葉靜雯

摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下其所起的作用越來(lái)越重要。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)交流日益頻繁，對(duì)人才的英語(yǔ)應(yīng)用能力要求也逐步提高，在此背景下，我國(guó)教育部門(mén)也逐步加大了對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)的重視，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深化改革，并取得了非常突出的成績(jī)，但是在具體的細(xì)節(jié)問(wèn)題上，還存在諸多不足之處，影響了我國(guó)學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。所以，今天本文基于此背景下以初中英語(yǔ)教學(xué)為例進(jìn)行系統(tǒng)研究，分析了合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。下面，我們就來(lái)通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)了解下。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語(yǔ);教學(xué);有效應(yīng)用;思考

前 言

合作學(xué)習(xí)這一概念最早起源于上個(gè)世紀(jì)七十年代的美國(guó)，并且在近幾十年的發(fā)展過(guò)程中取得了突破性的進(jìn)展，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)合作學(xué)習(xí)所指的就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，將全部學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組或者是團(tuán)隊(duì)，且每一個(gè)小組或者是團(tuán)隊(duì)都有明確的學(xué)習(xí)責(zé)任分工，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)開(kāi)展互動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)有著其它學(xué)習(xí)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，其可以有效的調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并且可以讓每一個(gè)同學(xué)都充分參與進(jìn)來(lái)，有效的展開(kāi)交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。隨著我國(guó)教育部門(mén)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不斷重視，合作式學(xué)習(xí)在我國(guó)學(xué)校教育中得到有效的推廣和應(yīng)用，在提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)應(yīng)用能力方面發(fā)揮了重要的作用，但是有些教師在應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)時(shí)存在大量的問(wèn)題，如有些教師掌握不好一個(gè)度，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的氣氛，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱熱鬧鬧一節(jié)課后學(xué)生一無(wú)所獲。今天，本文通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析了現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并結(jié)合本人多年的合作式學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了初中英語(yǔ)教學(xué)課堂有效應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)的方法與措施。

1.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.1.教師不能有效抓住初中生的心里，導(dǎo)致學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的程度不高。該問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，教師對(duì)班級(jí)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)全面的了解，不能有效的滿足開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的要求。我們知道，現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)初中班級(jí)學(xué)生人數(shù)都在五十人左右，而作為一名英語(yǔ)教師至少要教授兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課程，這就導(dǎo)致了教師管理的學(xué)生人數(shù)較多，不能對(duì)每一位學(xué)生有一個(gè)充分的了解，影響了合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。第二，小組分配的不夠科學(xué)、不夠合理。由于教師不能對(duì)每一位同學(xué)都充分的了解，所以小組內(nèi)部學(xué)生存在較大的差異性，而在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，又不能因材施教，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效果微乎甚微。第三，教師只注重合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，而忽略了學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用。如有些學(xué)生在教師的引導(dǎo)、監(jiān)督下，對(duì)合作式學(xué)習(xí)方法有著濃厚的興趣，但是一下課，就把英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)忘到腦后了，更不用說(shuō)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程了。因此，要求教師在課后，也要注意對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知道、幫助、重視。

1.2.其次，各個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效果不高。由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握參差不齊，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能真正參與到合作學(xué)習(xí)中。如在讓學(xué)生小組展開(kāi)討論時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生雖然對(duì)合作學(xué)習(xí)很感興趣，但是由于能力水平有限，且對(duì)自己的英語(yǔ)表達(dá)能力沒(méi)有自信，就會(huì)把自己排斥在小組學(xué)習(xí)之外，如果教師不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)所取得的效果我們可想而知。

1.3.教師所采取的評(píng)價(jià)方式不科學(xué)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。有效的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展至關(guān)重要，其直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，我們教師應(yīng)該將這一問(wèn)題重視起來(lái)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不能只注重效果，而更應(yīng)該注重合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程，將合租學(xué)習(xí)有效的落實(shí)到每一位學(xué)生中，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

2.1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去。其具體包括以下幾方面，第一，重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相互合作的重要性。每個(gè)學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)效率負(fù)責(zé)，也要為其他小組成員的學(xué)習(xí)效率負(fù)責(zé)。倘若學(xué)生并沒(méi)有正確的合作意識(shí)，那就不能取得理想的效果。第二，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)要循序漸進(jìn)，先易后難。在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中，一定要讓學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程中去，要讓學(xué)生遵循先易后難，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)練并用，在合作學(xué)習(xí)中逐步提升自己的能力，這么一來(lái)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的基本知識(shí)點(diǎn)，并且起到了鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率的效果;第三，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，，讓學(xué)生去做課堂中的小主人，通過(guò)小組間的合作學(xué)習(xí)，去充分挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生學(xué)會(huì)求同存異。同時(shí)，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要關(guān)注個(gè)體間的差異，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，有意識(shí)地去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高奠定一定的基礎(chǔ)。

2.2. 小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制合理化。合作學(xué)習(xí)的意義不在于每個(gè)學(xué)生都能取得成功，而是每個(gè)人都在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生明白它的意義所在，努力提高自身學(xué)習(xí)能力，并且從內(nèi)心認(rèn)可學(xué)生的努力。在合作學(xué)習(xí)中，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要不僅僅看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)的積極性等方面做出綜合的評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，科學(xué)、合理的開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，有效的提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，所以我們教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身應(yīng)用能力，靈活的應(yīng)用好合作式學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大效果，提高課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊德林 ?對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的思考 ?《教育教學(xué)論壇》 2011年31期

[2] 冉富強(qiáng) ?淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施[J];<中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊>;2011年16期