屈利彩

摘 ?要：如果有人問(wèn)我，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，哪部分是最難進(jìn)行教學(xué)的，那我一定會(huì)選擇文言文。因?yàn)槌踔械奈难晕南啾刃W(xué)文言文，難度上升了很多，而初中學(xué)生剛剛從小學(xué)步入初中，這時(shí)候?qū)W生很多學(xué)習(xí)習(xí)慣還是小學(xué)的習(xí)慣，因此學(xué)生很難把初中的文言文學(xué)好。但是文言文在初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中，也占著不少的分?jǐn)?shù)，而且這個(gè)分?jǐn)?shù)一般情況下都是必須要得到的。因此教師一定要把文言文的教學(xué)當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)，用盡全力去培養(yǎng)學(xué)生的文言文答題水平才行。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;文言文水平;布置背誦;定期測(cè)驗(yàn);課外閱讀

眾所周知，文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是很多教師都很難改善學(xué)生文言文的答題水平，這時(shí)候就可以來(lái)聽(tīng)一下我在進(jìn)行教授時(shí)所用的方法了。我在進(jìn)行教授時(shí)，會(huì)先讓學(xué)生去進(jìn)行大量的背誦，只有學(xué)生背會(huì)了文言文，才能進(jìn)行接下來(lái)的步驟。之后我會(huì)定期給學(xué)生出一些默寫(xiě)文言文，或者文言文翻譯的題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。最后我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量課外文言文的閱讀。我在本文中結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中如何改善學(xué)生文言文答題水平進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、布置背誦任務(wù)

教師如果想要提高學(xué)生的文言文答題水平，那么首先就要讓學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行充分的背誦。如果學(xué)生連課本上的文言文都沒(méi)有背會(huì)的話，那么學(xué)生文言文的答題水平談何提升。因此，教師在進(jìn)行教授學(xué)生文言文課文時(shí)，一定要給學(xué)生布置背誦任務(wù)，并且教師一定要監(jiān)督到位，讓學(xué)生真正的能把文言文背誦下來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生才能在考試時(shí)遇到背誦默寫(xiě)文言文的題時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)，而且學(xué)生在背會(huì)文言文課文后，就會(huì)產(chǎn)生一些成就感，從而漸漸的就會(huì)對(duì)文言文產(chǎn)生興趣。

例如，在進(jìn)行教授《岳陽(yáng)樓記》這一篇課文時(shí)，我會(huì)在課前先讓學(xué)生去預(yù)習(xí)一下這篇文言文，在預(yù)習(xí)時(shí)就讓學(xué)生把文中的生字生詞都標(biāo)上讀音。等到上課時(shí)，我就會(huì)開(kāi)始帶著學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后給學(xué)生講解每句文言文的翻譯，之后就會(huì)開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行背誦。等我布置完背誦任務(wù)后，學(xué)生就都開(kāi)始熱火朝天地進(jìn)行背誦，然后給學(xué)生規(guī)定背誦的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)更加認(rèn)真地去背誦。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)后，學(xué)生就會(huì)能夠熟記這篇文言文的內(nèi)容了，這樣他們?cè)诳荚嚂r(shí)，遇到這篇文言文的題就能很輕松的答出答案了。

二、定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)

很多學(xué)生在背誦文言文的時(shí)候，雖然當(dāng)時(shí)背會(huì)了，但是學(xué)生回家之后并不去進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此還沒(méi)到下節(jié)課上課就又忘掉了，這樣學(xué)生的功夫就浪費(fèi)了。面對(duì)這一情況，我就采用定期測(cè)驗(yàn)的方法進(jìn)行督促學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生學(xué)完一篇文言文后，我都會(huì)讓學(xué)生在課下自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一下這篇文言文中所有字是怎么寫(xiě)的，還有一些重點(diǎn)字詞的翻譯等。等到下節(jié)上課后，我就會(huì)給學(xué)生出一些默寫(xiě)和字詞翻譯的題，這樣學(xué)生就會(huì)漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)過(guò)我這樣的測(cè)試后，學(xué)生也會(huì)增強(qiáng)自己的文言文答題能力，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨著得到提升。

例如，在進(jìn)行教授《醉翁亭記》這一篇課文時(shí)，我會(huì)在上課時(shí)，先給學(xué)生講解這篇文言文所發(fā)生的背景，還有作者簡(jiǎn)介和文中字詞意思等內(nèi)容，之后再給學(xué)生逐句進(jìn)行翻譯，然后讓學(xué)生根據(jù)意思進(jìn)行背誦。等學(xué)生都背會(huì)后，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們回家之后，要對(duì)這篇文章進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，等到下節(jié)上課時(shí)，我會(huì)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)?！边@樣說(shuō)完后，學(xué)生就會(huì)在課下進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)，然后等到下節(jié)課上課時(shí)我就會(huì)開(kāi)始進(jìn)行測(cè)試，給學(xué)生布置關(guān)于這節(jié)課的默寫(xiě)和字詞翻譯等題。當(dāng)測(cè)試完后，學(xué)生果然都差不多完全掌握了這篇文言文的知識(shí)了。

三、課外文言文閱讀

在考試時(shí)會(huì)經(jīng)常出一篇課外文言文的題，這時(shí)候就是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文字詞翻譯掌握的水平的時(shí)候了。如果教師在平時(shí)講課時(shí)，只講課本上的文言文而忽視學(xué)生課外文言文的閱讀的話，那么學(xué)生碰見(jiàn)這種題時(shí)，就只能放棄這道題的分?jǐn)?shù)了。因此教師在平時(shí)進(jìn)行授課時(shí)，一定要給學(xué)生布置一下課外文言文的閱讀任務(wù)，并且要讓學(xué)生在閱讀課外文言文時(shí)，要把自己不認(rèn)識(shí)的字詞給學(xué)會(huì)，并且還要熟知它的意思，這樣學(xué)生才能在考試遇見(jiàn)這種題時(shí)能拿到分?jǐn)?shù)。

例如，在進(jìn)行教授《魚(yú)我所欲也》這一篇課文時(shí)，我會(huì)等講完這篇課文所有的內(nèi)容后，開(kāi)始問(wèn)學(xué)生：“你們除了課本上這幾篇文言文，還知道哪些文言文的文章呢？”學(xué)生聽(tīng)完后都開(kāi)始搖頭，這時(shí)候我就會(huì)給學(xué)生布置任務(wù)：“既然你們對(duì)課外的文言文那么陌生，那么從今天開(kāi)始，你們每周都要去自學(xué)一篇課外文言文，自學(xué)的內(nèi)容是要把這篇文言文的所有生字生詞的意思學(xué)會(huì)，并且知道作者的中心思想是什么?！辈贾猛旰螅瑢W(xué)生漸漸就會(huì)開(kāi)始積累課外文言文的字詞，從而考試時(shí)遇到課外文言文的題時(shí)，就能夠輕松得到分?jǐn)?shù)了。

學(xué)生的文言文答題能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中比較重要的能力之一，因此教師一定要把學(xué)生的這個(gè)能力當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生的文言文答題能力增強(qiáng)了，那么學(xué)生的其他題的答題能力也會(huì)隨著得到提升，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)自然也就越來(lái)越好了。

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