黃士華

摘 ?要：高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成在學(xué)科教學(xué)中占有重要的地位，它不僅可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)到化學(xué)這門學(xué)科應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，最重要的是它可以使學(xué)生們更加全面地發(fā)展，而這種優(yōu)點(diǎn)能使學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加輕松，也可以使學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備有意想不到的增長(zhǎng)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)視野下高中化學(xué)教學(xué)模式探究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視野下;高中化學(xué);教學(xué)模式;探究

引言：

隨著課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)前高中化學(xué)的考查重點(diǎn)逐步由基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和能力的提升方面。因此，摒棄傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為核心的教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)的一項(xiàng)改革重點(diǎn)?；瘜W(xué)與生活緊密相連，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)能夠有效指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)去解決生活和學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，并能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

一、基于核心素養(yǎng)視野下高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，部分教師更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。然而，在此模式的教育下，學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍缺乏，滿堂灌的教學(xué)模式讓學(xué)生的思維不到有效的提升，學(xué)生喪失了進(jìn)行自主探究的能力。他們?cè)谡n堂上所接受的知識(shí)有限、固定、單一，沒(méi)有創(chuàng)新的空間和環(huán)境。學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)喪失興趣，更不用說(shuō)將理論應(yīng)用到具體的實(shí)踐中。

二、基于核心素養(yǎng)視野下高中化學(xué)教學(xué)模式策略分析

（一）制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生們對(duì)于某單元針對(duì)性學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，而教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要一套完整的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。比如：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)層次是否清晰，積極配合老師上課;學(xué)生們是否可以主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，是否敢于與老師同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);老師是否會(huì)利用電子設(shè)備及現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，如使用PPT等激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;老師們對(duì)與學(xué)生們是否會(huì)全心全意地解答學(xué)生們的難題，并使用多種思路，使用簡(jiǎn)單的算法使學(xué)生們更快更準(zhǔn)地掌握到問(wèn)題的重點(diǎn)。這幾種都是教學(xué)評(píng)價(jià)體系中一些非常常見(jiàn)的幾種評(píng)價(jià)方法，可見(jiàn)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)有多么的重要。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育思想影響下，大多數(shù)教師以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生能力的評(píng)判依據(jù)，一味側(cè)重于傳授大綱中的考點(diǎn)內(nèi)容，而忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新時(shí)代背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，可從如下幾方面入手。其一，教師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，挖掘?qū)W生的內(nèi)在需求與個(gè)性發(fā)展規(guī)律，并以此為依據(jù)，有針對(duì)性地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力，促使其在問(wèn)題探索過(guò)程中，明確化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，提升求知欲。其二，教師要深入探究化學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求開(kāi)展教學(xué)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。其三，教師要不斷創(chuàng)新與調(diào)整教學(xué)模式，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立自身的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

（三）深入原理教學(xué)，提升學(xué)科素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)涉及到較多的理論和概念，相應(yīng)的化學(xué)概念和原理是化學(xué)學(xué)科最基本的內(nèi)容。學(xué)生只有有效掌握了理論，才能夠更深入地進(jìn)行實(shí)踐探究，為化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有利的支撐。因此，在核心素養(yǎng)視野下，教師應(yīng)該注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)合理的選擇。例如，必修一《物質(zhì)的分類》的教學(xué)中，該教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠根據(jù)物質(zhì)的組成和形式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類的前提下，學(xué)會(huì)按照不同的方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，從而培養(yǎng)學(xué)生概括整理、歸納總結(jié)的能力。在教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握基本的分類方法，在分類觀念下進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以對(duì)不同種類型的化學(xué)現(xiàn)象和反應(yīng)進(jìn)行深入的研究，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考類型不同的化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行多角度的動(dòng)態(tài)分析，通過(guò)學(xué)與思的有效結(jié)合，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用深化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步理解。

（四）開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)只注重理論知識(shí)的傳授，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，幫助其養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在“氯化銨分解”這一教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，以小組探究的形式進(jìn)行氯化銨分解的實(shí)驗(yàn)探究。首先，各個(gè)小組通過(guò)收集資料及探討，自主編制實(shí)驗(yàn)方案，并在班內(nèi)分享;其次，教師對(duì)比每一個(gè)小組的方案，并鼓勵(lì)其他小組給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的方案;最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)，并向?qū)W生說(shuō)明注意事項(xiàng)，要求學(xué)生快速記下實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的一系列化學(xué)現(xiàn)象及其中所涉及的重要參數(shù)。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)，教師不只是要關(guān)注教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更重要的是在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生不斷提升自主探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯思維能力。教師要強(qiáng)化現(xiàn)代教育理念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破，為其未來(lái)全面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄧光榮，陳沛，曾志武.學(xué)科核心素養(yǎng)在高中化學(xué)課堂中浸潤(rùn)式教學(xué)的研究[C]. 《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）. 《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：1558-1561.