【摘? 要】在尋求公平教育的當(dāng)今社會(huì)中，高等院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這一群體，越發(fā)受到社會(huì)各界的關(guān)乎與重視。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，也是社會(huì)弱勢(shì)群體中的一個(gè)較為特殊的組成部分，這一群體的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情況始終牽動(dòng)著社會(huì)的關(guān)心與關(guān)注。近幾年，國(guó)家與學(xué)校出臺(tái)了很多政策，在經(jīng)濟(jì)上給予家庭困難學(xué)生一定的資助，本文也將對(duì)我國(guó)高校家庭困難學(xué)生資助工作中思想政治教育的功能進(jìn)行研究和剖析，旨在實(shí)現(xiàn)高校資助工作的有效開展。

【關(guān)鍵詞】高校;家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;資助工作;思想政治教育

1.高校學(xué)生資助工作中思想政治教育功能的體現(xiàn)

高校學(xué)生資助工作思想政治教育功能主要包括：導(dǎo)向功能、育人功能、激勵(lì)功能等。

學(xué)生資助工作的思想政治教育導(dǎo)向功能是思想政治教育的主要功能，也是思想政治教育的目的性與意識(shí)形態(tài)的體現(xiàn)。所謂育人功能是資助工作中思想政治教育的基本功能，也是通過資助來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及思想品德形成發(fā)展規(guī)律的應(yīng)用。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是大學(xué)生群體中的組成部分，大學(xué)生資助已經(jīng)成為了體現(xiàn)社會(huì)公平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，資助恰好是一項(xiàng)最能“溫暖人心、穩(wěn)定人心”的工作，通過資助育人不僅可以改善一部分家庭經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生生活問題，起到穩(wěn)定社會(huì)的作用，還會(huì)引領(lǐng)大學(xué)學(xué)生向善良的心靈發(fā)展、文明行為的形成、優(yōu)質(zhì)人生的升華。而激勵(lì)功能體現(xiàn)在資助工作可以充分調(diào)動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的積極性與創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的自我價(jià)值，從而努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)的平穩(wěn)發(fā)展與進(jìn)步。也是在資助的實(shí)際活動(dòng)進(jìn)程中，由物質(zhì)需要轉(zhuǎn)變?yōu)榫裥枰蟮闹黧w意識(shí)內(nèi)化為自身的心理實(shí)際需要，從而產(chǎn)生推進(jìn)自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

2.高校學(xué)生資助工作中思想政治教育功能的意義

一是可以強(qiáng)化國(guó)家利益觀教育，激發(fā)青年學(xué)生愛國(guó)主義情懷的需要。發(fā)揮家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自主的思想政治教育功能，對(duì)于強(qiáng)化國(guó)家利益觀，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念與愛國(guó)熱情具有重要意義。二是可以推進(jìn)社會(huì)主義的平穩(wěn)發(fā)展。我國(guó)對(duì)于教育所投入的經(jīng)費(fèi)逐漸增多，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的公平性也越來越可以得到保證，經(jīng)濟(jì)扶持制度對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來說，不僅要投入相應(yīng)資金，還要通過資助的思想政治教育功能實(shí)際效用發(fā)揮提升學(xué)生的“造血機(jī)能”，引領(lǐng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生客觀合理地看待社會(huì)中貧富差距懸殊的問題，樹立起正確的思想意識(shí)觀念，共同促進(jìn)社會(huì)主義的公平。

3.高校學(xué)生資助工作中思想政治教育功能的聯(lián)系性

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中的思想政治教育功能是資助工作者通過資助資金的傳遞行為，從而影響接受幫助的學(xué)生的價(jià)值觀體系，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作強(qiáng)調(diào)的價(jià)值觀會(huì)被接受幫助的大學(xué)學(xué)生多接受、認(rèn)同，因此，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自主與思想政治教育功能具有十分緊密的關(guān)系，這種關(guān)系是資助的思想政治教育功能所存在的內(nèi)在原因。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作是以保障教育平等為目的，由政府出資為主導(dǎo)，不斷優(yōu)化改革教育資源的構(gòu)架，進(jìn)一步推進(jìn)高等教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展進(jìn)步的保證手段。其中包含著豐富的思想政治教育理念，具有保證功能、引領(lǐng)功能與經(jīng)濟(jì)功能等。思想政治教育是指：一定的階級(jí)、政黨、社會(huì)群體所遵守的人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，并通過一定的思想理念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)于其中的成員施加有目標(biāo)、有計(jì)劃的影響，使其符合一定社會(huì)與階級(jí)所需要的思想道德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同樣，思想政治教育隸屬于意識(shí)形態(tài)范疇之中，是上層建筑，其需要通過一定形式灌輸給教育對(duì)象，是意識(shí)形態(tài)化的進(jìn)程，也就是將統(tǒng)治階級(jí)的思想一以貫之。大學(xué)學(xué)生資助工作恰好就屬于這樣一種介質(zhì)，可以實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的有效傳遞，并使其成為接受資助學(xué)生的價(jià)值觀念。也就是統(tǒng)治階級(jí)通過資助貧困的方式將其所代表的思想政治教育內(nèi)容有效融合進(jìn)教學(xué)對(duì)象的思想意識(shí)中，并且對(duì)其產(chǎn)生影響與控制教育對(duì)象的思維，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的認(rèn)同。在現(xiàn)實(shí)生活中所看到的對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作只是資助的一種外在表象，而接受資助的學(xué)生所表現(xiàn)出的人格內(nèi)在才是思想政治教育功能的內(nèi)在轉(zhuǎn)化成果，因此，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最好方式。

