高均友 （湖北十堰市黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué)）

近幾年，隨著我國均衡教育的發(fā)展，農(nóng)村教育條件有了大幅提升，我校也不例外，教室里有了班班通、電子白板，教師每人一臺(tái)筆記本，校園有了光纖寬帶。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說硬件起來了不等于質(zhì)量就上來了，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。教育部組織的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)為我們解決了教師培訓(xùn)和青年教師成長(zhǎng)的難題，為教師成長(zhǎng)提供了一個(gè)前所未有的機(jī)遇和平臺(tái)。

一、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)倒逼農(nóng)村教師主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)

2015 年，我校教師接到曬課任務(wù)后教師人人都有一節(jié)優(yōu)課，這給了每位教師一個(gè)機(jī)會(huì)，都有一次優(yōu)課上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。工作要求是人人參與，曬課率要達(dá)到100%。但是怎樣曬好一節(jié)課，怎樣能當(dāng)一課的名師呢？通過一段時(shí)間的討論后大家一致認(rèn)為只有一個(gè)辦法“學(xué)”。

首先，學(xué)校組織教師開展現(xiàn)代信息技術(shù)的專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何使用班班通、電子白板，學(xué)習(xí)PPT 的制作方法、照相的技術(shù)、視頻錄制技術(shù)等；其次，教師的自學(xué)，工作中遇到問題在網(wǎng)上查找答案，尋找方法，大家都自覺地在網(wǎng)上尋求幫助，一時(shí)間教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)達(dá)到了高潮，到了癡迷的狀態(tài)。在教研組會(huì)上還讓他分享制作方法，讓大家相互學(xué)習(xí)。就這樣，教師們通過培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、分享交流，個(gè)個(gè)都熟練掌握了一些常用的教學(xué)軟件使用方法，在倒逼學(xué)習(xí)中提升了教師的專業(yè)水平。

二、以“優(yōu)課”活動(dòng)和多媒體為“鏡”，精準(zhǔn)提升了教師的專業(yè)水平

通過一段時(shí)間的培訓(xùn)、分享交流、網(wǎng)上學(xué)習(xí)老師們都學(xué)會(huì)了PPT 制作、動(dòng)畫制作、視頻的制作、聲音的錄制與剪輯技術(shù)等。為了能講好課，講出高水平的課，教師把自己講的課錄下來反復(fù)看。找出不足的地方改進(jìn)。在網(wǎng)上看專家們講的課反復(fù)學(xué)，學(xué)別人的教態(tài)、教法、教學(xué)設(shè)計(jì)乃至一個(gè)動(dòng)作一個(gè)教學(xué)技巧。就這樣以自己的課為“鏡”，改正自身的不足，以別人的課為“鏡”學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)提升自己。教師們的教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)能力有了很大的提高。以微課為“鏡”，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中忽略的教學(xué)細(xì)節(jié)和課堂儀態(tài)上存在的問題對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂儀態(tài)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生展示等方面進(jìn)行總結(jié)反思，提高教育教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教態(tài)。學(xué)校及教師結(jié)合網(wǎng)上“曬課”和“優(yōu)課”評(píng)選，開展網(wǎng)絡(luò)教研，推廣優(yōu)秀案例。教師觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，邊看自己的課堂實(shí)錄邊反思，在工作中撰寫教育隨筆、教學(xué)案例、教科研論文等，不斷總結(jié)、反思，精準(zhǔn)提高自身教育教學(xué)研究水平。

三、通過“優(yōu)課”的豐富資源，為“我”所用，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，要提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，向課堂要效益。國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為教師培訓(xùn)提供了豐富的資源。對(duì)教材把握不好看資源，備課沒有靈感看資源、找課件看資源、知識(shí)點(diǎn)有疑惑看資源、課件制作遇到困難看資源，找名師學(xué)習(xí)看資源、教研活動(dòng)學(xué)習(xí)看資源、教學(xué)內(nèi)容不生動(dòng)看資源、教學(xué)軟件不會(huì)用看資源，總之教師在工作中遇到的難題都能在國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上找到答案。特別在提高教學(xué)效率上更是事半功倍，教案、課件可以在平臺(tái)上下載然后結(jié)合自己的想法和需要進(jìn)行修改，節(jié)省了教師寶貴的時(shí)間。既提高了教學(xué)效率，還減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

自“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)啟動(dòng)以來，見證了我校教師的成長(zhǎng)：四年中37 名教師先后參加曬課上傳了優(yōu)課等，上傳了涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)、品德、體育等多學(xué)科的教學(xué)資源，其中，有10 節(jié)課榮獲市級(jí)優(yōu)課，8 節(jié)課榮獲省級(jí)優(yōu)課，3 節(jié)榮獲部級(jí)優(yōu)課，收獲滿滿。

通過“一師一優(yōu)課、一課一名師”的實(shí)踐與探索，此活動(dòng)是教師成長(zhǎng)的“催化劑”，國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是教師專業(yè)發(fā)展的“助力器”和“充電器”，教師的教育理念得到更新，教學(xué)方法和模式得到改變，信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升，學(xué)校的教育資源得到整合、加強(qiáng)和拓展，教學(xué)管理組織機(jī)制得到完善、水平得到提升，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升、助力了農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。