摘 要 新時(shí)代下的班級(jí)管理必須適當(dāng)?shù)膾仐墏鹘y(tǒng)的管理理念，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)慢慢滲透生活的方方面面，在引領(lǐng)和改變這個(gè)時(shí)代的同時(shí)，同樣能為班級(jí)的建設(shè)和管理帶來便利。用學(xué)生熟悉并喜歡的方式將班級(jí)管理延伸到數(shù)字化中，成為輔導(dǎo)員工作的新方向。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 班級(jí)建設(shè) 輔導(dǎo)員

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2019年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出高職院校擴(kuò)招100萬人，此舉擴(kuò)大了我國高等職業(yè)教育的群體，涵蓋了在崗工作人員、退伍軍人、農(nóng)民工等不同年齡階段、不同職業(yè)的人群。針對(duì)學(xué)生群體的變化，給班級(jí)管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。作為新時(shí)代的輔導(dǎo)員，在班級(jí)中合理的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得班級(jí)管理更加的信息化、開放化，立體化班級(jí)管理領(lǐng)域，成為新的工作思路。

1信息數(shù)據(jù)化，立體展現(xiàn)學(xué)生成長

教育部公布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確規(guī)定的輔導(dǎo)員的九大職責(zé)，包括學(xué)生的思想理論教育、黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康教育、就業(yè)規(guī)劃等等。對(duì)于這些職責(zé)，僅僅只是冰山一角，實(shí)際上，輔導(dǎo)員的工作遠(yuǎn)不止于此。就工作量而言，在細(xì)碎的學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員簡直是手忙腳亂，既要應(yīng)對(duì)學(xué)校的各個(gè)職能部門，又要給熊孩子們充當(dāng)知心姐姐、消防員，繁忙的工作使得輔導(dǎo)員身心充滿了無力感和盲目感。隨著不斷興起的互聯(lián)網(wǎng)+教育，給輔導(dǎo)員的工作指出了明確的方向。輔導(dǎo)員可以依托學(xué)工系統(tǒng)、習(xí)訊云、云班課、微信小助手等網(wǎng)媒平臺(tái)APP，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，并對(duì)這些信息進(jìn)行采集、留存和分析，多維度的呈現(xiàn)學(xué)生的日常，通過數(shù)據(jù)的篩選比對(duì)，及時(shí)介入異常學(xué)生調(diào)查，針對(duì)性的進(jìn)行觀察和解決，使得輔導(dǎo)員的工作更加的主動(dòng)化，更加具有獲得感。依托大數(shù)據(jù)，輔導(dǎo)員可以針對(duì)性的與家長進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的短板進(jìn)行科學(xué)的定位分析，與家長共同商議學(xué)生的后期培養(yǎng)，有效實(shí)施立體化的學(xué)生培養(yǎng)模式。

2小程序也是大幫手

輔導(dǎo)員的職責(zé)之一是學(xué)生的日常事務(wù)管理，這在輔導(dǎo)員的職責(zé)當(dāng)中僅僅只是簡單的幾句話，但是執(zhí)行起來怕是數(shù)也數(shù)不清。從助學(xué)貸款辦理到貧困生認(rèn)定，從勤工助學(xué)開展到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選，從開學(xué)入校教育到畢業(yè)生教育，這其中大大小小的工作離開不了各種通知、文檔表格匯總。雖然輔導(dǎo)員身邊有班委這個(gè)好助手，但是班委也是學(xué)生，在課程排滿的情況下，輔導(dǎo)員只能獨(dú)自奮戰(zhàn)，陷入孤立無援的尷尬境地。這時(shí)，小程序是個(gè)不錯(cuò)的選擇。比如，當(dāng)需要調(diào)查畢業(yè)生的實(shí)習(xí)滿意度時(shí)，只需要調(diào)出“問卷星調(diào)查的小程序”，尋找和自己所需調(diào)查符合的板塊，根據(jù)實(shí)際情況稍微的調(diào)整調(diào)查題目，就可以快速的發(fā)布，調(diào)查結(jié)束后，小程序會(huì)自動(dòng)的生成調(diào)查報(bào)告，結(jié)果一目了然。當(dāng)需要獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生匯總自己所獲榮譽(yù)的表格時(shí)，只需要采用班級(jí)小助手程序快速的啟動(dòng)接龍?zhí)畋?，老師不用再將每個(gè)人的信息費(fèi)力的匯總的在一起。

