優(yōu)課
- 希沃白板在小學英語對話教學中的應用探析
摩和學習“一師一優(yōu)課，一課一名師”中，使用希沃白板，針對老師在小學英語對話教學中遇到的問題，提供相應的意見。學習其實就是學生主動學習的一個過程，在希沃白板上，學生的自主性較強。只要能提高學生的學習興趣，這樣，學習的效果就會更好。關鍵詞：希沃白板;小學英語對話教學;教育信息化;優(yōu)課前言：希沃白板是一個交互式的教學工具，操作簡便，可提高學生的活躍度，興趣，注意力和參與度。憑借其強大的性能和易于學習的操作，在平常的英語對話課上，希沃白板是用來學習的，能使教室更有
快樂學習報·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 基于iFIAS的高中信息技術教師TPACK結構特征分析
。文章在“一師一優(yōu)課”平臺上選取10節(jié)2019年部級優(yōu)課作為案例視頻，運用視頻分析法，量化分析高中信息技術課堂中的教學行為與教師TPACK結構，探究優(yōu)質課堂中高中信息技術教師的TPACK結構特征，并對教師TPACK發(fā)展提出建議，以期為教師教學反思和專業(yè)發(fā)展提供思路。關鍵詞：TPACK;iFIAS;高中課程;信息技術;優(yōu)課中圖分類號：G632.3? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2021）08-0092-05一、引言隨著國
中國教育信息化·基礎教育 2021年4期2021-07-08
- 線上與線下混合式學習促進教師專業(yè)發(fā)展策略研究
術；教育信息化；優(yōu)課；核心素養(yǎng)中圖分類號：G635.1? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）13-0010-030? 引言2020年初，一場突然暴發(fā)的新冠肺炎疫情改變了人們的生活、學習方式。教育信息化學習工具與網絡資源在被迫中加速重組與創(chuàng)造，全國各地中小學校實施“停課不停學”，助推教師被動適應線上與線下混合式學習模式，促進教師學科專業(yè)能力的提升與信息素養(yǎng)的提高，挑戰(zhàn)新常態(tài)下的線上與線下混合式教學。新時代、新課標、新教材，高中信息技術
中國教育技術裝備 2021年13期2021-05-30
- 基于易班平臺開展高校思政教育探索
易班;易班建設;優(yōu)課;活躍指數(shù);共建指數(shù)人工智能學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹全國、全省、全市高校思想政治工作會議和高校思想政治工作座談會，緊緊圍繞立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學生成長規(guī)律，結合時代發(fā)展要求和大學生發(fā)展特點，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強學生思想政治教育時代感、吸引力和時效性，加強精細化管理，梳理精品意識、打造精品項目，打造學院“易文化”，實現(xiàn)教學、管理、服務協(xié)同育人。截至
讀書文摘（下半月） 2020年5期2020-12-25
- 基于易班優(yōu)課開展憲法教育的模式探究
基于易班平臺中的優(yōu)課系統(tǒng)，探究線上線下結合的模式，推進憲法宣傳教育活動，以期通過創(chuàng)新、互動的模式推動憲法教育的進程，提升憲法教育的深度和廣度。關鍵詞 易班 優(yōu)課 憲法教育 模式作者簡介：耿曉雯，廣州工商學院。中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.12.072一、憲法教育的現(xiàn)狀2014年11月1日，十二屆全國人大常委會第十一次會議表決通過決定，將12月4日設立為“國家憲法日”，圍繞“憲法日
法制與社會 2020年35期2020-12-11
- 是教師主導還是互動和諧*
蔚摘 要：優(yōu)秀的優(yōu)課從各方面均能展現(xiàn)教育之強、教師之美、課堂之融洽。文章基于信息技術的互動分析編碼系統(tǒng)對部級優(yōu)課的數(shù)學課案例進行分析，主要從課堂情感氛圍、課堂結構、語言教學風格與師生互動行為進行闡述分析，發(fā)現(xiàn)教學互動特點和信息化環(huán)境下優(yōu)課的特征，用優(yōu)秀真實的課堂實例展現(xiàn)課堂互動之美，起到讓教師學習并借鑒的作用，以不斷提升其自身專業(yè)發(fā)展水平。關鍵詞：ITIAS;信息技術;優(yōu)課;教學互動中圖分類號：G421? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章
中國教育信息化·基礎教育 2020年11期2020-11-30
- 利用“優(yōu)課”資源開展小學語文古詩詞教學方法淺析
