劉志勇 （河南駐馬店市確山縣第二初級中學）

校長工作的生命力在課堂。

課堂，可以看到學校的一切工作，學校的工作都能在課堂上看到蹤跡。

校長走進課堂，可以了解到學校的很多情況。

校長走進課堂，聽課可以最直接地了解一位教師的教學情況。如教師的教學態(tài)度、教師的業(yè)務能力、教師的知識儲備等，有關這名教師的教學情況，可以通過聽課全面了解。聽課是校長了解教師工作最直接、最簡潔、最實效的方法。這為校長以后因才用人做了很好的儲備。校長通過課堂聽課，可以看到教務處工作的情況。教師在課堂上流露出來的教學思想和方法反映著教務處對教師的培訓、培養(yǎng)和引領。課堂上教學常規(guī)的落實，可以反映出教務處日常工作夯實的力度。

校長走進課堂，可以看到班級的文化，可以看到班級的衛(wèi)生狀況，政教處的管理工作便一目了然。潔凈的地面、擺放有序的勞動工具、窗明幾凈的教室、昂揚向上的班級文化、秩序井然的課堂等，充分反映出學校政教處管理的精細程度。

校長走進課堂，看到教室內(nèi)燈火輝煌、多媒體正常使用、空調(diào)正常開啟、桌椅板凳無殘破損壞等，充分說明學校后勤物資供應充足，公物管理到位。后勤變前勤，服務教學的思想得到了落實。

校長走進課堂，看到教師上課精神飽滿，服飾得體，講課聲音洪亮，輔導學生耐心細致，說明學校師德師風工作要求和引領到位。教師工作環(huán)境輕松愉悅，教師幸福指數(shù)較高，學校人文建設很好。課堂上學生聚精會神地聽講，積極參與師生、生生互動，反映了教師育人有方，師生關系良好，學生課業(yè)負擔適中。

課堂以上種種情況，反之，則不然。

一葉知秋，窺一斑而見全豹。一個普普通通、平平常常的課堂，它反映著學校的各項工作，它的背后是學校各項工作的付出，它反映著學校管理機制是否健全、有效。

校長的工作是繁忙的，校長的時間是寶貴的。但是，這些不能成為校長無暇走進課堂的理由。校長應該抽時間、擠時間多走進課堂，多接觸課堂。課堂能讓校長發(fā)現(xiàn)問題，以問題為導向，研究問題，解決問題，從而推動學校更好地發(fā)展。

關注課堂才能關注教育的質(zhì)量。

校長工作的生命力在課堂。