朱錦濤

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革在中小學(xué)中的進(jìn)一步普及，在高中地理教學(xué)中逐漸地應(yīng)用了課程資源這一教學(xué)理念，同時(shí)時(shí)事熱點(diǎn)材料變成為校外課程資源中的重要組成部分，高中地理在需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)材料進(jìn)行深入的研究和應(yīng)用。但是目前在我們農(nóng)村地區(qū)時(shí)事熱點(diǎn)材料并未在高中地理教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，這主要源于教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)精力和能力有限，同時(shí)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注程度較低，文章作者便主要基于高中地理教學(xué)中農(nóng)村時(shí)事熱點(diǎn)材料的應(yīng)用開(kāi)展研究，首先，對(duì)農(nóng)村時(shí)事熱點(diǎn)材料在高中地理教學(xué)中存在的限制性因素進(jìn)行分析，其次，提出了完善農(nóng)村時(shí)事熱點(diǎn)材料在高中地理教學(xué)中的具體措施。最后，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)農(nóng)村地區(qū)時(shí)事熱點(diǎn)材料在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行闡述，為時(shí)事熱點(diǎn)材料在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用尋找出最佳途徑。

關(guān)鍵詞：時(shí)事熱點(diǎn)材料;高中地理教學(xué);限制性因素;應(yīng)用研究

一、 時(shí)事熱點(diǎn)材料在農(nóng)村高中地理教學(xué)中存在的限制性因素

（一）學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)材料的關(guān)注度普遍較低

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生由于受到地域性差異的影響，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)材料的關(guān)注度普遍較低，同時(shí)由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受到了較大的高考?jí)毫?，這便使得廣大中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)工作中的課業(yè)負(fù)擔(dān)較為繁重。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生與城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)生受到的教學(xué)資源存在著一定的差異，這就需要農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中花費(fèi)更多的時(shí)間才可以達(dá)到與城鎮(zhèn)學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)效果，這便使得多數(shù)學(xué)生難以在學(xué)習(xí)之余抽出精力和時(shí)間關(guān)注社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題。與此同時(shí)，隨著當(dāng)今人們生活物質(zhì)水平的逐步提高，一部分中學(xué)生將擁有電腦或手機(jī)等高檔電子產(chǎn)品，隨著當(dāng)今信息化網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，幾乎每個(gè)高中生都有了自己的QQ、微博號(hào)等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，但高中生在網(wǎng)絡(luò)上卻受到了一些不良風(fēng)氣的影響，使這些軟硬件設(shè)備成了他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的助手。

（二）教師在教學(xué)中沒(méi)有足夠的時(shí)間引入時(shí)事熱點(diǎn)材料

農(nóng)村地區(qū)的高中地理課時(shí)開(kāi)設(shè)較少，因此老師在教學(xué)過(guò)程中就需要在每堂課程中給學(xué)生教學(xué)大量的內(nèi)容。但是在緊張的課時(shí)背景下，地理教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提升，便會(huì)使地理教學(xué)中一些抽象性、原理性極強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)難以被學(xué)生理解，例如教師在教學(xué)自然地理中地球的運(yùn)動(dòng)部分，很多學(xué)生都早已忘記有關(guān)于地球儀的相關(guān)知識(shí)、地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等基本內(nèi)容，這樣教師必須要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生深入地講解地球自轉(zhuǎn)所帶來(lái)的晝夜交替、水平運(yùn)動(dòng)物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)、地球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的形狀及地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的黃赤交角等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，老師在課堂上所述說(shuō)的地理知識(shí)點(diǎn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有一定的難度，同時(shí)又由于學(xué)校在考試過(guò)程中對(duì)學(xué)生地理成績(jī)要求較高。因此地理教師在此過(guò)程中為了完成緊張的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，就沒(méi)有足夠的時(shí)間在課堂上通過(guò)占用課時(shí)來(lái)引入時(shí)事熱點(diǎn)材料對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。

（三）教師在教學(xué)中開(kāi)放和利用課外課程資源意識(shí)淡薄

根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的教師在地理教學(xué)過(guò)程中對(duì)開(kāi)發(fā)和利用一些校外課程資源的意識(shí)較為淡薄，這主要源于農(nóng)村地區(qū)的高中教師由于缺少和外界教師進(jìn)行地理教學(xué)中的溝通和學(xué)習(xí)，這便使得部分教師仍然停留在傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式中。教師完全成了地理教學(xué)中的課堂主體，而學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中一味地服從教師的管理，并且多數(shù)鄉(xiāng)村高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，都是通過(guò)機(jī)械式的照本教學(xué)，并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和創(chuàng)新。此外地理教師對(duì)新課程改革的理念理解和接受程度較差，這就使得多數(shù)鄉(xiāng)村高中地理教師沒(méi)有在地理教學(xué)中引入時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

