萬耀虹

摘 要：小學(xué)語文是我國(guó)小學(xué)階段教學(xué)的重要學(xué)科，語文學(xué)科也是我國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要載體，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文中的滲透教學(xué)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文 作用 體現(xiàn) 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.007

我國(guó)傳統(tǒng)文化不僅蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用作用

1.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)

傳統(tǒng)文化是我國(guó)重要的寶貴財(cái)富，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承，是我們作為中華兒女的責(zé)任之一。為此在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于我國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠?yàn)槲覈?guó)博大精深的傳統(tǒng)文化而感到驕傲。

2.有利于陶冶學(xué)生的情操

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以陶冶學(xué)生的情操。一般情況下，語文教師都會(huì)通過古詩詞以及故事的方式來對(duì)學(xué)生開展傳統(tǒng)文化的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以更好地感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，在體會(huì)美好意境的同時(shí)陶冶自己的情操。

二、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)

1.在漢語言文字教學(xué)中有所體現(xiàn)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，許多內(nèi)容都蘊(yùn)含著我國(guó)的傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的挖掘，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。首先，漢字是凝聚著我國(guó)古人重要智慧的載體之一，加強(qiáng)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，不僅可以了解我國(guó)文字特有的文化意義，還能提高對(duì)中華民族意識(shí)的傳承。在進(jìn)行漢語言教學(xué)的時(shí)候，特別是在進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字寫字的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生如何感受漢字所特有的審美特征以及文化特征，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.在古代文學(xué)作品教學(xué)中有所體現(xiàn)

語文是我國(guó)傳統(tǒng)文化傳揚(yáng)的重要載體之一，在古代文學(xué)作品教學(xué)當(dāng)中，可以引領(lǐng)學(xué)生去感受我國(guó)古代文人的智慧以及思想。比如，在小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能塑造學(xué)生的品格。又如，在學(xué)習(xí)《石灰吟》的時(shí)候，可以借助古詩來教育學(xué)生要樹立高潔的品德。

三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在識(shí)字教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化素材，所以教師要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的挖掘，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中滲透，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。首先，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，讓學(xué)生在識(shí)字的過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。學(xué)生在小學(xué)階段的記憶力是最強(qiáng)的，所以小學(xué)語文教師要把握好這個(gè)機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行識(shí)字。比如《弟子規(guī)》教材當(dāng)中就蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)。其次，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，教師可以加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，通過多媒體技術(shù)將漢字的形成、構(gòu)成通過動(dòng)畫的形式播放出來，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)于漢字組成的認(rèn)識(shí)。

2.在古詩詞教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

古詩詞是我國(guó)古人的智慧結(jié)晶，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。古詩詞不僅有著優(yōu)美的語言、美好的意境，還蘊(yùn)含著深厚的哲理思想，加強(qiáng)對(duì)古詩詞的教學(xué)，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德品行。不同朝代的古詩詞類型不同，最為典型的就是唐詩宋詞。在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，教師要充分挖掘古詩詞當(dāng)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和思想，借此來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。比如《游子吟》是歌頌?zāi)笎鄣?，通過臨行前的縫衣細(xì)節(jié)來表達(dá)并教育學(xué)生要愛母親，幫助母親做力所能及的事情。

總而言之，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的傳承，也可以有效地提高學(xué)生的文化水平，提高學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李楠《讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中綻放光彩》，《學(xué)周刊》2019年第18期。