（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇徐州 221118）

黨的十九大報(bào)告提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！敝?gòu)建高職院?！按笏颊备窬质秦瀼攸h的十九大精神，學(xué)習(xí)全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神，落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話精神的必然之舉。高職院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定辦學(xué)方向、重視思政育人，逐步摒棄重專業(yè)、輕思政的傳統(tǒng)育人思維，探索有效構(gòu)建“大思政”工作格局的路徑。

一、“大思政”含義概述

“大思政”格局的重要標(biāo)志在于，思政教育貫穿于所有課程教學(xué)中，貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個(gè)領(lǐng)域，且高職院校全體教職工都肩負(fù)并履行思政教育職責(zé)。

（一）思政教育貫穿于所有課程教學(xué)中

思政教育是學(xué)校教育的一部分，思政課是高職院校眾多課程中的一門。要想構(gòu)建“大思政”格局，就不能讓思政教育只停留在思政課上，還應(yīng)當(dāng)將其貫穿于所有教學(xué)中，為思政理論奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地理解思政理論，從不同角度證明思政理論的正確性?！吨泄仓醒?國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出，“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能……要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面”。“大思政”的“大”正體現(xiàn)在貫穿于所有課程教學(xué)中[1]。

（二）思政教育滲透于學(xué)習(xí)生活各個(gè)領(lǐng)域

“大思政”格局的構(gòu)建，要求思政教育的開展不局限于課堂，還滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)領(lǐng)域和空間。高職院校的校園就如同一個(gè)大課堂，學(xué)校文化氛圍、校園環(huán)境、校園活動(dòng)等都是思政教育的隱性課堂，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的人格素養(yǎng)，如涓涓細(xì)流一般，悄無聲息，卻十分重要?！按笏颊备窬值摹按蟆保瑧?yīng)當(dāng)充分發(fā)揮隱性課堂的作用，不受空間和領(lǐng)域的限制。

（三）每位教師都是思政教育的執(zhí)行者

“大思政”格局下，每位教師都是思政教育的執(zhí)行者、工作者。高職院校不但要向?qū)W生傳授知識(shí)和技術(shù)，還要完善學(xué)生的品格素養(yǎng)。教書育人是教師的重要職責(zé)，教書可以簡(jiǎn)單概括為傳授知識(shí)，而育人則主要是指對(duì)人的靈魂塑造。思政教育和育人的含義是等同的，因此，無論是思政教師還是專業(yè)課教師，都應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起思政育人的職責(zé)，這也是“大思政”的“大”的體現(xiàn)。

二、高職院?！按笏颊惫ぷ鞯闹饕龇?/h2>

（一）思政課程和課程思政作為引領(lǐng)，發(fā)揮圈層效應(yīng)

上海的一些學(xué)校，形成了3 門思政示范課、2 門中國(guó)系列課、13 門綜合素質(zhì)課及28 門專業(yè)課的課程同心圓模式。采取“4+1+X”課程體系：“4+1”指高職院校依照教育部要求開設(shè)的必修課，不但要保證學(xué)時(shí)，還要保證特色；“X”指各個(gè)高職院校立足本校辦學(xué)方向、行業(yè)領(lǐng)域、校園文化等，選擇最適合自己的方式開設(shè)思政選修課[2]。

（二）高校黨建和思政結(jié)合，建設(shè)“大思政”工作格局

四川的部分高職院校建立了“322”“大思政”工作格局。具體情況如下：

1.三條主線。在黨建的引領(lǐng)下，大力建設(shè)黨員干部隊(duì)伍、黨員教師隊(duì)伍、青年學(xué)生黨員隊(duì)伍，發(fā)揮抓手作用。

2.兩翼陣地。與黨校積極聯(lián)合，建設(shè)馬克思主義學(xué)院，組織思政實(shí)踐活動(dòng)，細(xì)化學(xué)分分配，打造高職思政育人陣地；與企業(yè)單位共同建設(shè)思政教育基地，發(fā)揮協(xié)同育人作用。

3.兩輪驅(qū)動(dòng)。協(xié)同線上和線下的思政教育模式，教師和輔導(dǎo)員一起負(fù)責(zé)，最大程度地保證“大思政”工作的順利開展。

本文的高職院校“大思政”工作格局構(gòu)建，是綜合了以上高職院校的“大思政”做法，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)進(jìn)行的創(chuàng)新探索。