品的情感，利用“優(yōu)課”資源開展古詩詞教學，能提升教學效率，改進教學方法，提高小學生學習古詩詞的興趣。才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化遺產，豐厚他們的人文素養(yǎng)。關鍵詞：古詩詞教學，“優(yōu)課”，小學語文? 方法古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的一顆璀璨的明珠，小學生學習古詩的目的是對我國的古漢語有淺顯的認識，提高學生的個人文化修養(yǎng)，豐富語言、陶冶性情、提高審美能力的最佳選擇。隨著一師一優(yōu)課（簡稱“優(yōu)課”）資源的豐富，利用“優(yōu)課”資源，解決古詩詞教學的重點和難點，開拓
教育周報·教育論壇 2020年31期2020-08-26
- 淺談一堂優(yōu)質中職英語課的標準
中職英語;標準;優(yōu)課一、“失敗”的公開課介紹筆者選取了中等職業(yè)規(guī)劃教材《英語》第三冊（第三版）中的Unit 1 Lesson3 career planning，認真?zhèn)淞艘惶瞄喿x公開課。本課以英文歌曲“be what you wanna be”導入，學生猜測職業(yè)，進而提出問題 “Before finding a job， what is important for you to do？”，引導學生回答“make a career plan”，從而導入課題“C
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年7期2020-07-18
- 核心素養(yǎng)視域下的教師專業(yè)發(fā)展研究
課堂教學能力的“優(yōu)課”為研究對象，先利用NVivo對樣本“優(yōu)課”進行質性分析，再借助Excel對質性分析結果展開量化研究，最后總結出在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，教師課堂教學存在的問題并提出相應的建議。關鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展;學生核心素養(yǎng);NVivo;優(yōu)課中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2020）07-0005-05一、引言在教育改革的滾滾浪潮中，核心素養(yǎng)成為了關注的焦點。2002年美國創(chuàng)建了21世紀技能聯(lián)盟，努力探尋能
中國教育信息化·高教職教 2020年4期2020-05-11
- 充分利用一師一優(yōu)課資源，開展教育教學活動
年開始開展一師一優(yōu)課，一課一名師活動（以下簡稱“優(yōu)課”），活動開展幾年來，已經形成了大量的優(yōu)課資源，工廣大教師學習、教學參考，如何利用優(yōu)課資源開展教研教學活動，促進教師的專業(yè)發(fā)展，我們進行了有益的嘗試。關鍵詞：優(yōu)課?? 教研? 教學一、教學教研存在問題1、教研中的問題隨著教育改革的不斷深入，新的教學觀念逐漸發(fā)生變化，作為一線教學的老師教育教學能力需要繼續(xù)提高，要求教師的專業(yè)能力需要提升，然而教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，每年72學時的繼續(xù)教育培訓，重點在理論學
教育周報·教育論壇 2020年51期2020-04-18
- 交互白板在小學英語課堂教學中的應用研究
看和學習“一師一優(yōu)課，一課一名師”中所有運用希沃白板5進行授課的小學英語部級優(yōu)課的基礎上，分析全國89個課例在地區(qū)分布、功能、應用層次、教學效果方面的特點，總結教師在操作白板上存在的問題，并提出相關建議。關鍵詞 交互白板;小學英語;教育信息化;優(yōu)課中圖分類號：G623.31? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）17-0039-031 研究背景交互白板是電子感應白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成，融合了計算機技術、微電子技術與電
中國教育技術裝備 2020年17期2020-04-02
- “優(yōu)課”課堂互動分析工具的對比研究
芳摘要：“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動作為我國教育信息化實踐的獨特創(chuàng)造，近年來吸引了全國各地的中小學教師參與，形成了大量優(yōu)質的教學資源體系。隨著優(yōu)課活動的不斷推進，優(yōu)課課例的分析也變得尤為重要。目前課堂互動分析工具較為豐富，為了探討不同優(yōu)課分析工具的優(yōu)缺點，文章采用FIAS分析工具、S-T分析方法、NVivo軟件對同一節(jié)部級優(yōu)課進行定量分析，從而進一步分析師生在課堂上的言語互動行為，得到該節(jié)優(yōu)課的教學結構、教學模式、教學風格和情感氛圍等信息。通過比較三種優(yōu)
