尹奇兵
摘 ?要:高中物理所包含的內(nèi)容越來越復(fù)雜,難度系數(shù)也越來越大,涵蓋的范圍也更廣。加上高中生已經(jīng)有自己的獨(dú)立意識(shí),不再迫于教師的傳統(tǒng)威信。所以,學(xué)生想要掌握好物理知識(shí),就必須想方設(shè)法激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣,從而主動(dòng)獲得知識(shí)。本文從興趣低下的原因著手,簡要探析幾種可行途徑。
關(guān)鍵詞:高中物理教學(xué);提高學(xué)習(xí)興趣;方法途徑
物理本身是非常有意思的學(xué)科,但是因?yàn)閮?nèi)容復(fù)雜且難度大,導(dǎo)致很多學(xué)生容易產(chǎn)生放棄的心理。所以教師更應(yīng)該激發(fā)興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在輕松中享受到學(xué)物理的趣味,從而保證教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)生對高中物理興趣低下的原因
(一)沿用老套的教學(xué)方式
高中生因?yàn)槊媾R著高考的壓力,所以物理教師為了提高學(xué)生的成績,他們一般采用生硬地灌輸或是題海戰(zhàn)術(shù),很少采用有針對性地指導(dǎo),也忽略了師生之間的有效溝通。也有很多教師只是一味地完成課程任務(wù),就像一個(gè)復(fù)述知識(shí)的機(jī)器,沒有對知識(shí)中的信息量進(jìn)行思考,甚至不采用問答的方式,只顧自己一個(gè)人拼命地講授知識(shí)。這樣學(xué)生就得不到有效的引導(dǎo),也不能通過小組合作學(xué)習(xí)來探究知識(shí),更談不上鍛煉自己的思維。所以老套落后的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣低下,也就達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。
(二)忽略思維的發(fā)散培養(yǎng)
高中物理的內(nèi)容愈加豐富,形式也多元化,對學(xué)生靈活運(yùn)用的要求也提高了。但是很多學(xué)生在教師的傳授中,雖然對基本的知識(shí)掌握得不錯(cuò),但是思維被禁錮,不能發(fā)散地去理解和運(yùn)用相關(guān)的物理知識(shí)。而且很多教師留下的課后作業(yè)沒有創(chuàng)造性,只是注重模式的復(fù)制和作業(yè)的數(shù)量,學(xué)生并不能通過練習(xí)鍛煉自己的物理思維,并不能真正了解物理知識(shí)中的重點(diǎn)和精髓。因此,不能從學(xué)習(xí)中找到成就感,從而導(dǎo)致興趣的缺乏。
(三)采用單一的解題方式
很多的學(xué)生通過教師的傳授可以理解解題的方法,但是對于相關(guān)步驟的來歷和組成卻是一知半解,并不能準(zhǔn)確說出這些步驟的物理常識(shí)。雖然這種單一的教授方式能夠很好地應(yīng)付考試,讓學(xué)生做對題目,但是當(dāng)問題非常復(fù)雜時(shí),學(xué)生還是很難解決。這種單一的模式也限制了學(xué)生的思維力,當(dāng)這種方式在解題中行不通時(shí),就不能找到另外的方式進(jìn)行替換或是變通,這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的無力感,從而缺乏學(xué)習(xí)的樂趣。
二、提高學(xué)生興趣的策略
(一)提高教師各方面的專業(yè)素養(yǎng)
不可否認(rèn),高考仍然是很多貧寒學(xué)子改變自己命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),所以成績?nèi)允菐熒急都又匾暤牟糠?。加上備考時(shí)間有限,所以很多教師采用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的成績。但是這些都違背了素質(zhì)教育原本的宗旨,因此,教師必須不斷提升自己各方面的素養(yǎng),在兼顧成績的同時(shí),也能用自己的魅力感染學(xué)生,注重學(xué)生興趣的激發(fā)。同時(shí),教師必須加強(qiáng)對教育綜合理念的學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的觀念,讓自己的物理知識(shí)儲(chǔ)備得足夠豐富。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí),教師可以及時(shí)地解惑,自然而然就樹立了教師的形象,讓學(xué)生信服和尊重。比如,教師可以提前備課,對自己不確定或是有疑慮的問題,及時(shí)向身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的同事請教,然后集思廣益,尋找最適合學(xué)生、最易讓學(xué)生接受的表達(dá)方式。當(dāng)一節(jié)課下來,教師也應(yīng)該及時(shí)反思自己的不足,完善自己的表達(dá)方式和調(diào)整自己的教學(xué)思路,讓學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)。因?yàn)橹挥薪處熥陨淼木C合素養(yǎng)足夠優(yōu)秀,才能把控好課堂的各種情況,才能讓課堂順利,讓學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。
(二)采用多樣化的創(chuàng)新教學(xué)方式
要想學(xué)生對物理課堂有興趣,教師的綜合能力很重要,但是也離不開教師與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新地去改變自己的教學(xué)方法。高中物理知識(shí)明顯更有深度和難度,甚至有些物理模型無法在現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)給學(xué)生,那么這時(shí)候教師就可以利用多媒體設(shè)備,通過視頻或是模擬實(shí)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解。這樣的方式遠(yuǎn)比教師口干舌燥地描述有用得多。比如在“動(dòng)滑輪和定滑輪”這一課,教師就可以把學(xué)生分成兩組,讓學(xué)生通過競爭的方式,說出各自代表的滑輪的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),這種方式學(xué)生就會(huì)更加愿意積極參與。比如在講到摩擦力時(shí),教師可以跟學(xué)生互換,讓學(xué)生向老師講授自己搜集和了解的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去探索并精心準(zhǔn)備,并在其中找到成就感,從而愿意學(xué)習(xí)物理。
當(dāng)然物理跟生活也是息息相關(guān)的,教師可以從實(shí)際生活中引入物理問題,也可以在學(xué)完物理知識(shí)后讓學(xué)生解決實(shí)際問題。這樣學(xué)生就會(huì)很有興趣探索物理世界的奧秘,也愿意認(rèn)真觀察生活中的物理現(xiàn)象,從而做到學(xué)有所用。比如物理中的電,就是生活中很常見的現(xiàn)象。教師可以創(chuàng)設(shè)情境,用生活中的實(shí)例激起學(xué)生的好奇,學(xué)生在積極主動(dòng)地探索電學(xué)知識(shí)后,能夠解決日常的電學(xué)疑惑,這就會(huì)大大激起他們的樂趣。
(三)用正確的評價(jià)激發(fā)學(xué)生信心
高中生非常希望得到別人的認(rèn)同和肯定,而教師或是學(xué)生的評價(jià)能夠激發(fā)出自信。比如某個(gè)孩子物理課堂上或是在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)很好,并不是簡單地夸一句“你真棒”,而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評價(jià)。比如“你做的物理實(shí)驗(yàn),步驟清晰,方法真確,真是小小實(shí)驗(yàn)家”,像這樣以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,落到實(shí)處,更能激發(fā)出高中生學(xué)習(xí)物理的干勁。
三、結(jié)束語
總之,在高中物理的學(xué)習(xí)中,興趣是非常重要的。學(xué)生可以主動(dòng)地找到自己的興趣所在,教師也應(yīng)該想辦法激發(fā)出學(xué)生的潛能,從而在自愿愉悅中找到學(xué)習(xí)物理的無窮趣味。
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