王欣

【摘要】現(xiàn)在我國(guó)部分高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。教務(wù)部門(mén)是教學(xué)工作指導(dǎo)單位，教學(xué)部門(mén)需要根據(jù)社會(huì)人才的需求，積極引導(dǎo)各個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式改革，注重實(shí)踐教學(xué)。進(jìn)行“實(shí)踐應(yīng)用型”教學(xué)的探索，符合現(xiàn)代高校教學(xué)管理工作的需要，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能起到促進(jìn)作用。本論文從不同方面闡述高校教務(wù)管理工作對(duì)培養(yǎng)“實(shí)踐應(yīng)用型”教學(xué)的探索，希望為研究實(shí)踐應(yīng)用型教學(xué)的專(zhuān)家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校教務(wù)管理;實(shí)踐應(yīng)用型教學(xué);探索

現(xiàn)在我國(guó)應(yīng)用型高校都非常重視實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的有效方式。教務(wù)管理部門(mén)是實(shí)踐教學(xué)文件制定與教學(xué)實(shí)施的組織者，對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)與督查作用?！皩?shí)踐應(yīng)用型”教學(xué)的研究是符合現(xiàn)代高等教育的發(fā)展需要，現(xiàn)在企業(yè)需要大量的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位能力的要求制定科學(xué)的“實(shí)踐應(yīng)用型”的教學(xué)計(jì)劃，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的有效方式。

1、高校教務(wù)管理工作對(duì)培養(yǎng)“實(shí)踐應(yīng)用型”教學(xué)必要性分析

現(xiàn)在企業(yè)需要大量的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，高校教務(wù)管理工作對(duì)培養(yǎng)“實(shí)踐應(yīng)用型”教學(xué)研究是符合現(xiàn)代高校發(fā)展的需要，能為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。在當(dāng)前應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)、新工科建設(shè)、“產(chǎn)教融合”等教學(xué)改革的時(shí)代背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展及實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、終身學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)已成為高等教育改革共同關(guān)注的主題。應(yīng)用型高校為適應(yīng)新時(shí)代高等教育課程的改革與發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并將其作為獨(dú)立設(shè)置的必修課程，納入到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系中，無(wú)疑是教學(xué)改革的一項(xiàng)積極舉措，理應(yīng)成為高校特別是地方應(yīng)用型高校課程改革的重點(diǎn)與亮點(diǎn)。高校在實(shí)際的發(fā)展的過(guò)程中需要對(duì)自己的學(xué)?？茖W(xué)有效的定位，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐技能，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

2、高校教務(wù)管理工作對(duì)培養(yǎng)“實(shí)踐應(yīng)用型”教學(xué)可行性分析

現(xiàn)在國(guó)家非常高校轉(zhuǎn)型，注重高校人才轉(zhuǎn)型的培養(yǎng)，高校教務(wù)管理工作對(duì)培養(yǎng)“實(shí)踐應(yīng)用型”教學(xué)是可行的。首先高校課程設(shè)置的自主性，為開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程提供了有利的條件。課程設(shè)置是靈活的，根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位能力進(jìn)行課程的設(shè)置，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能起到促進(jìn)作用。其次現(xiàn)代信息技術(shù)在高校實(shí)踐教學(xué)改革中的應(yīng)用，為開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程提供了硬件保障。高?，F(xiàn)在數(shù)字化校園建設(shè)的完善，智能手機(jī)的普及，為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程的實(shí)施起到保障作用，網(wǎng)絡(luò)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好補(bǔ)充。最后高校時(shí)間管理的靈活性為開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供了時(shí)間保證。高校特別注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，基本形成了彈性的課程時(shí)間管理制度，部分高校實(shí)施了“階段性課表”或短學(xué)期制，暑期組織學(xué)生進(jìn)行大面積社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，使師生有充分的時(shí)間從事綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3、高校教務(wù)管理工作對(duì)培養(yǎng)“實(shí)踐應(yīng)用型”教學(xué)實(shí)施探索

3.1課程組織要體現(xiàn)“自主性”原則

教務(wù)管理制定“實(shí)踐應(yīng)用型”教學(xué)的規(guī)劃是指導(dǎo)思想，各個(gè)專(zhuān)業(yè)需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃采取學(xué)生課程組織要體現(xiàn)“自主性”原則，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)生的自愿能力，為學(xué)生的發(fā)展起到保障作用。尤其指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐性項(xiàng)目研究，學(xué)生需要根據(jù)自己的能力選擇合理的項(xiàng)目完成，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生完成教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，能有效地提高課堂的教學(xué)效果。

3.2課程選題要體現(xiàn)“綜合性”原則

學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目選擇的過(guò)程中，必須體現(xiàn)出“綜合性”，這對(duì)提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力的提升起到促進(jìn)作用。學(xué)生依據(jù)自身學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，充分結(jié)合所在專(zhuān)業(yè)及學(xué)科發(fā)展前沿、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向、職業(yè)發(fā)展的具體工作領(lǐng)域或社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題，選擇具有一定深度和創(chuàng)新性的活動(dòng)主題和內(nèi)容，達(dá)到學(xué)術(shù)性和實(shí)用性并重，避免“學(xué)科知識(shí)化”。通過(guò)融合自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文藝術(shù)學(xué)科等跨學(xué)科知識(shí)和技能，達(dá)成課題的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。

3.3課程學(xué)習(xí)模式要體現(xiàn)“多樣性”原則

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)模式多樣化，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的提升起到保障作用，學(xué)生在完成實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中，可以結(jié)合文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、“設(shè)計(jì)與創(chuàng)作”等各類(lèi)科學(xué)研究方法，綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)行“體驗(yàn)”、“體悟”、“體認(rèn)”，主動(dòng)地獲取跨學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，達(dá)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華與創(chuàng)新的目的。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的完成，對(duì)提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新嫩兩個(gè)都起到促進(jìn)作用。

3.4課程管理要體現(xiàn)“靈活性”原則

教師要鼓勵(lì)學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨年級(jí)組成課程學(xué)習(xí)小組，拓展活動(dòng)時(shí)空和活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生自主活動(dòng)留出余地。學(xué)生要結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)和興趣專(zhuān)長(zhǎng)，打破學(xué)科界限，以問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)來(lái)選擇主題和設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，以理解的維度來(lái)安排綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，使自己的個(gè)性特長(zhǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力、服務(wù)精神和社會(huì)責(zé)任感不斷獲得提升。

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課題名稱(chēng)：高等學(xué)校提高學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)與管理創(chuàng)新研究，課題編號(hào)：KJCX3685。