，尋找寫作支架，點(diǎn)燃思維火花，從而使寫作之徑變得通達(dá)。

2.審標(biāo)題，明題意。作文題中最為核心的就是標(biāo)題，標(biāo)題不僅明確了寫作的內(nèi)容，還暗示了文章的詳略要求。在實(shí)際的寫作過(guò)程中，大部分學(xué)生都能做到點(diǎn)題，但卻很少能做到扣題。比如在寫作作文“向著美好奔跑”時(shí)，很多學(xué)生都不能圍繞題意展開(kāi)論述，甚至直到文末才提到“我要向著美好奔跑”。針對(duì)這一情況，筆者進(jìn)行了一系列的審標(biāo)題訓(xùn)練。下面為2016年湖南長(zhǎng)沙中考作文題目的導(dǎo)語(yǔ)和標(biāo)題：

我們都是平凡的人，我們所經(jīng)歷的事大多是平常的小事，但我們?nèi)羯钊胗^察，仔細(xì)領(lǐng)悟，會(huì)發(fā)現(xiàn)在凡人小事的背后，其實(shí)也有很多令我們感動(dòng)或者讓我們深思的東西。請(qǐng)以“凡人小事的背后”為題寫一篇文章。

審讀標(biāo)題時(shí)，很多學(xué)生只關(guān)注到了“小事”，于是在寫作的過(guò)程中就出現(xiàn)了很多問(wèn)題。在講評(píng)課中，筆者首先要求學(xué)生緊抓這個(gè)作文標(biāo)題中的三個(gè)關(guān)鍵詞“凡人”“小事”“背后”進(jìn)行思考，明確“凡人”決定了寫作對(duì)象是身邊的普通人;“小事”“背后”決定了所寫的應(yīng)是容易被忽略、不值一提，但卻能給人帶來(lái)觸動(dòng)的事。然后分析這一個(gè)標(biāo)題是什么類型的短語(yǔ)，“凡人小事的背后”是一個(gè)偏正短語(yǔ)，“背后”是中心語(yǔ)，這便強(qiáng)調(diào)要挖掘出生活中平凡的人物和微小的事件背后的“不平凡”。寫這篇文章就是要將從“凡人小事”中獲得的深刻人生感悟展現(xiàn)出來(lái)。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生習(xí)得了審標(biāo)題的方法，并對(duì)作文進(jìn)行了修改。

再如2019年泰州姜堰區(qū)中考適應(yīng)性練習(xí)中的作文題沒(méi)有導(dǎo)語(yǔ)，只是讓學(xué)生以“終于有悟”為題寫一篇文章。這增加了審題的難度。當(dāng)筆者給學(xué)生出示這一作文題時(shí)，起初學(xué)生只關(guān)注到了題目中的“悟”字，后通過(guò)討論，明確：“終于”一詞決定了文章要寫從“無(wú)悟”到“有悟”的這一過(guò)程，也就是要寫出是“如何悟出”的;其還決定了寫作內(nèi)容的詳略安排?！拔颉眲t點(diǎn)明了文章要寫出悟到了什么道理，要有一定的思想價(jià)值和哲理意蘊(yùn)。寫作中的遣詞造句需要反復(fù)推敲，審題又何嘗不是呢？

3.審要求，明范圍。作文題在指明標(biāo)題之后常會(huì)提出幾點(diǎn)要求，比如要寫多少字，要寫什么文體，不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名等。有時(shí)在要求中也有對(duì)寫作內(nèi)容的限定，這一點(diǎn)尤其要重視。以下為2018年南京中考作文題：

2018，日新月異的年頭;2018，氣象萬(wàn)千的時(shí)代。請(qǐng)以“____在2018”為題，發(fā)揮想象力，寫一篇文章。要求：①選擇文學(xué)名著中的一個(gè)人物填在橫線上，將題目補(bǔ)充完整;②不少于600字;③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