3匿名郵箱，學(xué)生的解憂雜貨店

幾乎所有的大一新生在剛?cè)胄r(shí)，就會(huì)做一份完整的心理調(diào)查問卷進(jìn)行心理健康狀況普測，而逐年上升的紅色數(shù)據(jù)讓輔導(dǎo)員們觸目驚心。常見的心理狀況有焦慮、抑郁、強(qiáng)迫癥，經(jīng)過和這些心理問題學(xué)生談話后，絕大部分學(xué)生是家長眼中的乖寶寶，從表面根本很難發(fā)現(xiàn)問題。有的學(xué)生是由于學(xué)業(yè)問題，長期受到來自家庭的壓力;有的學(xué)生是由于家庭環(huán)境問題，長期受到來自身邊同學(xué)和朋友的壓力……這些壓力長期壓抑在心里得不到釋放，久而久之連學(xué)生自己也未發(fā)現(xiàn)自己的心理問題。對(duì)于早期的心理問題，心理健康普測也很難發(fā)現(xiàn)，這恰恰也成為輔導(dǎo)員工作的盲區(qū)，無法提前干預(yù)。針對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員可以設(shè)置一個(gè)解憂郵箱，接收匿名學(xué)生各種煩惱，為其排憂解難，紓解心理壓力。不管是宿舍矛盾還是戀愛苦悶，不管是學(xué)業(yè)壓力還是就業(yè)煩惱，都可以傾訴，這種方式一方面可以幫學(xué)生有效解決不便于說出口的難題，也能拉近學(xué)生與老師的距離，促進(jìn)班級(jí)積極向上的和諧氛圍，可謂是一舉兩得。

4班級(jí)微信公眾號(hào)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是信息大爆炸的時(shí)代，手機(jī)就像一個(gè)巨大的信息收容站，學(xué)生從這個(gè)小小的屏幕中就可以去探究整個(gè)世界。微信公眾號(hào)更是如雨后春筍般，展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，眾多公眾號(hào)背后的運(yùn)營者利用各種營銷手段博取眼球，文章質(zhì)量良莠不齊，價(jià)值觀各異，一味的追求粉絲量，讓他們失去了辨別這個(gè)世界的方向。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想的引路人，運(yùn)營班級(jí)微信公眾號(hào)，專注于價(jià)值觀的傳輸變得尤為重要。小小的班級(jí)微信公眾號(hào)，不僅可以是輔導(dǎo)員正能量的單方面輸出，也可以是學(xué)生風(fēng)采展示的窗口。一方面針對(duì)時(shí)事亮點(diǎn)、社會(huì)聚焦，輔導(dǎo)員推出原創(chuàng)文進(jìn)行正方位的引導(dǎo)，班會(huì)的主題不僅可以在教室里，也可以延伸到網(wǎng)絡(luò)上。另一方面，學(xué)生的個(gè)人才藝、精彩習(xí)作，以圖片、音頻、視頻的方式多元化的呈現(xiàn)。公眾號(hào)不僅是學(xué)習(xí)資源的集散之地，也可以時(shí)班級(jí)形象宣傳的窗口。班級(jí)微信公眾號(hào)由輔導(dǎo)員推廣至任課教師，方便轉(zhuǎn)載豐富的學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生參考，班級(jí)中的特色活動(dòng)，所獲集體榮譽(yù)也可以圖文并茂的展現(xiàn)，成為班級(jí)靚麗的名片。通過創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)，革新了師生間互通交流模式，依托對(duì)班級(jí)微信號(hào)內(nèi)容的關(guān)注和數(shù)據(jù)分析，再適當(dāng)?shù)募尤氇?jiǎng)懲舉措，也可以動(dòng)態(tài)的把握班級(jí)實(shí)情，進(jìn)行有效管理。

總之，在網(wǎng)絡(luò)的洪潮中，輔導(dǎo)員需要緊跟形式，不斷開動(dòng)腦筋，積極探索學(xué)生喜聞樂見的管理模式，開展具有信息時(shí)代特點(diǎn)的班級(jí)管理工作。在發(fā)揮傳統(tǒng)班級(jí)管理特色的同時(shí)，最大化的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，樹立新形勢下的班級(jí)管理和建設(shè)。

作者簡介：馬源源（1991.01-），女， 漢族，陜西渭南人，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：思政教育、精密機(jī)械。

參考文獻(xiàn)

[1] 何英甜.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的中職班主任工作創(chuàng)新方法[J].中國新通信，2019.

[2] 曹夢婷.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的班級(jí)德育管理研究[J].甘肅教育，2018.