二、 完善農(nóng)村時(shí)事熱點(diǎn)材料在農(nóng)村高中地理教學(xué)中的具體措施

（一）提高學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)材料新聞關(guān)注的意識(shí)

在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展高中地理教學(xué)時(shí)，學(xué)校及有關(guān)部門(mén)就需要減輕學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中所遭受的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師需要將學(xué)生的增效減負(fù)工作落到實(shí)處，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有更多的課余時(shí)間和精力，來(lái)對(duì)國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，并通過(guò)自己在地理課堂上所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解決和分析;學(xué)生的家長(zhǎng)和老師還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事新聞的愛(ài)好和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到時(shí)事熱點(diǎn)在地理學(xué)習(xí)中的重要性。教師還需要讓學(xué)生理解，社會(huì)中的任何一個(gè)人都無(wú)法脫離這個(gè)社會(huì)，胸懷夢(mèng)想的新一代青年必須要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)刻地關(guān)注這個(gè)社會(huì)的走向，了解自己所處的時(shí)代背景。通過(guò)讓青少年關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)，就可以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和自身的思想文化水平，并將地理課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際生活，用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

（二）豐富學(xué)生獲取時(shí)事新聞的主要途徑

在農(nóng)村地區(qū)的高中地理教學(xué)中普及時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，有關(guān)部門(mén)還需要對(duì)班級(jí)中的各個(gè)教室配備電腦或電視等硬件設(shè)備，地理教師通過(guò)利用課外時(shí)間組織學(xué)生收看相應(yīng)的新聞節(jié)目。根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校中度過(guò)，因此學(xué)校為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以及時(shí)的地了解社會(huì)中所發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)新聞，教師就需要定期地帶領(lǐng)學(xué)生收看時(shí)事熱點(diǎn)新聞，例如在每天午休的時(shí)間組織學(xué)生收看中央電視臺(tái)的《新聞30分》等相應(yīng)午間新聞資訊;地理教師為了幫助學(xué)生可以更好的深刻理解時(shí)事熱點(diǎn)，地理教師可以和學(xué)校中的政治教師進(jìn)行合作，通過(guò)將時(shí)政方面的材料融入校本教材的編寫(xiě)中，并在高中各個(gè)班級(jí)定期的開(kāi)展實(shí)施教育課程，組織學(xué)生開(kāi)展時(shí)事競(jìng)賽或是時(shí)事開(kāi)講活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中暢所欲言提出自己對(duì)當(dāng)前時(shí)政的看法;學(xué)校在幫助學(xué)生獲取時(shí)事熱點(diǎn)的過(guò)程中，還可以借助校園中的廣播在每天定期的為學(xué)生播放相應(yīng)的時(shí)事節(jié)目，這樣就可以讓學(xué)生在午餐或是晚餐時(shí)間，輕松的獲得近期我國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事新聞。

（三）增強(qiáng)教師在教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用時(shí)事熱點(diǎn)材料的意識(shí)

高中地理教師作為地理教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)時(shí)事熱點(diǎn)材料重要建設(shè)者，就需要明確地理課程教學(xué)中教師的主體性地位，給予地理教師在對(duì)課程設(shè)計(jì)中的自主設(shè)計(jì)權(quán)，這樣地理教師在課程設(shè)計(jì)中便可以根據(jù)自身教學(xué)需求，主動(dòng)開(kāi)發(fā)一些有助于教學(xué)的課程資源，并在課程資源中引入時(shí)事熱點(diǎn)材料，將時(shí)事熱點(diǎn)材料結(jié)合地理知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解到地理知識(shí)的實(shí)踐性作用;高中地理教師還需要積極主動(dòng)地參與到時(shí)事熱點(diǎn)材料的開(kāi)發(fā)利用實(shí)踐中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就需要為地理教師參與課程資源開(kāi)發(fā)提供相應(yīng)的便利條件，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織地里教師參與教學(xué)培訓(xùn)或教學(xué)進(jìn)修等活動(dòng)，讓地理教師在參與活動(dòng)的過(guò)程中不斷積累自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)高中地理教師對(duì)實(shí)施熱點(diǎn)材料的利用意識(shí);教育主管部門(mén)還需要為高中地理教師進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)利用工作，提供相應(yīng)的交流機(jī)會(huì)，提高高中地理教師對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)材料的選擇、收集和處理能力，幫助地理教師將實(shí)施信息和地理教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整合。

