杜梅

摘 ?要：無論時代發(fā)展到哪一階段，教育都顯得十分重要。在眾多學科中，數學一直都是一門十分重要的學科，通過學習數學能夠有效提高學生的邏輯思維能力，讓學生的理性思維變得更強，從而促進學生得到更加全面的發(fā)展。在全新的時代背景下，傳統的教育理念和模式已經無法滿足當前的實際教學需求，高中數學教師應該應該采用全新的教學方法來開展高效的數學教育。

關鍵詞：高中數學;教學方法;優(yōu)化策略

從當前的實際發(fā)展情況來看，雖然我國新課改對于高中數學教學提出了全新的要求，但是在具體的教學過程中仍然存在一些問題，這些問題嚴重阻礙了我國教學水平的提高，同時也影響了學生的全面發(fā)展。高中數學教師應該積極轉變原有的教學理念，將數學知識與現實生活進行緊密的聯系，不斷提高學生的獨立思考能力，這樣才能培養(yǎng)出綜合素質能力較強的實踐型人才，這樣的人才也更符合社會的實際發(fā)展需求。

一、高中數學教學中存在的問題

（一）教學方法存在問題

雖然一些高中教師已經對原有的教學方法進行了革新，但是很多教學方法屬于換湯不換藥，從本質上來說仍然是傳統陳舊的教學方法，這會直接導致學生對數學沒有興趣，長此以往，部分學生甚至會產生厭學的情緒。由于受到應試教育理念的影響，絕大部分的高中數學教師都更加注重學生的學習成績，教師成為了教學的主體，學生只能被動式配合教師來完成學習任務，大部分學生都不具備較高的學習興趣，部分學生甚至會在數學課堂上完成其他學科的作業(yè)。

（二）教學理念存在問題

教育理念在短時間內很難徹底改變，這需要數學教師不斷地努力，并且能夠充分意識到傳統教育理念存在的弊端，只有當教師的教育理念發(fā)生改變以后才能制定出更符合學生實際學習情況的教學方法。在素質教育的背景下，教師應該始終秉承以生為本的教育理念，將自身的指導作用發(fā)揮出來，讓學生積極地進行拓展和延伸，這樣才能有效提高學生的邏輯思維能力，進而讓學生更好地完成學習任務。但目前部分教師在教學過程中，并沒有注重學生的學習過程，對于一些學習成績較差的學生甚至放任不管，這就直接導致高中學生會出現極為嚴重的兩極分化。

（三）教學評價存在問題

目前，在對學生進行評價的過程中，絕大部分高中院校都是采用考試的方式，考試的方式雖然能夠檢測出學生在某一階段的學習情況，但是無法對學生進行綜合、全面的評價，而且通過考試也無法了解學生的數學思維情況，這不利于學生的綜合、全面發(fā)展，而且學生不會靈活地運用所學知識，這就失去了開展數學教學的意義。

二、優(yōu)化高中數學教學的策略

（一）以學生為教學主體

在全新的時代背景下，想要對高中數學教學方法進行優(yōu)化需要從多方面入手。首先要充分發(fā)揮學生的主體作用，雖然在高中階段學生面臨著較大的升學壓力，但是學習成績并不代表一切，教師應該多站在學生的角度思考問題，學會尊重和理解學生，這樣才能不斷拉近與學生之間的距離。在開展數學教學工作的過程中，教師應該留給學生更多獨立思考的時間和機會，讓學生真正成為課堂的主人，對于一些關鍵點可以進行適當的指導，保證學生的思維始終處在正確的思考方向上。教師在課堂上應該為學生下發(fā)相應的學習任務，通過引導的方式來讓學生理解比較難的數學概念，讓學生懂得如何分析問題并解決問題，通過師生配合的教學方式能夠取得更好的教學成果。

（二）培養(yǎng)學生獨立思考的能力

處在高中階段的學生已經具備一定的獨立思考能力，雖然學生無法完全通過自身的能力來全面地掌握數學知識，但是只要給學生更多的思考時間和空間，學生就能更加深入地對知識點進行學習和理解，這遠比教師直接將知識點灌輸給學生要更加有效。在教學前，教師可以提前布置一些預習任務，讓學生通過查閱資料的方式來對相應的知識點進行了解，通過這樣的方式既能有效減輕學生的學習負擔，同時也能讓學生更加高效地學習數學知識點。其次，在課堂上，教師可以將學生分為不同的學習小組，每個學生都具有個人優(yōu)勢，通過學習小組能夠將個人優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，學生在學習過程中會獲得極大的成就感，學生的獨立思考能力也能在原有的基礎上得到大大提高。

（三）將理論知識與現實生活進行結合

數學其實并不像人們想象的那么復雜，許多數學知識都來源于生活，想要提高數學教學質量，則需要將理論知識和現實生活進行全面的結合。通過這樣的方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能讓學生更加靈活地運用數學知識。在教學過程中，教師可以為學生講解一些現實生活中的案例，以引導和激發(fā)的方式來讓學生學習數學知識點，這樣能夠讓學生的思維得到很好地發(fā)散，學生也能更好地利用所學知識來解決現實生活中的問題。

結束語：

綜上所述，在對高中數學教學方法進行優(yōu)化的過程中，教師應該充分意識到當前教學過程中存在的問題，根據問題采取具有針對性的解決措施，這樣才能有效提高教學質量。高中階段的學生本身就面臨著較大的升學壓力，如果教師不對原有的教學方法進行優(yōu)化，則很容易加重學生的學習負擔，這不利于學生的全面發(fā)展，同時還會阻礙我國教學水平的提高。因此，對教學方法進行優(yōu)化和革新已經迫在眉睫。

參考文獻：

[1]韋偉.新課改背景下如何優(yōu)化高中數學教學方法[J].高考，2019（19）：134.

[2]尹文基.淺析如何提高高中數學課堂教學效率[J].學周刊，2020（13）：31-32.