4.增強(qiáng)高校學(xué)生資助工作中思想政治教育功能的對(duì)策

4.1資助制度設(shè)計(jì)人員轉(zhuǎn)變理念

高等院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作一方面隨著高等院校實(shí)行的收費(fèi)制度快速發(fā)展，另一方面隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的快速擴(kuò)張而面對(duì)著教育公平的嚴(yán)重問題。資助工作者們?cè)谝婚_始就隨著自身的理念慣性，從“本我”的經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)資助方案，迫使接受幫助的學(xué)生無條件接受，這不利于提升高等院校學(xué)生資助工作中思想政治教育的實(shí)效性，也不利于實(shí)現(xiàn)高等教育的公平與學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，資助制度的設(shè)計(jì)制定工作者應(yīng)該樹立起以家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生而設(shè)計(jì)的理念。其具體轉(zhuǎn)變理念的步驟有以下三點(diǎn)：一是明晰資助的目標(biāo);二是樹立起“以學(xué)生為本”的思想理念;三是具備大數(shù)據(jù)思想。只有明確資助的對(duì)象是一群具備多元化思維與多樣化生活發(fā)展需求的大學(xué)學(xué)生，并將自身的思想意識(shí)由數(shù)字時(shí)代推進(jìn)數(shù)據(jù)時(shí)代，建立起家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個(gè)性化資助模式，以學(xué)生為工作開展的基礎(chǔ)，并將大數(shù)據(jù)理念與科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于高等院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中，才能有效推進(jìn)高等院校家庭困難學(xué)生資助工作的思想政治教育功能最大化發(fā)揮。

4.2完善信息化管理工作

高等院校在自主管理工作中應(yīng)該完善兩個(gè)內(nèi)容：一是樹立起全方位的資助思想政治教育理念;二是依靠智慧校園的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“資助與互聯(lián)網(wǎng)”結(jié)合的系統(tǒng)，使得收集與挖掘校園中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)與具體信息成為可以實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)通過與高等院校思想政治教育目標(biāo)的有效結(jié)合，應(yīng)用模型構(gòu)建技術(shù)，建立起家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)具體狀況、平時(shí)生活狀況、思想意識(shí)與心理變化等信息收集方法，進(jìn)行高等院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自主的走向分析、預(yù)測(cè)與展望，建立起高等院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個(gè)性化自主方式，推及高等院校思想政治教育有效性的全方位實(shí)現(xiàn)。

并且，高等學(xué)校思想政治教育工作者應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)到大學(xué)生自主思想政治教育工作的重要意義，很多高等院校主要是根據(jù)國(guó)家下發(fā)的相關(guān)政策和過去的工作經(jīng)驗(yàn)機(jī)械地執(zhí)行資助工作，被動(dòng)地處理家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的需求問題，造成了不良影響。高校思想政治教育工作者應(yīng)該充分了解學(xué)生資助的思想政治教育是最有效的關(guān)心學(xué)生與教育學(xué)生的手段，重視“以人為本”的思想，切實(shí)全面地落實(shí)大學(xué)生資助的思想政治教育功能，爭(zhēng)取做家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的良師益友。