我們特別需要關(guān)注要求①中的“文學(xué)名著中的一個(gè)人物”，這決定了寫作對(duì)象不能是隨意一本暢銷書(shū)中的人物，也不能是名著的作者。寫作中就有學(xué)生填上了“李白”“列夫·托爾斯泰”等，這明顯就是沒(méi)有關(guān)注要求中所設(shè)定的選材范圍。進(jìn)一步思考發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)要求中還隱藏著學(xué)生容易忽略的內(nèi)容，那就是在想象、描寫的過(guò)程中，對(duì)于這一人物，既要保留其在原作品中的個(gè)性特征，又要給他打上新時(shí)代的烙印。在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生選擇了外國(guó)文學(xué)作品中的人物，比如簡(jiǎn)·愛(ài)，但因?yàn)樗麄儾⒉涣私猬F(xiàn)今英國(guó)民眾的真實(shí)生活，所以寫出的文章缺乏現(xiàn)實(shí)意義。因此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地選擇中國(guó)作品中的人物，再將人物置身于自己熟悉的現(xiàn)代生活中，這樣寫出來(lái)的作品才會(huì)更加真實(shí)。

再如2019年無(wú)錫中考作文題：

請(qǐng)以“你是我生活的陽(yáng)光”為題，寫一篇文章。要求：①題目中的“你”，可以是生活中某個(gè)人，可以是一本書(shū)或書(shū)中某個(gè)人物;②請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)來(lái)寫作;③文體自選，詩(shī)歌除外;④不少于600字;⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

作文題的要求中規(guī)定了寫作對(duì)象，這里的“你”不能寫成抽象的“鋼琴”“演講”“繪畫”等。同時(shí)，也規(guī)定了敘述的主體是自己，不能以他人的視角來(lái)寫。另外還規(guī)定了敘述的人稱。有的學(xué)生沒(méi)有注意到這個(gè)要求，導(dǎo)致寫出的文章文不對(duì)題，出現(xiàn)了很大的錯(cuò)誤。

二、個(gè)性化立意，挖思想之井

立意就是確定寫作的主題?！耙狻笔俏恼碌撵`魂，文章立意深刻與否，直接關(guān)系到作文質(zhì)量的高低。學(xué)生作文的立意常常千篇一律，甚至有些初三畢業(yè)班學(xué)生的立意出現(xiàn)低幼化現(xiàn)象。究其原因，主要是缺乏對(duì)生活的關(guān)注，分析問(wèn)題過(guò)于淺表，缺少發(fā)散思維的能力。因此，教師在平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、體驗(yàn)生活、懂得發(fā)散、學(xué)會(huì)思考。唯有如此，學(xué)生在寫作時(shí)才能進(jìn)行個(gè)性化的立意。

1.關(guān)注社會(huì)，追蹤熱點(diǎn)?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！睂懽饕哺谏鐣?huì)，要緊扣時(shí)代脈搏。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！睂W(xué)生的作文中往往只有“小我”，缺少“大我”。于是，從媽媽給“我”端牛奶中體悟母愛(ài)親情，從而克服惰性努力學(xué)習(xí)等成了學(xué)生作文中常出現(xiàn)的內(nèi)容。其實(shí)，學(xué)生身邊可關(guān)注的熱點(diǎn)話題有很多。比如近期的網(wǎng)絡(luò)授課、豬肉價(jià)格變化等。以作文題“那聲音，常在心田”為例。大部分學(xué)生都把“聲音”定義為教師鼓勵(lì)的聲音、朋友安慰的話語(yǔ)、親人的一句叮囑等，從而使得寫出的作文大同小異。這其中，也有一些學(xué)生與眾不同。有一位學(xué)生立足自己農(nóng)村留守兒童的身份寫自己內(nèi)心的孤獨(dú)無(wú)助：“在我心中，常有一個(gè)聲音在吶喊，‘爸爸媽媽，你們快回來(lái)……”以點(diǎn)帶面，借此引出要關(guān)心留守兒童的熱點(diǎn)話題，立意深刻，發(fā)人深省。有一位學(xué)生寫了野生動(dòng)物被獵殺時(shí)的聲聲哀鳴，由此引出要保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)人類家園這一主題。還有學(xué)生寫了古街小巷中傳出的蘇州評(píng)彈聲，由此提醒大家要保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。更有學(xué)生寫了公共衛(wèi)生事件發(fā)生期間，無(wú)人機(jī)在空中發(fā)出的安全警告聲，告訴大家在危急時(shí)刻，每個(gè)人都應(yīng)堅(jiān)守自己的那一份責(zé)任。文章的立意若能與社會(huì)并肩、與時(shí)代同步，就容易出彩。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，就需要學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行大量積累。教師可以讓學(xué)生每日輪流播報(bào)新聞，以使他們養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)生活的習(xí)慣;還可以不定期組織學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，以形成良好的學(xué)習(xí)交流氛圍。