中國教育信息化·基礎教育 2020年1期2020-02-26
- 基于“優(yōu)課”活動的農村教師信息技術素養(yǎng)提升路徑探究
主渠道?！耙粠熞?span id="syggg00" class="hl">優(yōu)課，一課一名師”即“優(yōu)課”活動推動教育信息技術與教育教學深度融合的同時，對農村教師的信息技術專業(yè)成長有巨大的促進作用。農村教師通過學習“優(yōu)課”資源，運用“優(yōu)課”資源，參與“優(yōu)課”活動，達成“優(yōu)課”合力，促成“優(yōu)課”資源及活動效能提升，使之成為提高農村教育質量的催化劑、提升農村教育現(xiàn)代化的助推器，打造一條促進農村教師現(xiàn)代信息技術專業(yè)成長的新途徑。[關鍵詞] 農村教師;信息技術;專業(yè)成長教育部在《基礎課程改革綱要》（試行）提出“大力推進信息技
教書育人·校長參考 2020年12期2020-01-07
- “優(yōu)課”數(shù)字化教學資源應用探究
系越來越緊密?！?span id="syggg00" class="hl">優(yōu)課”數(shù)字化教學是一種高效的數(shù)字化教學應用系統(tǒng)。這一系統(tǒng)可使教材數(shù)字化，教學數(shù)字化，教輔數(shù)字化，資源數(shù)字化，班級網絡化，使得教師教學效率提高，還實現(xiàn)了教學資源的共享，促進了全面數(shù)字化教育的發(fā)展。關鍵詞：優(yōu)課;數(shù)字化;教學資源中圖分類號：G63 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）35-0149-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.143“優(yōu)課”數(shù)字化教學應用資源是基于新課
學周刊 2019年35期2019-12-20
- 一堂“優(yōu)課”的打造
門開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”的相關活動的號召和拓展，并在近幾年來的發(fā)展和推進當中，逐漸的發(fā)展和成熟，是推動教學改革的一種有效的途徑和方法。因此，在這樣的教學形勢下，教師在教學當中，一定要大力的打造好“優(yōu)課”，使得教學流程得到完善，使得學生獲取的體驗感更強?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對“優(yōu)課”的打造對策進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值?！娟P鍵詞】教育教學;“優(yōu)課”;打造對策【中圖分類號】G434;G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】
課程教育研究·學法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 試論利用“優(yōu)課”資源構建高效課堂
育部開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動已經五年，全國各地的教師在國家教育資源公共服務平臺上“曬課”“評課”共計1000多萬份。在利用這些資源的同時，教師必須了解“優(yōu)課”資源的特點和優(yōu)勢，通過反復教學實踐，恰當使用資源，才能構建“以學生發(fā)展為本”的高效課堂。關鍵詞：“優(yōu)課”資源;充分利用;高效課堂中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）28-0
求知導刊 2019年28期2019-11-08
- 優(yōu)課是促進教師專業(yè)成長的快車道
身教學實踐，針對優(yōu)課促進教師專業(yè)成長這一主題進行了初步分析與探索。關鍵詞：教師專業(yè)成長;優(yōu)課;發(fā)展實踐證明，每上一次優(yōu)質課、示范課、觀摩課、公開課等優(yōu)課，教師個人的綜合素養(yǎng)就像汽車進入了快車道一樣，專業(yè)發(fā)展成長得速度非?？?。對于年輕教師來說，無疑是一條捷徑。一、教師的發(fā)展階段教師專業(yè)的發(fā)展過程分為四個階段。第一，適應階段。從教的1—2年內，初為人師，這時教師要實現(xiàn)兩個轉變，一是由師范生向教師的角色的轉變;二是教學知識向教學能力的轉變。第二，成長階段。從教3
學生之友 2019年5期2019-10-20
- 在“優(yōu)課”園地中詩意地棲居
