榮育梅

摘 要：作為小學(xué)教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。小學(xué)生處于發(fā)展初期，很多事情都是初次接觸，充滿好奇。小學(xué)數(shù)學(xué)在課程教學(xué)中占據(jù)著重要作用，能夠拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。在教學(xué)之初，一定會(huì)遇到各種各樣的問題，在教學(xué)中就應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和提出問題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問能力;措施;教學(xué)

世界上，有很多事情都是由提出問題而來，如果沒有問題的出現(xiàn)，就不會(huì)出現(xiàn)世界文化，因此，一些問題的提出，能夠很好地促進(jìn)世界文明的發(fā)展?！妒f個(gè)為什么》就是由提出問題、解決問題而展現(xiàn)，人們對(duì)于一些陌生的事情，首先就會(huì)提出“為什么”，例如人們畏懼大海，但是又想探索大海，因此，“潛水艇”“船只”等各個(gè)航海工具應(yīng)運(yùn)而生。因此，對(duì)于小學(xué)生而言，必須提升他們的學(xué)習(xí)興趣及善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，充分參與課堂，以此獲得豐富的課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生的知識(shí)能力和探知能力。

一、幫助小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題

數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用無處不在，主要是服務(wù)于生活，人們?cè)谫?gòu)物、工作等各個(gè)地方都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，在生活中，數(shù)學(xué)與其有著密不可分的聯(lián)系，有些問題都是在生活中發(fā)展，并進(jìn)行解決的[1]。作為一名“初入社會(huì)”的小學(xué)生而言，對(duì)一切都充滿了好奇，一切都是陌生的，極大地限制了學(xué)生的思維，若在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用生活環(huán)境來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)極大地降低學(xué)生的“緊張感”。小學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠增加親切感，所以，如果想要提升小學(xué)生的提問能力，可以在數(shù)學(xué)課堂中開設(shè)情境性教學(xué)，讓學(xué)生在生活中充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)自身的情感經(jīng)驗(yàn)，拓展思維能力，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

例如，在學(xué)習(xí)《蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)》此課內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一堂生活化的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生引入熟悉的生活環(huán)境中，之后再進(jìn)行教學(xué)，以此達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生提問能力的目的。

教師在課堂教學(xué)中，首先，可以通過多媒體向?qū)W生展示最為熟悉的環(huán)境——超市，同學(xué)們看到超市一定會(huì)非常激動(dòng)，因?yàn)檫@是大家熟悉并且非常喜愛的一個(gè)地方，在這張圖片里，展現(xiàn)著各個(gè)零食，并標(biāo)注著價(jià)格，例如貨架上的標(biāo)簽是蝦條2.5元，礦泉水1.5元，雞爪0.9元，可樂3.5元。學(xué)生看到自己喜愛的零食，注意力非常集中，然后教師就問學(xué)生：“同學(xué)們，大家在這個(gè)圖片中發(fā)現(xiàn)了什么問題？大家注意觀察下，為什么每一個(gè)商品的價(jià)格都有一個(gè)點(diǎn)？它們有什么共同特點(diǎn)嗎？”在問題一個(gè)個(gè)被拋出后，學(xué)生就會(huì)七嘴八舌地討論起來，然后在學(xué)生談?wù)摰耐瑫r(shí)，他們的思路已經(jīng)打開，在交流中會(huì)總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)的概念和意義。

在課堂教學(xué)過程中，教師通過先進(jìn)的科技為學(xué)生搭建一個(gè)熟悉的環(huán)境，能夠很好地強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并提出問題，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。

二、引導(dǎo)學(xué)生在教材中發(fā)現(xiàn)問題

數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)教師展開數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，并且也是學(xué)生接觸最多的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材能夠培養(yǎng)小學(xué)生提出問題的意識(shí)，尤其是在教材中存在著大量的開放式的問題情境，教師在教學(xué)過程中，如何能夠有效地提升課堂效率，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力呢？這就需要教師深入教材，研究教材，有效地利用教材[2]。

例如，教師在講解分?jǐn)?shù)含義時(shí)，教師可以以教材中的開放性問題入手進(jìn)行引入，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。例如，教師在上課前期，給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，仔細(xì)觀察書本上的內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)課本上圖片有什么問題沒有，以此拓展學(xué)生的思維，也可以問“每個(gè)學(xué)生占總體的幾分之幾”“為什么會(huì)得到這個(gè)數(shù)”等諸如此類的問題。教師在課堂中，唯有充分地利用教材，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的、民主化的知識(shí)學(xué)習(xí)課堂，才能夠培養(yǎng)小學(xué)生提出問題的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題

“實(shí)踐出真知”，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。不能夠?qū)W(xué)生限制在課堂中，應(yīng)該使其走出課堂，在生活中發(fā)現(xiàn)問題。

例如，在學(xué)習(xí)“多邊形面積的計(jì)算”時(shí)，可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好四邊形，然后讓學(xué)生將其變成平行四邊形，在動(dòng)手操作的時(shí)候，求出面積。教師在操作時(shí)，一定要有耐心，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生出錯(cuò)，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

總而言之，小學(xué)生在發(fā)展的過程中，務(wù)必會(huì)遇到各種各樣的問題，小學(xué)生如何積極應(yīng)對(duì)，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，培養(yǎng)小學(xué)生提出問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張夢(mèng)夢(mèng).有效提問，高效探究：談小學(xué)信息技術(shù)課堂中學(xué)生有效提問能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2018（35）：236.

[2]王茜.淺析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂自主提問能力的有效途徑[J].中華少年，2018（29）：230.

編輯 王亞青