2.發(fā)散思維，拓寬思路。教師要明確，“語(yǔ)言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成”。學(xué)生的思維不僅要向縱向推進(jìn)，還要向橫向發(fā)散;不僅要有深度，還要有廣度。教師應(yīng)告訴學(xué)生在寫作時(shí)要充分調(diào)動(dòng)自己的生活積累，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，開(kāi)闊視野，激活情感。比如，2018年泰州語(yǔ)文中考作文題為：請(qǐng)以“拼在一起”為題，寫一篇作文。拿到這個(gè)題目，大部分學(xué)生對(duì)“拼”的解讀是“拼搏”“團(tuán)結(jié)”，于是寫出的文章千篇一律。但有些學(xué)生的理解卻與眾不同。如有位學(xué)生寫了一位小販在冷風(fēng)中跑著送回他買梨找回的錢，在這位學(xué)生眼里，社會(huì)生活的和諧美麗是由一個(gè)個(gè)小小的善舉“拼成”的。還有一位學(xué)生寫了自己在古典文學(xué)中徜徉，一部部古典文學(xué)作品如同一塊塊拼圖，拼成了一個(gè)完整的古代文人的世界，讓他這個(gè)與古人相隔千年的人能夠感受古人的生活，聆聽(tīng)古人的教誨。在訓(xùn)練寫作這一作文題的過(guò)程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活積累與體驗(yàn)，尋找富有創(chuàng)意的素材。比如，一位熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生寫了如何將古典音樂(lè)元素融合在現(xiàn)代流行音樂(lè)中;一位專注研究漢服的學(xué)生寫了如何將漢服與現(xiàn)代服飾“拼在一起”。通過(guò)發(fā)散思維，學(xué)生的寫作思路更寬了，作文立意也更新穎了。

3.聚焦小事，以小見(jiàn)大?！敖綗o(wú)限景，都聚一亭中”。學(xué)生可用心挖掘生活中平凡細(xì)碎的小事，以使文章的主題更突出、立意更深刻。初中階段，學(xué)生學(xué)到的很多課文都運(yùn)用了“以小見(jiàn)大”的手法，如《變色龍》《孔乙己》等，可謂事微而意深。教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用這一手法。比如，近期筆者讓學(xué)生針對(duì)此次新冠肺炎疫情寫一篇文章。很多學(xué)生的作文是由多篇新聞拼湊在一起的，看似深刻，其實(shí)只是泛泛而談。但有學(xué)生就能圍繞生活中的小事進(jìn)行立意并寫作。比如，有學(xué)生寫了一位普通的超市員工零接觸給父親送飯的事。他文章的立意是：疫情之下，沒(méi)有人能夠置身事外，只有每個(gè)人都做到嚴(yán)防死守，我們才能取得抗“疫”的最終勝利?！捌卟收Z(yǔ)文杯”江蘇省第十八屆作文競(jìng)賽中有選手圍繞立意“信息時(shí)代，我們不能遺忘老人”，寫了用手機(jī)幫老夫婦取快遞柜中的包裹的事，指出應(yīng)緩解老人“身處信息時(shí)代的局促不安和無(wú)所適從”。巴爾扎克說(shuō)：“藝術(shù)作品用最小的面積驚人地集中了最大量的思想?！睆拇筇幹謱懽?，立意往往空洞且不深刻，而聚焦小處進(jìn)行寫作，則能使文章更有力量，更具個(gè)性。

精細(xì)化審題的目的就是通過(guò)逐字逐句地分析，明確選材的范圍、寫作的方向。個(gè)性化立意的目的就是展現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特感悟，從而激活他人的精神。審題立意如掌舵，只有方向正確了，才能駕得自己那一葉扁舟，駛向他人的心靈深處。

[參考文獻(xiàn)]

[1]嚴(yán)軍，朱芒芒.江蘇中考滿分作文探秘[M].長(zhǎng)春：吉林教育出版社，2018.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（責(zé)任編輯 農(nóng)越華）