年底開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動以來，至今共獲22節(jié)部優(yōu)課、91節(jié)省優(yōu)課、300余節(jié)市優(yōu)課、400余節(jié)縣優(yōu)課。培訓與獎勵并行，讓教師人人有參與的激情如何讓每位教師都能曬出自己滿意的課？學校出臺《武穴市實驗小學“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動方案》保障活動順利開展。學校積極采取請進來，走出去的思路，對教師進行培訓學習，實現(xiàn)教師人人能上優(yōu)質課的愿景。作為湖北省唯一的中國教育學會鄂派教育家成長研究基地，主動與名校、名校長、教育名家對接，在最專業(yè)的平臺上研討、
湖北教育·綜合資訊 2019年7期2019-09-25
- 從2019年語文試卷看新高考價值訴求李偉杰62在“優(yōu)課”園地中詩意地棲居
陳平2019年是一個不同尋常的時間節(jié)點。其一，恰逢中華人民共和國建國70周年大慶;其二，今年高考第一天恰與端午節(jié)同日，孩子們真正意義上的成人儀式與傳統(tǒng)民俗大典相遇;其三，2017年高中課程標準修訂之后，今年語文等學科將使用部編本新教材，學生核心素養(yǎng)被提到一個前所未有的高度;其四，湖北等8省市高考改革方案正式發(fā)布，全國過半省市自治區(qū)已經開始實施“高考新政”。從最初的“一點四面”到后來的“一體四層四翼”，教育部考試中心對綜合評價體系及高考命題原則傳遞出的信息，
湖北教育·綜合資訊 2019年7期2019-09-25
- 公主嶺市舉辦“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動總結表彰大會
018年“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動總結表彰暨2019年“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動啟動會。公主嶺市教育局局長江濤、副局長王長宇，基礎教育科科長歷淑影，公主嶺市教師進修學校校長郝純朋、全體教研員和全市中小學校校長、主管教學副校長、部分優(yōu)課獲獎教師等220余人參加了此次會議。首先，江濤作了2019年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動動員講話，強調了開展此項活動對于公主嶺市的現(xiàn)實意義，要求各校必須繼續(xù)高度重視此項活動，并指出一把手是第一責任人，必須真抓實干，
江蘇科技報·E教中國 2019年5期2019-09-10
- 鎮(zhèn)江市高水平完成部級優(yōu)課教研專題攝制任務
，在全省“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)課教研專題片省級評審中，由鎮(zhèn)江市教育信息化中心攝制的五部部級優(yōu)課教研專題片獲得3個一等獎、2個二等獎的好成績。為進一步發(fā)揮“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動部級優(yōu)課的示范引領作用，更好地推動部級優(yōu)課的深入應用，教育部基礎教育二司和中央電化教育館組織了部級優(yōu)課教研專題攝制工作。這些教研專題片結合部級優(yōu)課，以信息技術與數(shù)字資源應用為專題開展教研活動，并通過國家教育資源公共服務平臺展示，供全國廣大教師學習分享。鎮(zhèn)江市教育信息化中心
江蘇科技報·E教中國 2019年1期2019-09-10
- 借“優(yōu)課”活動平臺之力助推新教師專業(yè)發(fā)展
容?！娟P鍵詞】“優(yōu)課”;活動平臺;教師專業(yè)發(fā)展長期以來，許多學校在促進新教師專業(yè)發(fā)展方面都是采取“師徒結對”的方式由同一教研組（或年級組）內業(yè)務精湛的教師帶領新教師適應教學環(huán)境，指導新教師不斷改進教學技能，引領他們逐步從“生疏”走向“成熟”。但是從實際情況來看，這種模式對于助推新教師專業(yè)發(fā)展的效果并不理想，例如：受擔任“師父”角色的教師自身能力的影響，新教師無法開闊視野，不能形成緊跟課改步伐的教學理念和教學技能等。因此，很多學校都在嘗試探索新的模式，以助推
天津教育·中 2019年10期2019-09-10
- 從優(yōu)課看教育信息化進程中教師專業(yè)知識發(fā)展
年以來，“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動不僅為教師提供了展示教學風采的機會，也成為教師專業(yè)發(fā)展的“加油站”。為深入了解教育信息化背景下教師專業(yè)知識發(fā)展情況，研究者借助教師專業(yè)發(fā)展理論和TPACK模式建立分析框架，由教育碩士學生從“新教師”觀摩優(yōu)課教學和“專業(yè)人士”剖析技術與教學融合情況的雙重角度出發(fā)，依據2016—2017年度教育部優(yōu)課評價指標對36節(jié)部級優(yōu)課進行評述。通過對114條有效評述的編碼和分析，研究形成以下結論及建議：（1）教師本體性知識掌握良好;
電化教育研究 2019年5期2019-06-14
- 基于一師一課活動探討課堂實錄中的拍攝
