何家慶

摘 要：初中生是國家發(fā)展的希望，在這一階段的教育中，無論是教育要求還是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)蘊(yùn)含著中華民族精神底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化，都應(yīng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和傳承。初中語文教學(xué)與我國的傳統(tǒng)文化間有著極為密切的關(guān)系，在具體教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開展傳統(tǒng)文化教育的重要意義，積極發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，借助科學(xué)化、合理化的教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化巧妙地滲透在教學(xué)當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化的積極引導(dǎo)下獲得綜合素質(zhì)的有效提升。本文基于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)階段初中語文教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，探索在課堂教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 傳統(tǒng)文化 結(jié)合

我國具有豐富的傳統(tǒng)文化，這些文化是歷經(jīng)了時(shí)間的沉淀而逐步形成、完善的，這些文化由內(nèi)而外地影響著我們的生活、社交行為。然而，隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)，很多新興文化的出現(xiàn)使極大地降低了人們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱度，使人們的道德思想受到一定的影響。初中語文教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著大量傳統(tǒng)文化內(nèi)容，需要教師充分挖掘，展開教學(xué)指導(dǎo)，積極發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念和正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。教師應(yīng)增加對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，使其能在初中語文教學(xué)中得到廣泛的傳播，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。

一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

初中語文涉及的教學(xué)內(nèi)容與我國傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)名著及文言文等進(jìn)行考察也是中考的重點(diǎn)考查部分。然而，在初中語文課堂教學(xué)中，倘若教師采用了錯(cuò)誤的教學(xué)方法以及陳舊的教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)，不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)降低傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的有效滲透。

目前在初中語文教學(xué)中，部分教師僅僅以考試大綱作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)大綱中的考試重點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械化講解，沒有在教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，從而使學(xué)生無法對(duì)中華傳統(tǒng)文化及相關(guān)精神產(chǎn)生共鳴，這也增加了初中語文教學(xué)課堂的枯燥性。除此之外，還有部分教師雖然能在教學(xué)中對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，但是所采用的教學(xué)方法卻不是十分恰當(dāng)。因此，作為一名初中語文教師，必須借助科學(xué)化、合理化的教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化巧妙的滲透在教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，使學(xué)生能有效學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步感知傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率，使既定的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

二、將傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學(xué)中的有效策略

1.積極發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

在我國針對(duì)新課改出臺(tái)的相關(guān)文件當(dāng)中，在教學(xué)中增加學(xué)生的主體性是一個(gè)極為重要的教學(xué)理念。因此，在具體教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，借助科學(xué)化、合理化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)揮自身主體作用。這一教育理念可以應(yīng)用于多學(xué)科的教學(xué)，不單單限于語文教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過運(yùn)用合理的教學(xué)方法，及時(shí)掌握學(xué)生的心理情況，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度，并以此作為基礎(chǔ)開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能使語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到顯著優(yōu)化。作為一名初中語文教師，必須具有深厚的傳統(tǒng)文化知識(shí)以及良好的教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)，這也是教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的一個(gè)重要的條件。在具體教學(xué)當(dāng)中，教師必須直觀、生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生提出的問題，要以自身深厚的文化底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)進(jìn)行回答，從而增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度。

2.充分挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果想要在初中語文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透性教育，教師不單單應(yīng)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，還應(yīng)對(duì)文章中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行深入性的挖掘，這能使學(xué)生增加對(duì)相關(guān)內(nèi)容的興趣度，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。因此在具體教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文化相關(guān)的問題進(jìn)行科學(xué)的篩選，將這些問題和文章合理地結(jié)合，從而使初中語文教學(xué)的趣味性和有效性得以提升。

例如，在進(jìn)行初中語文人教版教材中《“飛天”凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記》一課的教學(xué)時(shí)，教師在課前可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下提問：“跳水姑娘呂偉依靠什么精神，能克服種種困難，在比賽中奪得好成績(jī)？”在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解后，教師可以對(duì)剛才的問題進(jìn)行總結(jié)性回答，正是因?yàn)閰蝹ゾ哂凶詮?qiáng)不息，敢于拼搏，為了祖國的榮耀而拼搏奮斗的優(yōu)良的傳統(tǒng)文化精神才能在最終的比賽中獲得勝利，為國爭(zhēng)光。采用這樣的方法能讓學(xué)生理解愛國主義及敢于奮斗的傳統(tǒng)文化精神，這樣的方法可以加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)的滲透度，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升。

3.構(gòu)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分體會(huì)傳統(tǒng)文化

在初中語文教學(xué)中，采用情景教學(xué)的方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是一種極為高效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，語文教師采用合理的方法，根據(jù)文章內(nèi)容構(gòu)建較為生動(dòng)的場(chǎng)景，并將學(xué)生帶入到形象的情境中學(xué)習(xí)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的感知力。在課前教師可以根據(jù)所講文章的內(nèi)容，采用多媒體方法通過聲音圖片或有聲動(dòng)畫等方法，對(duì)文本所述情境進(jìn)行還原，降低學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的陌生感，能更加深入地對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行探究，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)本文所體現(xiàn)的作者的情感進(jìn)行感知。與此同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中所描述的意象進(jìn)行抽象性理解，使學(xué)生對(duì)文章所體現(xiàn)的情感進(jìn)行深度感知，理解文章中所傳達(dá)的我國傳統(tǒng)文化精神以及相關(guān)的傳統(tǒng)文化，從而使學(xué)生能在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化及相關(guān)精神。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化適當(dāng)融入教學(xué)中

在新課改的要求下，初中語文教學(xué)不應(yīng)僅僅采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師也應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行革新。在教學(xué)中，教師必須采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法和比較先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在采用創(chuàng)新型教育方法進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

例如教學(xué)《蘇州園林》一課時(shí)，教師可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性分組，安排不同的小組對(duì)蘇中園林的不同部分進(jìn)行介紹，這樣能引導(dǎo)學(xué)生在課間自主地對(duì)蘇州園林的相關(guān)文化背景和相關(guān)建筑文化進(jìn)行了解，增加了學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)深度，使學(xué)生產(chǎn)生傳統(tǒng)文化的審美視角。采用這樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能使學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)質(zhì)量得到全面優(yōu)化，拓展傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備量。

5.積極開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透

將傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學(xué)中，其主要目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此，教師不應(yīng)該將傳統(tǒng)文化教育局限于課堂之上，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容舉辦相關(guān)的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，以使傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透性增加。例如，可以每周舉辦國學(xué)知識(shí)擂臺(tái)賽，以挑戰(zhàn)者和守擂者比拼的方式對(duì)所學(xué)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行比拼。通過采用這樣的方法，更好地讓學(xué)生掌握中國傳統(tǒng)文化知識(shí)，增加了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極程度。

綜上所述，作為一名初中語文教師，必須充分認(rèn)識(shí)到開展傳統(tǒng)文化教育的積極意義，結(jié)合當(dāng)下初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備和探究，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，借助科學(xué)化的方法將其滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也能增加自身傳統(tǒng)文化的儲(chǔ)備。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透更為有效。

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