李佳芳

摘 ?要：隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地進行改革，化學實驗在化學教學中也逐漸占據著越來越重要的位置。這就要求我們要注重對化學實驗教學課堂效率進行提高。但是當前傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足這個需求，在化學實驗教學中逐漸應用微課已經成為趨勢。本文先就為什么要在高中化學實驗教學中應用微課進行分析，再簡要說明如何科學地在化學實驗教學中應用微課。

關鍵詞：微課;高中化學實驗教學;科學應用

在學習壓力日益增大的高中學習中，化學實驗課堂的高效開展受到了很多的限制。這些限制不僅來源于實驗器材的配備水平，同時也受到傳統(tǒng)教學方式的影響。所以為了創(chuàng)造更加高效的化學實驗課堂，必須要求我們對傳統(tǒng)的教學方式做出改變，微課的使用就成為了一個很大的突破口。微課以其短小精悍和靈活應用的特點為化學實驗教學注入了強大的新的活力，有利于學生的綜合水平的提高。

一、為什么要在高中化學實驗教學中應用微課

（一）有利于學生更好地掌握和理解化學實驗知識

在傳統(tǒng)的化學實驗教學課堂中，學生面對的大多是有關于實驗知識要點或者是實驗時應該要注意的事項等這些文字內容。而這些分點分條的知識點在不理解的情況下直接進行記憶背誦，內容是非常多的。對于學習壓力比較大的高中生來說會給他們增加更大的壓力，同時也不利于他們對于知識的真正理解。一個化學實驗過程中涉及到的知識點有很多，每個人的理解方式與思維能力都不相同。但是在課堂上老師為了照顧到所有的同學就不會偏重某一個知識點，在這樣的情況下就很難有針對性地了解不懂的知識點。微課通過幾分鐘到十幾分鐘不等的簡短視頻針對一個知識點進行生動地講述，學生可以根據自己的學習情況選擇合適的微課來進行學習，更好地理解掌握知識。同時學生也可以利用微課來進行復習，加深自己對知識點的掌握應用。

（二）有利于提高學生的課堂積極性與自主學習能力

傳統(tǒng)的化學實驗課堂通常是依靠老師的實驗操作來進行，而這種方式很容易讓學生在觀看的過程中喪失學習的積極性與主動性，課堂氣氛可能會變得非常僵硬，學生也無法切實地學到該有的理論知識。但是教師可以通過微課，將化學實驗所需的化學材料、器具以及操作流程、注意事項等等放入其中，并且可以利用信息技術將視頻處理的更加生動形象，便于學生學習理解。學生可以通過觀看微課進行課前預習，對實驗過程有一個大概的了解，找出自己不懂的方面，在上課時仔細觀看老師的操作或者與老師進行探討，提高自己自主學習的能力。同時這樣探討的氛圍也會影響到其他的同學，使整體課堂氛圍變得活躍，提高學生的課堂積極性。

二、如何科學合理地在高中化學實驗教學中應用微課

（一）結合不同層次學生的不同需求來合理制作或者引用微課

微課主要是利用簡短精悍的視頻內容來幫助學生了解化學實驗過程與理解化學實驗知識，但是在這其中最重要的就是微課里應該有哪些內容。不同層次的學生理解能力是不一樣的，我們必須要結合不同層次學生的不同需求來選擇不同類型的微課。例如基礎比較差的學生，他所需要的是微課是能夠幫助他梳理實驗過程與基礎化學知識的，讓他能夠跟得上老師的化學實驗教學過程。但是對于基礎比較好的學生來說，他所需要的微課就不是簡單的基礎知識了，他所需要的是在基礎知識之上更深層次的拔高知識。所以要想更科學地應用微課，必須要結合學生的實際情況。

（二）將微課科學地應用于課前導入與課后復習相結合

在教師進行化學實驗之前，尤其是比較復雜的化學實驗之前，可以利用微課作為實驗導入。將需要的實驗器材、實驗材料、操作流程以及重點注意事項放入微課中，并且可以通過與該實驗相關的一些有趣生活現象等來作為導入，這樣更容易引起學生的好奇與思考。

例如生活中燒不著的紙就可以作為一個導入放在微課中，引起學生的好奇與思考，再介紹該實驗所需的如蒸發(fā)皿、玻棒、鑷子、紙、二硫化碳、四氯化碳等實驗材料，最后進行實驗操作來驗證這個現象是真的有理可依的?；瘜W實驗中的很多現象發(fā)生的速度是非?？斓?，或者說可能因為實驗條件而不太明顯，對于在操作臺底下的學生來說，他們很有可能會觀察不到正確的化學現象。所以可以利用微課作為課后復習的資料，不僅可以捕捉到一些細小的實驗現象，同時也可以幫助學生復習理解自己課上沒有及時聽懂的知識，做進一步的鞏固學習。同時，微課的靈活性也在學生的學習中發(fā)揮了很大的作用，學生可以利用自己的一些碎片時間來隨時隨地利用手機或者電腦進行學習，將自己的空閑時間利用起來，提高自己的學習能力與效率。

三、結束語

微課以其靈活高效的特點逐漸被廣泛應用于教學過程中，尤其是對于化學實驗這種受到限制比較大的課程來說，微課更是發(fā)揮了很重要的作用。教師在重視微課重要作用的同時也要創(chuàng)新自己的教學方式，將微課科學合理地應用在自己的教學過程中，結合學生的實際學習情況與接受程度來合理調整微課內容，以便于學生的理解掌握，讓微課在化學實驗教學中展現出更大的活力，提高課堂效率。

參考文獻：

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