通過對“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中課堂實錄拍攝情況的分析，發(fā)現(xiàn)課堂實錄拍攝過程中存在的實際問題，提出提升拍攝水平的技術要求和注意要點，更好地呈現(xiàn)反映教育思想和理念、優(yōu)質生動的課堂教學。關鍵詞 一師一課;優(yōu)課;課堂實錄;攝像機中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019）19-0057-031 前言2014年以來，教育部組織實施了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動（簡稱“一師一課”），一方面促使廣大教師能夠利用信息技術和
中國教育技術裝備 2019年19期2019-03-30
- 基于算法實驗教學的高中數(shù)學優(yōu)課開發(fā)策略
舉，也與“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中的教學設計要求相吻合.在相關優(yōu)課的開發(fā)過程中，應該注意自主性、探究性、互動性、合作性和評價性等策略.【關鍵詞】算法;實驗教學;高中數(shù)學;優(yōu)課;策略【基金項目】山西省教育科學“十三·五”規(guī)劃課題“基于算法的高中數(shù)學實驗教學研究”（GH-17306）;山西省教育科學“十三·五”規(guī)劃課題“提升區(qū)域教研的有效性策略研究”（課題編號：GH-17279）.一、研究背景“一師一優(yōu)課，一課一名師”是教育部主導的以信息化和現(xiàn)代化教育為
數(shù)學學習與研究 2019年1期2019-03-10
- 激進型小學數(shù)學“優(yōu)課”的特征及構建分析
于變革和進取?！?span id="syggg00" class="hl">優(yōu)課”是指全國整體課堂教學的代表。自20世紀90年代開始，激進型小學數(shù)學“優(yōu)課”教學問題逐漸引起了人們關注。本文分析激進型小學數(shù)學“優(yōu)課”的具體特征，闡述如何構建“優(yōu)課”，旨在進一步推進我國小學數(shù)學教育的發(fā)展。[關鍵詞] 小學數(shù)學；激進型；優(yōu)課激進型小學數(shù)學“優(yōu)課”對小學生思維能力的培養(yǎng)有著重要作用，研究激進型小學數(shù)學“優(yōu)課”，能夠促進小學數(shù)學教學改革，從學生個體發(fā)展角度入手科學構建小學數(shù)學課堂教學情境，讓學生學會自主探究數(shù)學知識，主動思考
教書育人·教師新概念 2018年11期2018-11-30
- 基于易班優(yōu)課培養(yǎng)大學生自主學習能力的探索
。關鍵詞 易班 優(yōu)課 自主學習中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.033Abstract In the Internet + era， higher education is facing many challenges and opportunities. Based on the inexorable trend of college learning mode， teaching
科教導刊 2018年27期2018-11-06
- 利用“優(yōu)課”深化農村教學點教學
；數(shù)字教育資源；優(yōu)課數(shù)字化教學應用系統(tǒng)；傳統(tǒng)教學一、 引言“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目是根據《國務院辦公廳關于規(guī)范農村義務教育學校布局調整的意見》和《教育部等九部門關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》要求而啟動的重大項目之一。其要求全國近6萬多個山區(qū)農村教學點配齊數(shù)字教育資源設備，要求利用數(shù)字教育資源和信息技術幫助山區(qū)農村教學點開齊、開全和開好國家規(guī)定課程，從而充分滿足農村邊遠山區(qū)孩子接受良好的教育。那么，在新的教學環(huán)境下，教學點應該如何運用
考試周刊 2018年90期2018-10-30
- 一堂精品優(yōu)課是如何“煉成”的
摘 要：一堂精品優(yōu)課是如何“煉成”的？到底什么樣的課是精品優(yōu)課？一節(jié)精品優(yōu)課至少要讓學生學得輕松、愉悅，學有所思、學有所獲、學有所長，還要看教師是否能夠運用最常態(tài)化的教學及全新的教學設計和理念，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。從最常態(tài)化教學、教學設計的靈魂、師生共同展示平臺、良好的心態(tài)素養(yǎng)等幾方面論述了一堂精品優(yōu)課應該具備的基本條件。關鍵詞：優(yōu)課；常態(tài)化教學；良好心態(tài)；細節(jié)何為“優(yōu)課”？“優(yōu)課”是源于教師對學生的關注、日常的積累和教師精心的設計。一、“