三、高職院校構(gòu)建“大思政”工作格局的途徑

（一）構(gòu)建六位一體“大思政”育人體系

1.課程思政主渠道。從課程入手，構(gòu)建“大思政”理論課程體系，強(qiáng)化育人主渠道。可以以思政理論、實(shí)踐、特色課程為主，通識(shí)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為輔，融入思政教育內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮主渠道作用。學(xué)校開設(shè)的每門課程，都應(yīng)守好一段渠、種好責(zé)任田，和思政理論課同向并行，形成協(xié)同效應(yīng)。另外，為了保證思政教育落到實(shí)處，應(yīng)當(dāng)將其細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)中，將專業(yè)成績(jī)、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣等都列為考核內(nèi)容，量化指標(biāo)要求[3]。

2.思政課堂主陣地。思政課堂是開展思政教育的基礎(chǔ)，也應(yīng)將其視為思政教育的主陣地，力爭(zhēng)打造“思政金課”。以上好思政課為宗旨，依照授課內(nèi)容精心謀篇布局，推進(jìn)“專題式”“案例式”“混合式”教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。還可以定期邀請(qǐng)校外專家或企業(yè)高管來校進(jìn)行時(shí)事時(shí)政講解分析，使思政課理論闡述和時(shí)政解讀充分融合，守住主陣地。

3.文化思政主氛圍。文化育人是重要的育人方法。營(yíng)造文化思政教育主氛圍，可以通過校園文化活動(dòng)、重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)、主題展覽活動(dòng)常態(tài)化來達(dá)到目的。還可以依托文化長(zhǎng)廊等校園文化景觀，開展詩朗誦、演講、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書月等活動(dòng)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和思政相融合。以文化育人，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。

4.網(wǎng)絡(luò)思政新戰(zhàn)線。當(dāng)下，信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為思政教育的新戰(zhàn)線，應(yīng)給予充分重視。首先，由學(xué)校教師信息員隊(duì)伍、學(xué)生信息員隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍及新媒體中心等，匯總每日思政教育素材網(wǎng)絡(luò)信息流；其次，由學(xué)校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、學(xué)生工作處、思政部專職人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息素材進(jìn)行快速整理、編輯與加工，形成有趣味性、針對(duì)性的作品；最后，由學(xué)校動(dòng)畫美術(shù)專業(yè)教師、藝術(shù)社學(xué)生、廣播電臺(tái)一起，將作品以動(dòng)漫、影像的方式呈現(xiàn)，通過學(xué)校網(wǎng)站、院報(bào)、廣播電臺(tái)等渠道傳播，形成流動(dòng)的、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)育人形式。

5.社團(tuán)思政主載體。社團(tuán)是高職學(xué)生重要的活動(dòng)方式之一?？梢源蛟臁皩W(xué)習(xí)型、高效型、服務(wù)型、責(zé)任型、團(tuán)結(jié)型”的學(xué)生社團(tuán)組織，設(shè)置“社團(tuán)活動(dòng)日”，以社團(tuán)活動(dòng)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生在思政學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理，潛移默化地樹立正確的“三觀”。

6.項(xiàng)目思政主抓手。以項(xiàng)目建設(shè)為思政教育主抓手，是貫徹黨的教育方針，落實(shí)黨的十九大精神的重要體現(xiàn)。高校要始終堅(jiān)持正確的育人方向，研究開發(fā)精品項(xiàng)目，拓展隊(duì)伍建設(shè)渠道，提升學(xué)校思政工作質(zhì)量。而思政項(xiàng)目的成功立項(xiàng)，是對(duì)思政教育的認(rèn)可，是立德樹人的根本，也是不斷做好思政工作的動(dòng)力。

（二）探索“三全+1”“大思政”育人新機(jī)制

“三全+1”將思政育人載體拓展至文化、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生社團(tuán)等領(lǐng)域，打造從課堂理論教學(xué)到學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的全員全過程全方位+思政育人實(shí)效性評(píng)價(jià)的思政育人新機(jī)制。下面主要就文化、網(wǎng)絡(luò)和社團(tuán)等方面進(jìn)行分析。

1.文化領(lǐng)域+思政育人實(shí)效性評(píng)價(jià)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，各種文化互相融合，文化多樣化已成為當(dāng)下的主流趨勢(shì)。這也影響著高職院校學(xué)生的思想觀念、價(jià)值選擇和生活方式。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)從文化領(lǐng)域入手，實(shí)現(xiàn)文化育人和思政的“四結(jié)合”。其一，和師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合，培育德技雙馨的教師文化；其二，和專業(yè)建設(shè)發(fā)展結(jié)合，培育富有工匠精神的專業(yè)文化；其三，和思政課堂教學(xué)結(jié)合，培育充滿時(shí)尚味道的課堂文化；其四，和師生實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，培育蘊(yùn)含家國(guó)情懷的實(shí)踐文化。這些方面都可作為思政育人實(shí)效性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從而提升思政教育質(zhì)量和效率[4]。

