□王輝國

進入信息時代之后，學校管理者需要具有時代創(chuàng)新和迎接挑戰(zhàn)的思想準備，正視現(xiàn)階段學校管理中的現(xiàn)實問題，積極探索學校管理和建設發(fā)展大計，從而為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

一、學校管理的內(nèi)涵及其存在的現(xiàn)實問題

建立、健全學校管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學校管理的科學化與民主化，特別是推進教師隊伍建設，提升管理人員素質(zhì)，都屬于學校管理內(nèi)涵建設的范疇。推動學校管理內(nèi)涵建設進程，對有效提升學校教育教學質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

第一，制度執(zhí)行的力度有待繼續(xù)加強。學校管理制度比較完善，但執(zhí)行的力度或多或少存在一些偏差，導致學校管理效率普遍不高——這是學校管理中的最大制約因素。學校管理制度設計存在諸多方面的內(nèi)容，特別是在關(guān)涉教師切身利益時，很容易產(chǎn)生一些現(xiàn)實矛盾。比如，教學評價制度的執(zhí)行會關(guān)系到教師的職稱晉升和獎金福利等，一旦出現(xiàn)制度執(zhí)行力度的問題，便會產(chǎn)生一些負面的影響。

第二，教師的職業(yè)道德需要不斷強化。教師職業(yè)道德的缺失是學校管理中的一大難題。教師對待工作的態(tài)度，往往是學校管理成效的重要制約因素。若教師的職業(yè)道德不到位，必然會影響到學校教育教學的質(zhì)量。教師崗位待遇往往會成為制約其職業(yè)責任心的重要因素。若崗位薪資待遇不能滿足教師的一般職業(yè)要求，同樣會產(chǎn)生導致教師隊伍不穩(wěn)定的因素，進而會影響到學校管理工作。

第三，教科研的氛圍期待大幅度提升。教科研是學校長遠發(fā)展的基石與動力源泉。若教科研方面存在短板或動力不足，就會影響到學校管理的品質(zhì)。教師參與教科研活動熱情不夠，學校的教育教學水平同樣會下降，教師的業(yè)務成長亦會被人為限制，上述諸方面都可能成為學校管理內(nèi)涵建設中的重要制約因素。

二、學校管理內(nèi)涵建設的策略分析

正視學校管理中存在的具體和現(xiàn)實問題，推進學校管理內(nèi)涵建設，創(chuàng)新學校管理制度，才能順利獲得學校管理的主動權(quán)。

第一，加強教師隊伍建設。加強教師隊伍建設是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提與基礎。首先，需要對教師進行職業(yè)道德教育，利用政治學習、校園文化宣傳、崗位培訓等機會，讓教師接受更多教育教學方面的信息，自覺提升職業(yè)責任心。教師的職業(yè)教育離不開學校管理制度的支持。完善教師管理制度，提升制度執(zhí)行力度，都能促使教師加強自我學習與塑造。其次，需要創(chuàng)設適宜的教育教學條件，利用教育教學實踐活動，從而為教師的專業(yè)成長作好鋪墊。改善教育教學環(huán)境，引入前沿教學理念，為教師教育教學實踐提供機會，促進教師職業(yè)能力成長。再次，需要為教師提供教科研環(huán)境，組織教師參與課題研究，提升課堂教學水平。學校組織多種形式的教育教學實踐活動，努力為教師提供更多教育教學交流機會，從而促進教師教育教學業(yè)務的成長。

第二，創(chuàng)新校本研訓策略。學校在設定校本研訓策略時，需要對教學資源進行整合與優(yōu)化處理，提升校本研訓的整體水平，促進教師教學業(yè)務的成長。學校需要在如下方面作出積極的努力：學校教研室在校本研訓中需要發(fā)揮帶頭作用，比如，在課題篩選、課題立項、課題研究、課題結(jié)題等環(huán)節(jié)，需要為教師提供更多幫助，從而確保課題研究的順利推進；學校教科研包含諸多的內(nèi)容，不同的學科存在不同追求，學校需要做好統(tǒng)籌管理，發(fā)揮骨干教師作用，鼓勵教具制作、課件設計、實驗操作和手工發(fā)明等，全面提升校本研訓的水平；學校需要定期組織教科研活動，組織教師外出學習，邀請專家來校傳教，從而為校本研訓的健康發(fā)展提供積極的幫助；學校需要加強校本研訓獎勵制度的執(zhí)行，由此利用激勵制度，調(diào)動教師參與的主動性，從而為教學帶來更多的內(nèi)驅(qū)動力。

第三，規(guī)范教學管理行為。教學是學校的生命線，同時是學校管理的核心內(nèi)容。學校主要領導需要親自靠上去，加強教學常態(tài)化管理。規(guī)范教學管理行為，是提升學校管理品質(zhì)的基礎條件。教學管理包含諸多的內(nèi)容，特別是在具體的執(zhí)行階段，需要做好責任分工、科學執(zhí)行教程，確保教學管理順利推進，從而為學生的健康成長創(chuàng)造條件。首先，需要注意整合教學管理資源，借助更多的教輔手段，利用更多的信息渠道，搜集教學素材資源，從而為教師教學提供更多的信息支持；其次，嚴格執(zhí)行教學管理制度，科學評估教師教學行為和學生學習實踐，從而為學校管理帶來更多的主動支持；再次，推進學校文化建設，利用多種文體活動活化教育教學內(nèi)容，大幅度地提升學校管理效能，促進學校管理的正常發(fā)展。

第四，完善家校管網(wǎng)構(gòu)建。強化家校管網(wǎng)建設，對促進學校教學管理具有重要的意義。初中學生思想尚未成熟，對家庭的依賴亦很嚴重，若能調(diào)動家長積極參與學校管理內(nèi)涵建設，自然就會形成強大的管理合力：首先，學校需要主動與家長建立良性聯(lián)絡機制，學科教師和班主任需要隨時隨地與學生家長溝通，及時通報學生表現(xiàn)，為學校管理帶來更多的正面幫助；其次，學校組織家長學校，進行培訓學習，能夠有效地提升家長的家庭教育指數(shù)，從而為學校管理形成重要的輔助。學生是學校教育管理的主體，圍繞學生進行家校管網(wǎng)建設，符合主體教育的原則，可以凸顯核心素養(yǎng)的教育目標；再次，家校管網(wǎng)建設與正常運行需要學校和家長雙方的共同維護，學校教師需要在管理機制創(chuàng)新等方面作出積極探索，從而有效地提升家校管網(wǎng)建設的品質(zhì)。

學校管理內(nèi)涵建設需要有完善的應對策略。上述教師隊伍建設、校本研訓創(chuàng)新、教學管理規(guī)范、家校管網(wǎng)建設等，都能夠為學校管理注入豐富的動力。學校需要積極結(jié)合教育教學環(huán)境特點，創(chuàng)新推進學校管理體制建設，可以為學校管理內(nèi)涵建設帶來更多契機，從而為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。