4.3創(chuàng)新高校學(xué)生資助管理模式

過去的高等院校學(xué)生資助管理較為單一，并且顯得機(jī)械，缺少人情味，較為分散。因此，應(yīng)該構(gòu)建起人文關(guān)懷的校園文化環(huán)境，融入人文教育的內(nèi)容，全方位提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素養(yǎng)。大學(xué)學(xué)生是未來社會(huì)的建設(shè)人，應(yīng)該依據(jù)未來社會(huì)的實(shí)際需求資助教育學(xué)生。并且，高等院校還要建立起高校人才目標(biāo)培養(yǎng)分層制度。高等院校應(yīng)該根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的需求與自身所具備的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，建立起一套完善的引導(dǎo)、激勵(lì)與促進(jìn)家庭困難學(xué)生追求夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的制度，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)?？梢越M織學(xué)生開展社會(huì)創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)家庭困難學(xué)生尋找社區(qū)公共福利改善需求項(xiàng)目，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展社會(huì)傳新活動(dòng)，讓學(xué)生參與社會(huì)公共事物，不僅能培育大學(xué)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，還會(huì)為社會(huì)作貢獻(xiàn)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往是因?yàn)榧彝ノ镔|(zhì)的缺乏使得學(xué)生精神貧困，部分家庭條件差的學(xué)生因?yàn)樯钏龋獬龃蚬?，因?yàn)榇蚬ず馁M(fèi)時(shí)間長(zhǎng)而使得學(xué)生成績(jī)下降，完成學(xué)業(yè)較為困難。

因此，高等院校的資助工作就應(yīng)該從解決學(xué)生的物質(zhì)生活入手，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用與居住費(fèi)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與融入社會(huì)的能力，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)使命意識(shí)與責(zé)任感，提高學(xué)生的工作實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，引領(lǐng)學(xué)生走上成功之路。

4.4關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康問題

因?yàn)榇蟛糠旨彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理較為敏感脆弱，并且心理承受能力較差，害怕外界的議論與輕視的目光，在個(gè)性上就比較偏激、固執(zhí)，還有一些學(xué)生經(jīng)常脫離班級(jí)集體活動(dòng)，甚至還有一些學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄等狀況。而建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助計(jì)劃制度有益于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康發(fā)展，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生正確合理看待人生與社會(huì)，構(gòu)件正確的“價(jià)值觀”、“消費(fèi)觀”等，推進(jìn)高等院校的穩(wěn)定和諧，促進(jìn)高等院校中人才培養(yǎng)的全方位發(fā)展進(jìn)步。在具體實(shí)踐中，可以通過調(diào)查問卷、談話交流等方式最大程度了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的心理方面問題。其次，應(yīng)該根據(jù)調(diào)查形成咨詢與服務(wù)策略，制定出詳盡的方案。再次，應(yīng)該明晰專業(yè)人員的責(zé)任與服務(wù)方法，回饋管理。最后，對(duì)于問題家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行定期個(gè)體心理教育，在教育活動(dòng)完畢后，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行效果反饋，通過接受幫助計(jì)劃的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)或下降等具體的詩句評(píng)價(jià)估量幫助計(jì)劃項(xiàng)目的具體實(shí)際價(jià)值。

4.5建立大學(xué)生利益表達(dá)機(jī)制

大學(xué)生利益表達(dá)機(jī)制是大學(xué)生自我管理中的一個(gè)組成部分，所謂大學(xué)生自主管理也就是指高等院校為了實(shí)現(xiàn)高等教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面、健康發(fā)展，在關(guān)系到大學(xué)生發(fā)展利益相關(guān)的事項(xiàng)中，最大程度征求并聽取大學(xué)生的意見，開展一系列的自我管理與完善活動(dòng)。近幾年，我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生自主管理的步伐走得相對(duì)較快，學(xué)生的自主意識(shí)也相對(duì)較強(qiáng)，但是在非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)生的自主管理只是停留在校園文化活動(dòng)組織中。對(duì)著國(guó)家高等教育體制的不斷完善，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主體地位逐漸提升，不再是資助方單一的授予，二是高等學(xué)校資助管理中的參與者。因此，建立起大學(xué)生利益表達(dá)機(jī)制，是落實(shí)高效家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的保障。

5.結(jié)束語

綜上所述，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中思想政治教育功能的邏輯出發(fā)點(diǎn)是物質(zhì)方面的資助，也是由物質(zhì)性資助向精神性、發(fā)展性資助進(jìn)步的過程，高校資助的思想政治教育功能是資助系統(tǒng)的重心。高校資助系統(tǒng)的完善程度是體現(xiàn)社會(huì)公平的指針、是阻斷家庭貧困的重要措施、是提高高等院校政治思想教育實(shí)際效用的載體，也是落實(shí)高等教育全方位育人、全過程育人、全員育人的重要手段。

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作者簡(jiǎn)介：楊超（1984.5-），男，漢族，安徽蚌埠人，本科學(xué)士，政工師，國(guó)家級(jí)心理咨詢師（II級(jí)），研究方向?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治工作。