周芬

摘 ?要：目前，在我國社會整體發(fā)展速度不斷加快的過程中，國家的經(jīng)濟和科技水平得到了良好的提升。而在這樣的背景下，越來越多的人都逐漸開始意識到校園教育工作的實施對于人才培養(yǎng)所起到的關(guān)鍵性作用。所以本文也立足于農(nóng)村地區(qū)教育工作的實施情況，重點針對留守兒童教育的實施策略進行探討，主要目的就是改善留守兒童教育的現(xiàn)狀。以小學(xué)階段為主，分析留守兒童教育工作中班主任所起到的關(guān)鍵性作用，借此找到正確的教育方法，改善留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、心理現(xiàn)狀等綜合性情況，進而為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);留守兒童;班主任

引言：

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟水平發(fā)展相對比較落后，所以在教育工作開展和實施的過程中也存在著一系列的問題，這也嚴重影響了地區(qū)后續(xù)的發(fā)展，阻礙了人才培養(yǎng)的整體效果。所以本文也以小學(xué)校園內(nèi)部留守兒童教育工作開展的實際情況進行深入的分析，重點了解到班主任對小學(xué)留守兒童的實施和管理策略，希望能夠通過班主任的視角，做到緊跟、常抓、多幫，保證留守兒童的綜合素質(zhì)能夠得以改善和提升，以此為孩子后續(xù)良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、緊跟——創(chuàng)造良好的學(xué)生成長環(huán)境

對于農(nóng)村地區(qū)留守兒童來說，其在成長的過程中所能夠接受教育的主要渠道就是通過校園以及教師給予的知識傳遞。所以，在留守兒童教育中，幫扶工作是非常重要的一項內(nèi)容。其中，班主任需要意識到自身肩負的責(zé)任，緊緊跟隨留守兒童發(fā)展的現(xiàn)狀，找到正確的管理途徑，這樣才能夠提高教育工作開展的效果。而對于留守兒童來說，成長的環(huán)境是導(dǎo)致其發(fā)展問題存在的最為主要的因素。所以想要讓孩子們能夠在一個健康快樂的環(huán)境下成長，最為有效的方法就是在農(nóng)村地區(qū)校園中為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活條件，這是因為一個孩子的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)與其生活的環(huán)境有著直接的關(guān)系，良好的生活環(huán)境不僅能夠讓留守兒童在這個大家庭里學(xué)習(xí)知識和掌握生活的技巧，也能夠讓孩子感受到集體生活中所具有的樂趣。所以班主任在教學(xué)的過程中，需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r間展開家訪活動，主要目的就是了解孩子的生活環(huán)境、成長環(huán)境，也需要掌握孩子祖輩、親戚對于孩子的態(tài)度，明確孩子當(dāng)前在家中所處的位置。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時找到合理的方式給與解決，例如：如果留守兒童的監(jiān)護人對孩子漠不關(guān)心，孩子住宿和飲食方面存在巨大欠缺，教師就需要與其父母溝通，更換監(jiān)護人，或者是改善孩子的生活現(xiàn)狀，這樣就能夠最大程度上改善小學(xué)留守兒童存在的不良問題，使其在一個健康的環(huán)境下快樂成長。

二、常抓——走進學(xué)生心靈，彌補親情

農(nóng)村留守兒童一個最為顯著的特點就是他們無法經(jīng)常在父母的身邊，父母不能夠陪伴著他們度過一個快樂幸福的童年。所以，這也導(dǎo)致大多數(shù)留守兒童存在著親情缺失的一大因素。對于留守兒童而言，他們的成長要么就是與祖輩一起，要么則是與家中其他的親戚一同生活，這樣的環(huán)境就會導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)一些心里話和想法無法與長輩以及其他親戚進行有效溝通和交流的情況。

因此，班主任想要真正地對留守兒童進行科學(xué)有效的管理，就需要扮演好“慈父”“愛母”的角色，真正用自己的耐心、愛心去照顧好這些留守兒童。同時，對于留守兒童當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀也需要常常關(guān)注，這樣才能夠利用“常抓”的形式與孩子們經(jīng)常談心、溝通和交流，以便于有效消除他們內(nèi)心存在的障礙，用教師的愛來彌補他們?nèi)笔У母笎酆湍笎?，也能夠讓孩子在學(xué)習(xí)和生活上擁有一個好的顧問和助手，以便于使孩子在遇到問題時能夠第一時間想到班主任，與班主任進行溝通交流，傾訴自己內(nèi)心的想法，找到自己存在問題的解決途徑，這樣才能夠增強孩子學(xué)習(xí)的動力以及生活的信心。這些對于農(nóng)村地區(qū)留守兒童的健康成長以及未來良好的發(fā)展，有著非常重要的促進作用。

三、多幫——開展豐富多彩的課外活動

農(nóng)村地區(qū)的成年人大多數(shù)都外出務(wù)工，主要目的就是為了通過自己的努力改善家庭的生活。但是有舍必有得，所以他們必須放棄孩子，這也導(dǎo)致很多留守兒童由于缺少父母對他們的教育以及親情關(guān)系不夠健全，進而在他們?nèi)烁窈推犯癜l(fā)展的過程中存在著一系列的問題。所以，想要真正保證農(nóng)村留守兒童能夠向著健康的方向發(fā)展，就需要班主任發(fā)揮作用，使留守兒童能夠在班主任的視角獲取一些成長過程中所需要的信心，這樣的教育工作對于孩子的成長有著非常重要的促進性作用。

因為目前很多留守兒童由于家長照顧的忽視，導(dǎo)致他們在成長階段接觸了一些不良的文化，并且出現(xiàn)越軌的行為，這樣的情況嚴重影響了農(nóng)村地區(qū)人才的培養(yǎng)。所以面對這樣的現(xiàn)狀，教師就需要盡可能多給予孩子幫助。例如：通過主題班會、大隊活動等各種各樣的方法，引導(dǎo)孩子們學(xué)會互助互愛，激勵孩子能夠向著更好和更高的方向所發(fā)展，使他們能夠感受到來自集體的溫暖，也能夠讓孩子身心健康成長。大多數(shù)留守兒童的性格都是比較內(nèi)向的，也不愛交流的，他們經(jīng)常是心事重重、少言寡語，還有些甚至性格孤僻怪異。所以，班主任也需要針對不同孩子的特點開展不一樣的活動，使他們能夠參與其中，利用其他同學(xué)給予的幫助以及教師給予的溫暖，讓孩子能夠嘗到成功的喜悅。這樣留守兒童不再孤單，也能夠把同學(xué)和教師當(dāng)成自己的親人朋友，使他們的生活變得越來越充實。

結(jié)束語：

綜上所述，縱觀我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)校園內(nèi)部教育工作開展和實施的具體情況，能夠了解到，長久以來由于受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，課堂上教師所關(guān)注到的僅僅是學(xué)生對于知識掌握的情況，但是卻忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是對于留守兒童來說，由于其成長環(huán)境的特殊性造成了留守兒童存在著眾多的問題。如果沒有加以解決，則會影響孩子后續(xù)的發(fā)展。所以本文也基于以上的內(nèi)容，重點分析班主任對小學(xué)留守兒童教育工作具體的開展策略，希望能夠改善農(nóng)村地區(qū)教育工作實施的現(xiàn)狀，以便于為學(xué)生未來的良好發(fā)展做出巨大的貢獻。

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