新課程·上旬 2018年3期2018-10-22
- “一師一優(yōu)課”活動中的幾點感悟
你；評課；問題；優(yōu)課這學期學校進行“一師一優(yōu)課”競賽活動，我是很樂于聽別的老師上課，覺得對自己的教學很有幫助，所以只要有時間，都會積極去聽，希望“他山之石，可以攻玉”。在這次活動中，老師們的課精彩紛呈，令人耳目一新，我也是受益匪淺，學到了不少教學上的獨到之法。但是也覺得我們的教學中還存在一些問題。所以寫出來與各位同仁探討。一、 功利性強以歷史課為例，這門課其實是一門很有趣味性的課程，但是為了迎合評優(yōu)，大家首先注重的是環(huán)節(jié)齊全不齊全等一些常規(guī)教學評價指標，但
考試周刊 2018年65期2018-09-13
- 信息技術與小學語文教學深度融合的優(yōu)課課例初探
教學；深度融合；優(yōu)課；小學語文一、研究背景就我國當前的國內發(fā)展形勢來看，信息技術與教學的深度融合的優(yōu)課形式本身就是存在一定的專業(yè)化特點的，小學教師怎樣利用好信息技術與當前的教學資源進行深度的融合也是一個十分關鍵的問題，本文主要是以一節(jié)優(yōu)質課為對象，通過運用相關的信息技術，結合當前的量化分析技術來提出信息技術與教學深度融合的優(yōu)質課例的實在特征，進而幫助小學教師在語文教學過程中能夠實現(xiàn)信息技術與教學的深度融合。二、信息技術與教學深度融合的優(yōu)課案例分析1.信息技
新課程·小學 2018年3期2018-07-14
- 體育“優(yōu)課”的內涵與實踐思考
育部組織“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動（以下簡稱優(yōu)課），為教師提供自我展示和自主學習的平臺，提升教師信息技術應用能力，推進信息技術和數(shù)字教育資源在課堂教學中的合理應用、深度融合。通過對體育優(yōu)課的內涵認知，闡述了體育優(yōu)課實踐中的組織形式與操作策略，以期提高體育教學質量。關鍵詞：優(yōu)課；體育優(yōu)課；組織形式；操作策略中圖分類號：G807.01 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.02.010黨的十八屆三中全會提出“構
體育師友 2018年2期2018-06-23
- 基礎教育信息化教學實踐現(xiàn)狀分新與推進建議
育；信息化教學；優(yōu)課中圖分類號：G434文獻標識碼：A一、研究背景與問題提出《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》等重要文件的頒布確立了教育信息化的重要地位，自此，各級政府高度重視教育信息化基礎環(huán)境建設、資源配置、人員培訓、應用推廣等的專項投入，先后實施了“三通兩平臺”“中小學教師信息技術應用能力提升工程”“國培”“一師一優(yōu)課，一課一名師”（以下簡稱“優(yōu)課”）等多個重大項目。與此同時，
中國電化教育 2018年9期2018-05-14
- 如何上好優(yōu)課微探
質課。[關鍵詞]優(yōu)課；教學；賽課[中圖分類號] G632 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）03-0049-022015年中央電教館為提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展，開展了迄今規(guī)模最大的網上“賽課”活動，即“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，全國參與賽課教師達百萬之眾。這項活動為廣大一線教師提供了豐富的教學資源，積累了寶貴的教學素材?？缮虾靡还?jié)優(yōu)課需要注意哪些細節(jié)呢？筆者查找相關資料，發(fā)現(xiàn)眾說紛紜，莫衷一是，都是宏觀論述，
中學教學參考·文綜版 2018年1期2018-03-05
- 一堂優(yōu)課的是與非
適合和因果。一堂優(yōu)課之道可道，一堂優(yōu)課之道又不可道，它總在“是”與“非”之間。海德格爾認為一堂優(yōu)課“在路上”、“在旅途中”。作為教師，沒有永遠的成功者，也沒有永遠的失敗者，因為追求永無止境，所以，不要停止對一堂優(yōu)課真諦探索的步伐，寧做一個未必成功的追求者，不做一個不再追求的成功者?！娟P鍵詞】優(yōu)課 解放 會學 成人 市場 資源一、一堂優(yōu)課非“解惑”而是“解放”“解惑”一般就是答疑釋疑，突顯教材與教者的認知與理解，束縛了教材與學生的“解放”。一堂優(yōu)課之所以優(yōu)，
中學課程輔導·教師通訊 2018年1期2018-03-05
- 基于“優(yōu)課活動”的區(qū)域數(shù)字教育資源共建共享研究