三、 農(nóng)村時(shí)事熱點(diǎn)材料在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）在課前做好時(shí)事熱點(diǎn)材料的收集和整理工作

在開(kāi)展高中地理時(shí)事熱點(diǎn)材料教學(xué)中，地理教師需要對(duì)當(dāng)前的時(shí)事新聞材料進(jìn)行綜合的分類(lèi)，在分類(lèi)的過(guò)程中就需要將時(shí)事熱點(diǎn)材料和高中地理教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，并通過(guò)利用計(jì)算機(jī)制作成相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)或是多媒體圖像、視頻等多種形式。在對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)材料進(jìn)行收集的過(guò)程中，教師可以通過(guò)利用雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、個(gè)人經(jīng)歷等多種形式進(jìn)行收集。

（二）在課堂教學(xué)中注意遵循時(shí)事熱點(diǎn)材料的利用原則

在高中地理課堂上進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)材料運(yùn)用時(shí)，教師還需要嚴(yán)格地遵循時(shí)事熱點(diǎn)材料的利用原則，確保所使用的時(shí)事熱點(diǎn)材料內(nèi)容真實(shí)可靠沒(méi)有虛假因素。教師在教學(xué)中還需要提高自身對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)材料的甄別能力，保障自己所選取的時(shí)事熱點(diǎn)材料是從正規(guī)網(wǎng)站和知名度較高的報(bào)刊雜志上選取，對(duì)于教師自身不能確定的時(shí)事熱點(diǎn)新聞堅(jiān)決禁止引入課堂。例如教師在高中地理必修一開(kāi)展“地球是目前已知宇宙中唯一具有智慧生物的天體”這一教學(xué)時(shí)，教師可以引用當(dāng)前國(guó)際上不明飛行物和外星人報(bào)道等新聞材料，引起學(xué)生宇宙的無(wú)限遐想和向往，這樣便可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)探索宇宙奧秘的興趣，進(jìn)而拓展學(xué)生的想象空間和思維能力;此外，教師在時(shí)事熱點(diǎn)材料應(yīng)用過(guò)程中還需要遵循目的性原則，這就需要教師在對(duì)相應(yīng)素材進(jìn)行篩選裁剪的過(guò)程中，保留有說(shuō)服力且素材與地理知識(shí)點(diǎn)關(guān)系較為密切的部分，這樣便可以將最精華的時(shí)事熱點(diǎn)材料展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（三）在課堂教學(xué)后通過(guò)聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)材料開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

教師在地理課堂教學(xué)之后，還可以借助時(shí)事熱點(diǎn)材料來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中教師就可以通過(guò)借助地理知識(shí)和有關(guān)的時(shí)事材料，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在課后自主確定實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和步驟，并根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)中所得到的結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)的地理分析。例如在學(xué)習(xí)高中地理必修1《水資源對(duì)人類(lèi)生存發(fā)展的意義》這一課時(shí)，教師便可以讓學(xué)生在課后圍繞著“我對(duì)地球節(jié)水做出怎樣的貢獻(xiàn)”開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程中，就會(huì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、面對(duì)面訪談等相應(yīng)的調(diào)查手段開(kāi)展活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生的數(shù)據(jù)信息處理能力、解決問(wèn)題能力，還可以幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的社會(huì)活動(dòng)精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

課程資源主要是基于新課程改革理念中的核心組成成分，在我國(guó)的普通高中地理教學(xué)中，需要結(jié)合我國(guó)教育部門(mén)所頒布的“普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)”中的相關(guān)要求，通過(guò)在多種途徑應(yīng)用相應(yīng)的手段來(lái)收集地理信息，并通過(guò)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能對(duì)所收集的地理信息進(jìn)行整合和分析，然后將這些地理信息應(yīng)用在地理課堂的教學(xué)中。這就需要地理教師的教學(xué)過(guò)程中不能僅僅局限于課本內(nèi)容，需要合理地開(kāi)發(fā)校外地理課程資源，這便需要教師在對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)材料進(jìn)行深度研究和分析，并引入到高中地理的教學(xué)中，使高中地理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相貼近，提高高中地理教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

朱錦濤，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第三中學(xué)。

課題信息：文章系2020年白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題階段性成果，課題名稱(chēng)：時(shí)事熱點(diǎn)在農(nóng)村高中地理案例教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)與優(yōu)化研究，課題批號(hào)：BY[2020]G397號(hào)。