陸煒煒

[摘要]教師在引導學生閱讀部編版教材中的自讀課文時，既要讓學生自主地閱讀，又要體現(xiàn)自身的引導作用。在自讀課中，教師應引導學生細讀、細品關鍵處，從而豐富學生的閱讀方法，提升學生的閱讀能力。無痕導讀，就是隱藏教學目的，引導學生在輕松愉悅中閱讀、思考，從而自然而然地領悟所學知識，提高語文素養(yǎng)。文章論述了如何運用無痕導讀法，教學《夢回繁華》。

[關鍵詞]無痕導讀;教學;《夢回繁華》

[中圖分類號]G633.3

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1674-6058（ 2020） 34-0016-03

《夢回繁華》是部編版初中語文教材八年級上冊第五單元的一篇自讀課文，主要對《清明上河圖》這幅畫進行說明，而《清明上河圖》這幅名作真實地再現(xiàn)了北宋繁華的市井生活，具有高超的藝術價值。備課時筆者發(fā)現(xiàn)，相較于本單元的前幾篇說明文，《夢回繁華》的教學有兩個難點：一是文中有大量繪畫、音樂方面的艱深術語，要想學生理解很是困難;二是要讓學生真正明白“繁華”的特征和含義，并凸顯“品味語言的典雅和韻味”這一核心教學價值。怎樣做才既能培養(yǎng)學生自主學習說明文的能力，又能凸顯這篇課文的核心教學價值呢？筆者斟酌再三，決定采用無痕導讀法，讓學生在自主活動中接受語言的浸潤，習得學習的方法，提升閱讀的能力。 下面筆者結合幾個導讀片段實錄，談談無痕導讀所發(fā)揮的作用。

一、前置學習：借助“助學系統(tǒng)”，明確學習目標

筆者給學生布置了前置性學習任務，有如下兩個：

第一，借助書下“注釋”疏通課文大意，圈畫出讀不準和不理解的詞語。

第二，回顧《中國石拱橋》《蘇州園林》中的“預習”“思考探究”部分，閱讀本課后面的“閱讀提示”，討論確定學習目標。

第一個學習任務，讓學生利用書下“注釋”來疏通文本內容。書下“注釋”里有對年號的說明，如“建炎”“政和”“宣和”;有對繪畫術語的解釋，如“界畫”“手卷”;等等。完成這個任務，有利于學生進一步開展課堂自主閱讀。

第二個學習任務有兩個要點：一是指導學生回顧本單元已學的教讀課文《中國石拱橋》《蘇州園林》，回顧提煉學習說明文的一般方法，以促使學生運用所學方法學習新的課文。二是借助“助學系統(tǒng)”，包括《中國石拱橋》《蘇州園林》的“預習”和“思考探究”，以及《夢回繁華》的課后“閱讀提示”，確定本課的學習目標。

【課堂實錄1】（前置學習導讀）

師：同學們，這是一篇自讀課文。為了幫助我們更好地自讀本文，編者老師在文后寫了一段“閱讀提示”。請看主要內容（展示PPT）：

A.細讀重點段落，抓住關鍵語句，梳理各部分的主要內容。

B.看看作者是按怎樣的順序來說明的。

C.閱讀時還要注意作者的遣詞造句。大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。

師：首先要“細讀重點段落”，那么重點段落是哪一段？

生1：第四段。

師：是的，具體介紹畫作內容的是第四段，我們要重點閱讀，并看看這一段能夠分成幾個部分，每一部分的主要內容是什么。

師：接著找一找體現(xiàn)說明順序的關鍵詞句并圈畫出來。

師：“閱讀提示”還提醒我們要關注四字短語。想一想我們可以通過哪些角度來賞析作者的遣詞造句呢？

師：老師還要跟大家分享一個閱讀經驗，精彩的詞句要反復咀嚼、品味，這樣語言的味道自然就出來了。

筆者制作的PPT中給“重點段落”“關鍵語句”“主要內容”“怎樣的順序”“遣詞造句”“四字短語”“概括力強”“典雅而富有韻味”這些短語加上了陰影，提醒學生自讀時要有明確的方向;還在相應的地方標出“圈畫”“概括”“旁批”這幾個詞，指導學生自讀時要運用一定的方法。

在此基礎上，師生商定了本課的自讀目標：1.快速閱讀課文，把握每一段的內容;2.重點閱讀第3和第4段，了解畫作內容，厘清說明順序;3.品讀典雅而富有韻味的語言，探究“夢回繁華”的含義。此可謂目標確立自然無痕。

二、課堂探究：無痕引導點撥，凸顯核心價值

（一）巧妙類比，歸納說明順序

在引導學生探究本文的說明順序時，筆者沒有進行空洞的說教。請看下面的實錄。

【課堂實錄2】（課堂導讀）

師：我想跟大家探討一個問題，既然第3和第4段都是介紹畫作內容的，那么可不可以調換一下它們的順序？

生2：不可以。第3段先對《清明上河圖》進行了整體介紹，第4段再具體講解內容，是按照一定的順序介紹的。

師：你說得很有道理。你們觀察一個第一次見到的人時，是不是都要先打量他的高矮胖瘦，再看他的發(fā)型以及衣著等？這就是說，我們認知一個事物會依循一定的順序，可稱其為邏輯順序。

在這個環(huán)節(jié)中，筆者沒有直接告知學生本文的說明順序，而是先設計了一個問題，讓學生思考兩段之間的內在關系，再聯(lián)系學生觀察一個人的順序，從而引導他們了解本文的說明順序就是邏輯順序。此可謂順序歸納類比無痕。 （二）展示畫軸，揣摩說明方法 為了讓學生對《清明上河圖》有直觀的認識，筆者將作品復制版帶進了課堂。

【課堂實錄3】（課堂導讀）

師：大家看到這幅據說是按照1：1大小復制的《清明上河圖》時的第一感覺是什么？

生3：好長、好大?。?/p>

師：課文里是怎么具體介紹它的長度和寬度的？

生4：橫528.7厘米，縱24.8厘米。

師：作者用兩個精確到小數(shù)點后面一位的數(shù)字說明了畫作大小，這種說明方法叫什么？

生5：列數(shù)字。

師：“列數(shù)字”的作用是什么？

生6：使表達更準確。