劉毅

摘 ?要：隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不僅是為了提高自身的成績，更重要的是要增強(qiáng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師不僅要教會學(xué)生知識，還要提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力，幫助學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活技能。這樣不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生及時的鞏固所學(xué)知識。要提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力，不僅需要學(xué)生自己的努力，還需要教師通過各種教學(xué)方式給予幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用能力;加深理解;情景教學(xué);培養(yǎng)思維

學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，最重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為學(xué)生年齡尚小，所學(xué)知識的難度也較低，所以教師要利用大量的時間培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。要提高學(xué)生知識運用的能力，首先要加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，在課堂上開展情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。這樣可以有效提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。本文通過三個方面，敘述提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的策略。

一、加深學(xué)生的理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，如果不能完全理解所講解的內(nèi)容，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)掉隊的現(xiàn)象。這樣不僅不利于學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還會打消學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。為了解決這一問題，教師在教學(xué)的過程中要重點加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。在課堂上，教師在講解知識過后，可以通過舉例子的方式，把所講解的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起。這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識并不是一件難事。通過這種方法，學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中加深對知識的記憶程度，還能提高學(xué)生對知識的理解能力，有利于為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生日后開展更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在“認(rèn)識時間”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，很多學(xué)生在初次學(xué)習(xí)鐘表的時候并不能準(zhǔn)確的判斷出時間。因此，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過不同的教學(xué)模式幫助學(xué)生更好的掌握認(rèn)識時間的方式。在課上，教師可以先為學(xué)生講解一天當(dāng)中的時間是如何分配的，以及在表中每一格所代表的含義，時針和分針的含義。在為學(xué)生解釋清楚之后，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)時間相關(guān)知識的效率。其次，教師還可以為學(xué)生講解如何觀看電子表，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。通過這種方法，學(xué)生可以有效掌握查看時間的方式，還能讓學(xué)生在不斷的練習(xí)當(dāng)中加深對時間的理解。

二、開展情景教學(xué)

在教師教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以合理利用情景教學(xué)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，因為學(xué)生年紀(jì)尚小，很容易出現(xiàn)課堂注意力不集中的現(xiàn)象。所以教師可以通過開展情景教學(xué)吸引學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率。首先，教師可以通過設(shè)定一個情境，引出所講解的數(shù)學(xué)知識。這樣不僅可以讓每位學(xué)生充分參與到課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能讓學(xué)生在娛樂的同時學(xué)會數(shù)學(xué)知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式當(dāng)中。其次，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相講解所學(xué)的內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的問題。這樣一來，不僅可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能推動教師的教學(xué)進(jìn)度。

例如，在“位置與方向”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生到校園內(nèi)，分別站到不同的方向，通過做游戲的方式讓學(xué)生明白東南西北應(yīng)該如何分辨。這樣不僅可以加深學(xué)生對方向的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生的記憶程度。其次，教師可以讓學(xué)生站在不同的位置上為學(xué)生講解前后左右的概念。因為學(xué)生年紀(jì)尚小，很多時候會出現(xiàn)分不清左右的現(xiàn)象，所以教師要通過耐心的解釋，讓學(xué)生明白如何分清左右。最后，教師要讓學(xué)生通過練習(xí)，加深對所學(xué)位置和方向的理解，通過這種方法可以有效幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)位置與方向的數(shù)學(xué)知識。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常重要的能力，所以教師在教學(xué)的過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因為只有讓學(xué)生掌握正確的思考方向，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在課上，教師可以先為學(xué)生講解例題，分析例題的思考模式和出題方式，讓學(xué)生了解這類題目的解題思路。其次，教師可以挑選學(xué)生在課堂上為大家講解自己的解題思路，這樣可以讓班級學(xué)生學(xué)到不同的解題方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。最后，教師要為學(xué)生布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)形成自己的思維模式，有助于學(xué)生之后更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以有效幫助學(xué)生打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。

例如，在“條形統(tǒng)計圖”這一課的內(nèi)容當(dāng)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的時候，不能準(zhǔn)確的明白其中的含義。為了解決這一問題，教師可以先為學(xué)生講解與條形統(tǒng)計圖相關(guān)的例題，讓學(xué)生通過例題明白其中的含義和概念。其次，教師可以讓學(xué)生自己練習(xí)，找出學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖中自己所不理解的地方，教師要及時幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。最后，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)與條形統(tǒng)計圖相關(guān)的重點定義和解決方法，幫助學(xué)生日后能夠快速的做出類似的題目，提高學(xué)生的解題速度。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，要提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力，首先要加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。其次，教師可以通過開展情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。通過這種方法可以有效助推小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀波.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2016（22）

[2]王秀娟.體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（18）