出。聚焦“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，圍繞該活動的特色深入剖析了資源共建共享問題的解決，構建了資源共建共享模式，揭示了以“優(yōu)課”資源為代表的優(yōu)質數(shù)字資源共建共享過程機制。[關鍵詞]優(yōu)課；數(shù)字教育資源；共建共享一、引言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確將“加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用”作為實現(xiàn)“加快教育信息化進程” 這一目標的重點建設內容。目前，我國優(yōu)質數(shù)字教育資源匱乏的問題依然凸顯，整體現(xiàn)狀為：數(shù)字教育資源數(shù)量、種類繁多，但
基礎教育參考 2018年1期2018-02-02
- 以“優(yōu)課”建設為抓手的民辦高校教師教學能力提升研究與實踐
階段開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”的活動方案，提出適合于民辦院校教師教學能力提升實踐渠道的“優(yōu)課”工程建設項目，通過教師對課程教學資源建設、教學方法與手段的優(yōu)化等一系列措施提升教師教學能力，以期對民辦院校師資隊伍建設及人才培養(yǎng)質量提升提供參考和借鑒。關鍵詞：課程建設；教學能力；優(yōu)課；民辦院校一、 引言民辦高校合格評估后內涵建設的重中之重就是建設一支與應用型人才培養(yǎng)相適應的教師隊伍，使應用型人才培養(yǎng)目標與內容能夠落實到課程、課堂和學生學習中。大多數(shù)民辦高校采
考試周刊 2018年12期2018-01-18
- “優(yōu)課”拍攝的方法與策略分享
攝技能。關鍵詞：優(yōu)課；錄像課；攝像“優(yōu)課”，即指目前全國范圍內正在如火如荼進行的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動；也可泛指所有的“優(yōu)秀課堂實錄”，即錄像課。如今，錄像課成了教育系統(tǒng)內各類教研活動、教學比賽等最常用的載體。既然錄像課如此重要，那么決定一節(jié)“優(yōu)課”的優(yōu)劣，除了教師本身上課的因素之外，還有參與錄課的技術人員。筆者三年來在本人縣區(qū)累計給老師們錄課近五百余節(jié)，也累積了些許經驗，在此寫出與大家分享。一、良好的開端是成功的一半，前期準備工作至關重要1.拍攝
新課程·小學 2017年9期2017-11-06
- 初中生物基于“優(yōu)課”的課堂教學狀況報告
14年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。黑龍江省初中生物學科共有50節(jié)“優(yōu)課”參加了省級評審?；诖?，通過對“優(yōu)課”情況的介紹，分析“優(yōu)課”的五個特點及典型案例帶來的啟示，并從十個方面梳理了存在的問題，對今后“優(yōu)課”的改進提出了中肯的建議。關鍵詞：生物；優(yōu)課；課堂教學中圖分類號：G633.91文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）05007403根據《教育部辦公廳關于開展2014年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的通知》（教基二廳函[2014
黑龍江教育學院學報 2017年5期2017-06-07
- 422節(jié)課獲評為年度部級“優(yōu)課”
016年度部級“優(yōu)課”，優(yōu)課數(shù)量同比增長6倍。參評活動中，先由區(qū)內各地推薦“優(yōu)課”候選名單，然后由自治區(qū)專家團隊進行評審，最終評選出自治區(qū)級“優(yōu)課”1 874節(jié)，推薦參加部級評選1 527節(jié)。據悉，在開展2015—2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中，我區(qū)注重加強信息技術在教學中的應用，促進信息技術與課堂教學深度融合。 （桂文）endprint
廣西教育·D版 2017年4期2017-04-26
- 高中地理優(yōu)課之“憂”的理性反思
性反思：一堂地理優(yōu)課的“優(yōu)”與“憂”。反觀今天的高中地理優(yōu)課，無不驚奇地發(fā)現(xiàn)，大凡入圍獲獎的地理優(yōu)課，套路，模式，過程驚人的相似，甚至某些環(huán)節(jié)同出一轍，這種雷同與其說是巧合，倒不如說是游戲規(guī)則作祟。獲獎無可厚非，撇開結果，我們不經捫心自問，一堂地理優(yōu)課的真正目的何在、價值何存？一堂地理優(yōu)課優(yōu)于何處、憂于那方？【關鍵詞】地理優(yōu)課 教學模式 憂慮 反思一、淡化內容，強化形式一堂地理優(yōu)課是怎樣速成的，有人說是包裝，有人說是表演，更有甚者詬病，那就是一場作秀，這些
中學課程輔導·教師通訊 2017年1期2017-02-21