福建省廈門市海滄區(qū)新江中心小學 謝志超

思維導圖又被稱為心智圖，是一種圖形化的思維工具，有著簡單易懂、條理清晰、關(guān)鍵點突出等特點，對于小學生復習以及整理效率的提升有著巨大的促進作用。復習整理作為數(shù)學教學的重要內(nèi)容，長期以來都是數(shù)學教學的難點。數(shù)學教師應當實現(xiàn)自身教學觀念由舊向新的轉(zhuǎn)變，從學生實際出發(fā)，把思維導圖與小學數(shù)學復習整理教學進行深度融合，發(fā)揮其促進教學的作用與優(yōu)勢，進而促使學生的數(shù)學綜合能力得到充分良好的提升。

一、小學數(shù)學復習整理中應用思維導圖的意義

第一，化簡知識難點。思維導圖能夠?qū)⒁恍╆P(guān)鍵的知識點分解并羅列出來，讓學生更加精準地掌握數(shù)學難點與重點內(nèi)容，能夠有效地減少學生的復習量。同時，由于思維導圖簡單易懂，因此，其還能夠消減學生的學習壓力，激起他們的自學意識，促使其學習數(shù)學的自信心得到有力的增強。第二，化抽象為具象。思維導圖運用圖形化的方式讓學生更加直觀地感受到知識要點，為其梳理出一個明確的數(shù)學知識框架，提升其數(shù)學知識把握能力。第三，推動復習整理效率的提高。將思維導圖滲入數(shù)學復習整理教學之中，不但符合學生的思維發(fā)展以及認知規(guī)律，同時也能幫助他們直觀地進行數(shù)學知識總結(jié)，讓其更加便捷地建立起數(shù)學知識體系，促使其復習整理效率得到充分有效的提高。

二、小學數(shù)學復習整理中思維導圖的應用

1.梳理知識要點，形成系統(tǒng)化

在小學數(shù)學教學，知識梳理占據(jù)重要地位，其有密度高、時間緊及容量大等特點。小學數(shù)學知識系統(tǒng)性較強，在每個單元模塊中常常蘊含著多個知識小點，學生需要經(jīng)過多節(jié)數(shù)學課才能學完這些知識小點。由于小學生的思維尚處于懵懂的發(fā)展狀態(tài)，這使得他們在學完一部分知識時經(jīng)常會頭腦混亂。對此，數(shù)學教師應當將思維導圖滲透到階段性的知識梳理教學中，幫助學生系統(tǒng)化地整理、歸納和梳理所學的知識點，促使其更加深刻地體悟到數(shù)學知識要點的內(nèi)涵。例如，在進行“平面圖形面積”的知識梳理教學時，為了讓學生的思維得到充分良好的調(diào)動，深化其對平面圖形面積知識點的認知，我們可以利用思維導圖來復習整理該模塊的知識點，通過這一過程，讓學生能夠更加清晰地掌握平面圖形面積的知識脈絡。在進行“平面圖形面積”的整理與復習課時，可以設(shè)計以下幾個問題：

問題1：本單元我們學過哪些平面圖形？

問題2：這些圖形的面積計算公式是如何推導出來的？

問題3：你能按照一定的思考方式把它們整理出來嗎？

問題4：你還知道哪些關(guān)于平面圖形面積的知識？

師：你們將以什么為中心主題？

生1：我想以“平面圖形的面積”為中心主題，對特征、計算公式、推導過程、常用單位、實際應用五個基本要素進行分析和理解。

生2：我也是以“平面圖形的面積”為中心主題，分為“長方形”“平行四邊形”“三角形”“梯形”四個圖形進行整理和分析。

2.協(xié)助整理錯題

錯題整理既是復習整理的重要內(nèi)容，同時也是數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)。小學生經(jīng)常會做錯同一類題型，對此，教師應當重視復習整理教學，將思維導圖與錯題整理進行聯(lián)系融合，指引學生對易錯題目進行思考與探究，促使他們將該部分知識點熟記于心，避免類似錯誤的出現(xiàn)。例如，小學時期，學生最怕遇到且最容易出錯的題型就是應用題，很多學生常常因為應用題而丟分，甚至對數(shù)學產(chǎn)生了抗拒或畏難心理。對此，教師應當指引學生將思維導圖與應用題錯題整理進行融合，并將其設(shè)計成專門的錯題冊。其間，教師應當指引學生依據(jù)教學目錄對錯題進行歸類，如數(shù)量關(guān)系類、圖形類等，并詳細寫出正確的解題步驟，同時，對于出錯的步驟，應當將其特殊化標注。通過這樣的方式，讓學生構(gòu)建出一套系統(tǒng)化的錯題導圖，鞏固其對數(shù)學關(guān)鍵點、易錯點的認知，減少錯題率。

3.帶動數(shù)學復習

科學有效地復習教學，能夠讓學生的數(shù)學學習效果得到良好的提升。數(shù)學教師應當重視思維導圖對于學生復習的帶動作用，全面將其滲入各單元模塊的復習之中，以此來實現(xiàn)教學有效性的提高。例如，在復習整除的知識點時，該知識點需要學生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)以及奇偶數(shù)等概念，同時還要理解因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系。因此，教師應當在帶領(lǐng)學生回顧該知識點時運用思維導圖，幫助學生更加全面地認知到整除內(nèi)容中各知識點的聯(lián)系，讓學生構(gòu)建起一個全面性、系統(tǒng)性的知識框架。同時，教師可將典型的練習題引入復習教學之中，讓學生在習題實踐中鞏固復習內(nèi)容，促使其復習整理效率得到充分有效的提高。

總之，數(shù)學教師應當革新自身的教學觀念與方法，將思維導圖與復習整理教學進行深度融合，深化學生的數(shù)學認知，進而為學生數(shù)學綜合能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。