2.網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域+思政育人實(shí)效性評(píng)價(jià)。當(dāng)下是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活必不可少的元素，“三全育人”思政工作的開展，也應(yīng)當(dāng)拓展至網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。其一，全面規(guī)劃完善網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，重視校園網(wǎng)關(guān)鍵性應(yīng)用軟件的配置。其二，可構(gòu)建校園思政主體網(wǎng)站，融思政、趣味、服務(wù)于一體，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。或應(yīng)用校園新聞資源，整合校報(bào)、廣播、電視臺(tái)等媒體，構(gòu)建校園新聞立體平臺(tái)，形成線上線下思政教育合力，凈化校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，提升高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。其評(píng)價(jià)，可以從教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境等指標(biāo)著手，提升針對(duì)性和實(shí)效性。

3.社團(tuán)領(lǐng)域+思政育人實(shí)效性評(píng)價(jià)。習(xí)近平總書記在高校思政工作會(huì)議上提到“一主兩延伸”教學(xué)模式。該模式既凝結(jié)了學(xué)校思政的鮮明特色，又帶動(dòng)了學(xué)生社團(tuán)發(fā)展。其一，思政教師以社團(tuán)為單位，開展理論性教學(xué)，重點(diǎn)解讀新時(shí)代內(nèi)涵意義、主要矛盾、思想方略等。其二，結(jié)合理論研讀和宣講，建設(shè)“三新”師生講習(xí)團(tuán)。其三，將社團(tuán)理論研讀和論文撰寫相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)、論文寫作。通過深入研究理論，來感受社會(huì)主義的力量[5]。

（三）創(chuàng)新基層黨組織設(shè)置，建設(shè)“大思政”格局

在新時(shí)代背景下，應(yīng)創(chuàng)新基層黨組織設(shè)置，來推進(jìn)“大思政”育人格局建設(shè)。貫徹《中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》精神，使之指導(dǎo)高職院校的實(shí)際工作。發(fā)揮學(xué)生黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和學(xué)生黨員的模范帶頭作用，推動(dòng)形成合力育人和“大思政”工作格局。針對(duì)學(xué)生公寓生活的特點(diǎn)，創(chuàng)新黨支部設(shè)置方式，嘗試設(shè)立以學(xué)生樓宇為載體的“樓宇黨支部”，發(fā)揮教師、學(xué)生黨員在學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)的思政旗幟作用，搭建榜樣帶動(dòng)、學(xué)風(fēng)促進(jìn)、思想引領(lǐng)、生活服務(wù)等工作平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

主要措施為：其一，打造微型學(xué)習(xí)陣地。在學(xué)生公寓“樓宇黨支部”或服務(wù)點(diǎn)，設(shè)置黨史黨建、思政教育、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的報(bào)紙、書籍、雜志專欄，供廣大學(xué)生借閱，從而將黨支部和服務(wù)點(diǎn)打造成微型學(xué)習(xí)陣地。還可以建設(shè)專門隊(duì)伍，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、QQ、微博等開通“黨建視窗”，主要發(fā)布最新的時(shí)政動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能實(shí)時(shí)了解新聞事件，提高政治敏銳度。其二，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，開展學(xué)習(xí)幫扶。黨支部成員、學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)對(duì)所聯(lián)系的宿舍成員進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，著重做好個(gè)別網(wǎng)癮和“掛科”學(xué)生的思政教育工作，以聊天談心的方式，疏導(dǎo)其不良情緒，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。還可以通過舉辦“黨員陪我去早讀、自習(xí)”等活動(dòng)，培育良好學(xué)風(fēng)。

三、結(jié)束語

總而言之，高職院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，積極構(gòu)建“大思政”工作格局。創(chuàng)新六位一體育人體系、“三全+1”育人機(jī)制和基層黨組織設(shè)置，從專業(yè)課程、思政課堂、文化、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生社團(tuán)及研究項(xiàng)目入手，豐富思政工作形式和實(shí)踐活動(dòng)，讓思政教育融入師生教學(xué)、學(xué)習(xí)的方方面面，營(yíng)造良好的校園思政環(huán)境，做好“大思政”工作。